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苏教版三年级上册《第八次》课堂实录和教学反思推荐

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楼主
发表于 2010-5-14 12:21:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《第八次》课堂实录1
 本学期我上了苏教版语文第五册《第八次》,在教学中第三、四自然段的教学,我觉得处置得比较好。
  课堂实录:
  师:布鲁斯王子在磨房里看到了什么?
  (学生自学课文,边读边考虑)
  读后讨论。
  生:布鲁斯王子在磨房里看到了蜘蛛在结网?。
  师:布鲁斯看到后有什么表示?
  生:布鲁斯被感动了。
  师:让我们一起来演一演。
  从哪几句可以看出蜘蛛结网非常艰辛?又从哪几句可以看出蜘蛛结网很专心,很执着,没有被困难吓到?
  出示三句话,引导学生反复朗读,体会。
  生:朗读一体会。
  师:想象一下假如你是布鲁斯,你躺在那儿看蜘蛛结网,你会看到第几次?
  在小组中演一演,讨论后再交流。
  生:我只会看蜘蛛结第三次网。
  生:我会看到第五次。
  生:我会看到第八次。
  生:纷纷发表自身的意见。
  师:一般来说我们是不大会看到第八次的,我们的生活丰富多彩,我们就不会像布鲁斯一样躺在那儿看蜘蛛结网到第八次。你们说呢?
  学习小组讨论。
  生:是啊,布鲁斯王子当时屡战屡败,几乎失去了信心,心情特别沮丧,他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。
  生:我们没有耐心。
  师:对呀。从这件事中你明白了什么吗?
  生:失败了不能失去信心,有志者事竟成!
  朗读体会,男生读。女生读。竞赛读。
  研讨:
  1、在语文课堂上,我始终强调朗读,课前朗读,课上范读,练读,指读,选段读,男女分读,而且读得好坏不算,首要条件就要声音响亮,用自身的声音激发自身的信心,我行,我敢读,我要读。小学生大多喜欢朗读,在喜欢他人声情并茂的朗读的同时,又害怕自身没有机会读,或没有他人读得好。为此,我认为,初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生,让那些有些忧豫的学生感受到自身跳一跳,完全可以够的着,从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读,读一遍出息一点,当他读得越来越流利,正确,有感情时,他也就能通过读去理解课文的内容,因为有了读得自信心,也就一定有读好的愿望,也就一定要去斟词酌句,该如何去读好。
  2、培养学生的想象力。
  学生的想象是丰富的,假如我们无法创设一种情景让他尽情“散发”,那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中,我让学生在课文的情景中,把自身当成文中的人物来考虑、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败,他自身也负伤后,几乎失去了信心。
  3、合作学习对激发思维有益。
  学生面对老师的提问,先通过学习小组的讨论交流,再在课堂上发表意见,比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”,有些学生学习时会感到手足无措。此时,合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看。但相对而言,学生在小组内、在同伴间,在合作学习的形式过程中,紧张情绪将大为缓解,害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不只有利于扩大参与面,照顾到每一个学生,而且能有效地促进学生学习的积极性(来自集体荣誉感的激励,来自同伴需要你高质量合作的压力)和主体意识的形成(在小组中,只要自身努力,就能发挥很大的作用,就能尝到胜利的乐趣)。
  4、在情境中境人互动,实现人境融合的理想境界。师生互动,生生互动,对营造良好的创新氛围至关重要,但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一局部,在其中考虑、活动达到忘我的境界时,便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境,再加上教学过程中对情境的不时丰富,这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中,为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感,我就让学生扮演文中的人物,体会该角色在故事情节发展过程的不同表示。这样学生融入情境之中,而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入,使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中,我们突出情境的开放性、容纳性,给学生留下充沛的创新余地。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-5-14 12:21:00 | 只看该作者

《第八次》课堂实录2
  教材简析:
  本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才胜利,受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军。
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
   2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
   3、凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯胜利的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
  教学重、难点:
   1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
   2、弄清课文所揭示的道理。
  教学准备:
   图片、文字投影片。
  教学时间: 两课时
                 第一课时
  教学要求:
   初读课文,学习生字新词。理清课文脉络。
  教学过程:
  一、导入新课,揭示课题。
   1、今天,我们学习一篇外国历史故事,题目是“第八次”。(板书课题)
   2、看了课题,你有什么问题要问吗?
  二、初读感知。
   1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰,朗读之前,先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲,学生不知道,教师介绍)
   2、带问题自读课文。
    自读要求:(1)读准生字的字音,认清字形。
         (2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解,也可以查字典或者做上标志与同学讨论)
         (3)把课文读通顺,遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
   3、检查自学情况。
   (1)出示词语:
     信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 胜利 打仗 受伤 并且 磨房
     (指名朗读、开火车读、齐读)
   (2)说说你读懂的词语的意思。
   (3)指名分自然段朗读课文,其余同学仔细听听是否有错误,纠正错误读音。
      注意:“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
      “侵、信”是前鼻音。
      多音字:几
   (4)分小组分节练读课文,互相纠正错误读音。
   (5)齐读课文。
  4、读完课文,你知道课文写了一件什么事吗?
  三、理清脉络。
   1、课文按事件发展的顺序可以分成三个局部:"起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三局部
   2、交流:一(1、2)二(3、4)三(5)
  四、指导写字。
   1、说说容易写错的字和写时的注意点。
   2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
   3、学生描红。
  五、安排作业
   1、誊写词语。
   2、朗读课文。
                 第二课时
  教学要求:
  理解课文内容,弄懂布鲁斯胜利的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
  教学过程:
  一、复习。
    听写词语。
  二、精读指导。
  (一)过上节课的学习,我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?(苏格兰王子布鲁斯)
  (二)那么,布鲁斯是个怎样的人呢?四人小组合作学习课文,互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
  (三)交流
   热爱祖国的人。
    1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节)
    2、“英勇地抗击”什么意思?
    3、指导朗读。(指名读,评价,齐读)
   “遇事不灰心”或者“坚持不懈”
    1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?(不是)
    2、从哪里看出来?(指名读第二小节)
    (“长吁短叹”、“几乎失去信心”)
    (1)什么意思?
      长吁短叹:因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
      理解“几乎”:比较句子对这场战争,他失去了信心。
      对这场战争,他几乎失去了信心。
      (几乎失去了信心:指没有完全失去信心,没有彻底灰心,还有重新振作的可能。)
    (2)看图听读考虑:布鲁斯王子为什么“长吁短叹”、“几乎失去信心”?
    (3)现在请你来扮演布鲁斯王子,扮演一下他“长吁短叹”的样子,再来想象一下,这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。
    (4)指导朗读第二小节。
   3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?
    (1)默读第三、四小节。考虑:A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么?
                   B 布鲁斯王子看到后有什么表示?
    (2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着,没有被困难吓倒?
    出示三句话反复朗读体会
     [一阵大风吹来,丝断了,网破了。]
     [就这样结了断,断了结。一连结了七次,都没有结成。]
     [直到第八次,它终于结成了一张网。]
    A、为什么说“一阵大风吹来,丝断了,网破了”而不说“网破了,丝断了”?(师小结:作者用词准确、有序,先后是不可颠倒的。)
    B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?
    C、从“终于”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?
    D、朗读,体会“有志者事竟成”的道理。
   (3)讨论:看到这些,布鲁斯王子有什么表示?(“感动极了”)
   (4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?
      (“猛得跳起来”、“喊道”)
   (5)指名边扮演边朗读第4小节。
   (6)让学生集体扮演握紧拳头朗读,想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?
     (同桌讨论后交流)
   4、蜘蛛第八次结网胜利了,布鲁斯王子第八次抵抗胜利了吗?齐读第五自然段。
   5、请你想象一下:当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参与第八次抵抗?
  (四)默读课文,说说布鲁斯王子终于胜利的原因。
    (因为他没有完全失去信心,只要有一丝一毫的启示和鼓舞,都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语)
  四、总结全文。

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板凳
 楼主| 发表于 2010-5-14 12:21:00 | 只看该作者

   1、朗读全文。说说学了课文以后,你得到的启示。(有志者事竟成)
   2、想想以前学到的一些这方面的名言。
  五、安排作业
   1、抄词。
   2、多音字组词。
     磨   几
   3、写几句关于“自信与胜利”的名言。
  课外
   选字组词(参考上)
  板书设计:
                    11、第八次
       长吁短叹,几乎失去信心——感动,恢复了信心——振作,充溢了信心。
                   (有志者事竟成)
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