苏教版三年级上册《小露珠》课堂实录板书阅读

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《小露珠》课堂实录1
　说教材
　　《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以和小动物和植物对小露珠的喜爱，表示了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自身。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
　　说教法
　　为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
　　说学法
　　围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和发明性。
　　说教学程序
　　一、谈话导入。
　　通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自身留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习发明一个良好的氛围。
　　二、图文结合，进行朗读训练。
　　1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。
　　要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”要读得慢一些，读出小露珠的可爱。
　　2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。
　　组织学生分小组扮演。指名小组戴头饰上台扮演，众人评议。
　　通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。
　　三、抓住关键词句，品读课文。
　　课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。
　　四、结合课文内容展开联想。
　　1.教师范读课文，学生闭上眼睛想像：清晨来到草地上、花园里看到了什么情景？让学生联系生活实际说一说。
　　2.植物们和小露珠告别时会说些什么话？体会植物对小露珠的依恋之情。
　　3.学完全文，你想对小露珠说些什么？指导学生说一说学完课文之后的感想，赞美小露珠的美好品格，给学生有所启迪。

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《小露珠》课堂实录2
　　一、谈话揭题
　　二、学习第1自然段
　　　1、轻声读第1自然段，考虑这段告诉我们什么？
　　　2、指导朗读。
　　　 　抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。
　　三、学习第2－5自然段
　　　　出示投影
　　　1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？
　　　2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
　　　　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
　　　　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
　　　3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。
　　　4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。
　　　 　小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
　　　5、齐读2－5节
　　四、学习第6自然段。
　　　1、听录音，整体感知这段内容。
　　　2、重点指导第2－3句。
　　　 　投影出示这两句话
　　　　a、指名读第2句，指名读、师生评议。
　　　　 　抓住“精神”一词再练读、齐读。
　　　　b、指名读第3句、评议、师范读。
　　　　 　用美的感觉齐读第3句话。
　　　3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。
　　五、学习第7自然段。
　　　1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？
　　　2、指名读，师生评议。
　　　3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。
　　　4、学生边读边扮演第7自然段。
　　六、师总结全文（略）。
　　　　现在你知道人们为什么喜爱小露珠吗？
　　　　（滋润万物，给大地带来了美丽）
　　七、指导书写：
　　　1、引导学生自身分析字形结构。
　　　2、范字指导。
　　　　①、范写
　　　　②、描红，临写，师巡视指导。
　　八、作业（略）。
　　板书：
　　　　　　动物　　　　　　　　闪亮
　　　　　　　　（喜欢）小露珠　透明
　　　　　　植物　　　　　　　　圆润