苏教版三年级上册《“东方之珠”》优秀教案板书阅读

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《“东方之珠”》优秀教案1
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　【教学要求】
　　　1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。
　　　2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。
　　【教具准备】
　　　1、录音带。
　　　2、投影片。
　　【教学重点】
　　　　指导朗读、背诵（第一、二自然段）。
　　【教学时间】
　　　　两课时。
　　【教学过程】
　　1、揭示课题。
　　　（1）出示课题：东方之珠。
　　　（2）释题。
　　　　①"东方之珠"指哪里？（香港）
　　　　②简介香港。
　　　　③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
　　　　　　那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
　　　（3）感知画面。
　　　　　（这就是香港，新颖新颖的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不时……）
　　　　　难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。
　　2、初读课文。
　　　　课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
　　　（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自身的感受？
　　　　　出示：香港
　　　（2）自由轻读课文：
　　　　　要求：①读准字音，读通句子。
　　　　　　　　②挑选自身最喜欢的一须，准备读给大家听。
　　　（3）检查初读效果。
　　　　　①认读生字词。
　　　　　②指名选读，和时矫正。
　　　　　　（板书：沙滩公园街市）
　　3、细读课文。
　　　（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有
　　　　　（板书：沙滩公园街市）但是，"东方之珠"的魅力，不只仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……
　　　　　请一个同学用一句话把这个意思说出来：
　　　　　香港有
　　　　　（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
　　　　　这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
　　　（2）学习第一自然段。
　　　　①指名读。
　　　　②指导朗读。
　　　　　（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
　　　　③齐读。
　　　　④练背。
　　　（3）学习第二自然段。
　　　　　请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
　　　　①各自轻声读。
　　　　②指名读。
　　　　③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）
　　　　④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）
　　　　⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？
　　　　⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
　　　　⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
　　　　　a、出示：因为人们……，所以感受到了"舒服极了"。
　　　　　b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。
　　　　⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）
　　4、指导背诵。
　　　（1）指投影引读。
　　　（2）抽词语填空读。
　　　（3）看板书试背。
　　　（4）看图试背。
　　5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）
　　6、指导写字。
　　　（1）认读：
　　　　　shu fu qing tan qian
　　　　　舒服倾滩浅
　　　（2）书写：（指导笔顺："倾""舒"）
　　　（3）描红：（纠正姿势）
　　　　　　要注意对容易写错的字的指导。
　　　　　　如"舒"的右边是"予"，没有一撇；
　　　　　　"倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。
　　7、作业：
　　　①熟读课文达到有感情。
　　　②能默写本课生字词。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、听写生字词。
　　二、精读课文。
　　　⒈学习第3自然段。
　　　　⑴指名读。
　　　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
　　　　⑶理解"举世闻名"。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
　　　　⑷小结：
　　　　　第3自然段写了海洋公园里海豚的扮演。
　　　⒉学习第4自然段。
　　　　⑴指名读。
　　　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
　　　　⑶理解"闹市口"。闹市口的具体情况怎样？
　　　　⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
　　　　⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
　　　　⑹齐读第4自然段。
　　　⒊第3自然段。
　　　　⑴指名读。
　　　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
　　　　⑶为什么说香港是"灯的海洋"？又是怎样具体描写得？
　　　　⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
　　　　⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
　　　　⑹齐读第5自然段。
　　　⒋学习第6自然段。
　　　　⑴学生依照上面得步骤自学第6自然段。
　　　　⑵检查自学情况。
　　　　　这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
　　　　⑶请学生小结课文第6自然段.
　　　　⑷齐读课文第6自然段.
　　三、指导背诵3～6自然段。
　　　⒈听课文录音欣赏。
　　　⒉利用板书引导背诵。
　　　⒊各人自由轻声背诵。
　　　⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
　　　⒌指名背诵。
　　　⒍同桌二人练习。
　　四、安排作业：
　　　⒈练习有感情的朗读课文。
　　　⒉背诵课文。

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《“东方之珠”》优秀教案2
　　学习目标
　　　1．能借助拼音读通读懂课文。
　　　2．有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。
　　　3．了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。
　　　4．学习收集资料。
　　课前准备
　　　1．搜集与香港有关的文字、图片。
　　　2．师制作香港风光课件。
　　激趣导入
　　　1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。
　　　2．师：你们知道这些城市的别称吗？师用课件显示中华人民共和国地图，并点击有关城市。
　　　 　　　昆明　苏州　济南　广州　香港
　　　3．师：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。
　　整体感知
　　　1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
　　　2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
　　　　①读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？
　　　　②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
　　　3．学生根据阅读要求，用自身喜欢的方式自读课文。
　　交流汇报
　　　1．交流自读疑难
　　　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
　　　　【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】
　　　2．交流自读收获
　　　　（1）重点汇报“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？
　　　　　　生依据课文和课前收集的香港的图片和资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……
　　　　（2）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。
　　诵读体验
　　　1．用自身喜欢的方式读课文，把自身特别喜欢的语句画下来。
　　　2．诵读展示：学生读自身喜欢的段落，其他同学参与评价。
　　　3．美读欣赏：师播放香港风光片和课文配乐朗读。
　　　4．交流感受
　　　　师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
　　　　【阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】
　　拓展研读
　　　1．研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？
　　　2．组内交流。
　　　3．班级交流：
　　　　　师引导学生偏重从以下几方面的话题汇报研读效果
　　　　　　①香港的历史②香港是航运中心
　　　　　　③香港是贸易中心④香港是金融中心
　　　　　【展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范型，这也是个性化阅读的一种建构的图式。】
　　尝试运用
　　　1．尝试练笔。
　　　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自身的话写一写吗？
　　　　师用课件出示练笔提示：
　　　　①香港是世界金融中心
　　　　②香港是世界著名的贸易中心
　　　　③香港是
　　　　　生练笔，师巡视学情。
　　　　【三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不时培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】
　　　2．班级交流
　　　3．演读课文：
　　　　　师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。