苏教版三年级上册《石头书》优秀教案板书阅读

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《石头书》优秀教案1
　　教学目标：
　　　精读课文。凭借具体的语言资料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以和研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
　　教学准备：多媒体课件，实物：一块小石头。
　　教学过程：
　　一、揭题，质疑
　　　1、揭题。
　　　2、谈话。（出示课文插图）
　　　　　师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（生：读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。
　　　3、质疑。
　　　　(1)　出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
　　　　(2)　指名读句子。
　　　　(3)　质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生提问，师归纳）
　　　　(4)　过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。
　　二、精读课文
　　　1、解决“石头能做成书吗”。
　　　　(1)　师：这个问题的答案在课文第五自然段，请同学们打开课本，轻声读读这一段，看谁能自身解决。（学生自由读第五自然段）
　　　　(2)　学生交流。
　　　　　　　师听后边说边板书：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。（把课题改成“石头　　　书”）
　　　　(3)　激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得知识）
　　　　　　（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能协助老师解答吗？
　　　2、解决“石头书里有哪些学问”。
　　　　(1)　教给学生读书方法。
　　　　　　该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自身选择这个自然段的理由。
　　　　(2)　学生自读课文，作上记号后同桌讨论。
　　　　(3)　交流。（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）
　　　　　　（学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）
　　　　A、理解第五自然段。
　　　　　①　请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。（师板书：一层一层）
　　　　　②　句子训练。
　　　　　　　出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
　　　　　　　请学生把这句问号的句子改成句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。
　　　　　③　说话训练。
　　　　　　　请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
　　　　B、理解第七自然段。
　　　　　①　请学生说说选择这一段的理由。
　　　　　②　学生再读课文，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。
　　　　　③　再交流。学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物……。
　　　　　　　理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（演示课件）。
　　　　　④　说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
　　　　　⑤　师生对读第六、七自然段。
　　　　C、理解第九自然段。
　　　　　①　请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。
　　　　　②　说说这一段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼……）
　　　　　③　理解“化石”。（化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）演示课件，欣赏化石。
　　　　　④　练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。
　　　　　⑤　分男女生朗读第八、九自然段。
　　　　D、理解第十一、十三自然段。
　　　　　①　学生自由朗读这两段，并想想石头书能告诉我们什么，用直线划出来。
　　　　　②　交流，板书：告诉我们……
　　　　　③　出示填空，指名口答。
　　　　　　　化石告诉我们：这里曾是__________，后来变成了__________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。石头书会告诉我们__________……
　　　　　④　探究。
　　　　　　　再读第十一、十三自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。
　　　　　⑤　师生对读第十至十三自然段。
　　　(4)　小结。
　　　　　再次出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
　　　　　让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？　　　（“读”是指探索、研究）
　　　　　师：这节课我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！
　　　3、分角色朗读课文。　
　　三、总结谈话
　　四、课外延伸
　　　　你们见过哪些石头？它们是什么样的？

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《石头书》优秀教案2
　一、教材简析：
　　　　这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个小朋友与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表示了两个小朋友热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。
　　　（一）、（1~5）勘探队员告诉两个小朋友，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
　　　（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
　　　（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
　　二、教学要求：
　　　1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
　　　2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
　　　3、能正确、流利有感情的朗读课文。
　　三、教学重难点：
　　　　了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
　　四、教学时间：
　　　　3课时
　　五、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
　　一、导入新课，激发兴趣：
　　1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书
　　2、看了课文题目，你有什么想法？
　　二、初读课文：
　　1、学生自读课文。
　　2、同桌互相读读，做做小老师。
　　3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
　　三、弄清课文脉络，出示考虑题：
　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
　　（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
　　（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
　　（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
　　四、学习生字：
　　1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
　　2、自学、领读二类字
　　3、检查朗读有关的词语。
　　五、安排作业：
　　1、练写生字。
　　2、正确、流利有感情的朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　教学目的：理解、品析课文。
　　一、复习检查：
　　1、检查复习课后的词语。
　　2、自由提问：
　　我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
　　二、学习课文：
　　学习1~5自然段。
　　1、朗读课文：
　　过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
　　2、你读了课文明白了什么？
　　3、石头像书吗？说说你的看法
　　4、指导朗读这两个自然段。
　　学习6～13自然段。
　　1、朗读课文：
　　考虑：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自身在读书？
　　（引导学生从石头的外形，石头的字画，和石头的价值和作用这些角度考虑）
　　2、小组学习，交流；
　　（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
　　（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不由笑了起来”，“不由”是什么意思？
　　3、分角色朗读课文。
　　学习课文12~14段：
　　1、分角色读。
　　2、理解：
　　（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
　　（2）、"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
　　（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？
　　3、分角色朗读课文。
　　三、总结全文：
　　1、说说"石头书"的含义。
　　2、教师小结：
　　今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥妙。
　　三、作业：
　　练习朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　教学目的：总结课文，指导实践活动。
　　一、分角色朗读课文。
　　1、感受全文的感情线索。
　　读课文，考虑：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不时变化，请在文中画出有关的词语。
　　2、分角色朗读
　　二、总结：
　　1、学习了课文，你知道到了哪些知识？
　　2、学习了课文，你有什么想法？
　　三、实践活动：
　　1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
　　2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
　　3、浏览相关的网站。
　　和：板书
　　　　　　　　　　　　　　　17、石头————像————书
　　　　　　　　　　　　　　　　　一层一层　　　　　　　一册
　　　　　　　　　　　　　　　　　雨痕　波痕　矿物　　　字
　　　　　　　　　　　　　　　　　树叶　贝壳　小鱼　　　画
　　　　　　　　　　　　　　　　　告诉　　　　　　　　　知识
　　课后小记：
　　本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书天性告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：
　　1、看了课题，你有哪些疑问？
　　2、课文写了几次对话？
　　3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？
　　4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。
　　5、总结，说说石头为什么像书。
　　操作发现有以下的优点：
　　1、课文的条理清晰，整体感知好。
　　2、学生的学习兴趣浓，积极性高。
　　3、朗读，理解、说话的训练量大面光。
　　能顺利的理解“刨根问底”一词。