苏教版三年级上册《石榴》课堂实录和课后反思板书阅读

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《石榴》课堂实录1
　　一、教学目的
　　　1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
　　　2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
　　　3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
　　　4、试仿说仿写课文第四自然段。
　　二、教学重点难点
　　　　体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
　　三、教学准备
　　　　多媒体课件
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　16、石榴
　　　　　　　　　　　　叶　　嫩绿　　郁郁葱葱　　　　　　　　　
　　　　　可　爱　　　　花　　火红　　小喇叭
　　　　　　美　　　　　果　　高兴地笑
　　　　　　　　　　　（子）　色　红白相间　晶莹透亮
　　　　　　　　　　　　　　　味　酸溜溜　　甜津津
　　五、教学过程：
　　一、复习导入
　　1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：
　　学生读课题石榴
　　2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
　　齐读
　　著名中外　　红白相间　　晶莹透亮
　　酸溜溜　　　甜津津
　　3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）
　　郁郁葱葱的绿叶　　火红的石榴花　
　　笑得咧开了嘴　　　玛瑙般的子儿
　　指名领读。
　　评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
　　4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
　　二、精读训练
　　1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？
　　2、指名交流
　　3、看到石榴树的叶子。
　　板书：叶
　　叶子怎么样？你是从哪读到的？
　　（板书：嫩绿　郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。
　　4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）
　　（1）你看到了怎么样的石榴花？
　　火红的石榴花　
　　石榴花开得多
　　花的形状像小喇叭
　　石榴花很可爱（活泼）
　　（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
　　（3）指名交流
　　A、花颜色美：火红（板书：火红）
　　＊老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？
　　B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久
　　＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？
　　C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？
　　花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）
　　（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。
　　5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）
　　（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天幼稚。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
　　（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词
　　先是、逐渐、最后
　　（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄
　　（出示图片）请你来排一排：先是　　　　　逐渐　　　　　　最后　　　　　　　。
　　（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）
　　你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。
　　（先后出示小卡片：仔细观察、依照顺序）
　　（5）指名读，读出先后的顺序
　　（6）你还看到了什么？
　　A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着幼稚的喜讯。
　　B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？
　　（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告
　　C、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？
　　（板书：高兴地笑）
　　D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）
　　E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
　　（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！
　　现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？
　　出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参与歌舞会。
　　天空中的小鸟(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)。（8）再次齐读第三自然段
　　6、体会石榴子的可爱、美
　　（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
　　（2）说一说，你看到了什么？
　　样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
　　（板书：红白相间，晶莹透亮）
　　（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）
　　味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜　甜津津）
　　（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）
　　（3）齐读
　　三、总结：
　　石榴不只叶子＿（可爱）、花＿、果＿，里面的子儿也＿，（板书：可爱　美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，依照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。（出示：抓住特点）
　　四、石榴园观赏完了，在回来的路上，老师给你们说一件有趣的事吧。
　　上个星期五我去买了一只石榴准备尝尝，下班后，我去候车亭等车，看见一个小妹妹正在哭鼻子呢！原来，她的妈妈去华联里换一样东西，叫她等在这儿，可现在还没有回来，所以小妹妹急得哭起来了。同学们，你们觉得老师会怎么说啊？
　　（小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。）
　　师：是啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看石榴说：“这是什么东西？好吃吗？”
　　这下，你觉得老师又该怎么说呢？
　　（指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，……）
　　你知道吗？那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。
　　你知道开心无比是什么意思？（非常开心）那课文里的“清爽无比”呢？
　　F、你最喜欢哪种水果？假如当时你手里有一只（　），你会对小妹妹说些什么？
　　指名说话练习（多选几名学生，说说不同的水果）

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　　五、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？
　　六、安排课外作业
　　老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。
　　（1）配乐朗读课文。
　　（2）选择自身喜欢的句段背下来。
　　（3）选择自身喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。
　　（4）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。

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《石榴》课后反思2
　《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。
　　本自然段中，一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受。有学生说：“石榴子一头红，一头白，这就叫‘红白相间’”。有学生说：“它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是‘紧偎’”。还有学生说：“我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是‘晶莹透亮’”……接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不只理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读是比较胜利的。
　　另外，本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子。教学之后，在班级里开一个瓜果展示会，让学生仿照第四自然段，介绍一下自身所带水果的颜色、样子和味道，并写成一段话，真正做到读写结合。