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发表于 2010-5-12 16:09:00
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⑸、两个体积一样大的盒子,它们的容积一样大.( )
4、讨论
(1)玩玩橡皮泥(伴乐)。
【设计意图】通过捏橡皮泥的活动,让学生体会到虽然同一物体形状发生了变化,但体积保持不变。
要求:用一团橡皮泥,第一次把它捏成长方体,第二次把它捏成球,捏成的物体哪一个体积大?为什么?如果捏成任意任意形状的物体,体积有没有变化?
学生独立思考后讨论,全班交流。
小结:同一物体形状发生了变化,但体积保持不变。
(2) 42页“练一练”第2题
【设计意图】让学生在观察、操作中进一步体验物体体积的大小。
学生充分观察讨论。
(同样10枚硬币,第一堆与第二堆比,因为一枚1元硬币比一枚1角硬币大,所以第一堆体积大;而第一堆与第三堆比,都是同样的硬币,只是堆放的方式不同,所以体积不变。)
(3)42页“练一练”第3题
小明和小红各有一瓶同样多的饮料,小明倒了3杯,而小红倒了2杯。你认为有可能吗?为什么?
学生独立思考后交流(如果每个杯子的大小不同,那么3杯就可能等于2杯)
【教学反思】在这部分教学中,通过形式多样的练习,一方面激发学生学习的积极性,另一方面使学生较好地掌握了体积和容积的知识。
活动五 师生交流
【活动内容】 师生交流
【活动的组织与实施】
学生学习方式:独立学习;
教师活动的开展:提出任务,组织交流。
教学资源的准备:(课件:自己制作投影片)
【活动的设计意图】通过交流对本节课所学的内容进行梳理和归纳,对学生进行评价。
【活动的时间分配预设】2分
活动过程:
1、通过今天的学习,你们学会了什么?你们有什么收获?还有什么问题吗?谁来评价自己或同学这节课的表现?哪位同学这节课有特别出彩的地方,请用自己喜欢的方式向他表示祝贺。
2、同学们你们都知道阿基米德吗?下来我们就一起听一个跟阿基米德有关的故事。(电脑播放)师:故事听完了,他为生么兴奋得跑回家?你知道他想到的办法是什么吗?同桌互相说一说?课后同学们可以通过各种方式寻找答案。
3、调查你家的鞋盒、抽屉、微波炉的容积。你是怎样获得的?
【教学反思】在这部分教学中,请学生谈收获、问题,并进性积极的评价,学生兴趣很高。阿基米德的故事、课外的调查作业,使得学习得到了有效地延伸。
五、习题设计
1、电脑出示:书42页“试一试“
【设计意图】通过搭小正方体的活动,让学生感受长方体体积的大小。
谁搭的长方体体积大?你有什么办法知道?
怎样计算小正方体的个数?
2、活动
【设计意图】进一步感受物体的体积。
(1)用大小相同的小正方体搭成长方体,比一比,谁搭成的长方体体积大?
(2)用12个大小相同的小正方体搭出两个物体,使其中一个物体的体积是另一个的2倍。
3、补充练习
【设计意图】联系实际,应用与拓展.
(1)汽车上的油箱,油箱里装满汽油,汽油的体积就是油箱的容积。( )
(2)一块长方体的砖(实心的),它的体积就是它的容积。( )
(3)冰箱的容积就是冰箱的体积。( )
(4)游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池的容积。( )
(5)两个体积一样大的盒子,它们的容积一样大.( )
4、讨论
(1)玩玩橡皮泥(伴乐)。
【设计意图】通过捏橡皮泥的活动,让学生体会到虽然同一物体形状发生了变化,但体积保持不变。
要求:用一团橡皮泥,第一次把它捏成长方体,第二次把它捏成球,捏成的物体哪一个体积大?为什么?如果捏成任意任意形状的物体,体积有没有变化?
学生独立思考后讨论,全班交流。
小结:同一物体形状发生了变化,但体积保持不变。
(2) 42页“练一练”第2题
【设计意图】让学生在观察、操作中进一步体验物体体积的大小。
学生充分观察讨论。
(同样10枚硬币,第一堆与第二堆比,因为一枚1元硬币比一枚1角硬币大,所以第一堆体积大;而第一堆与第三堆比,都是同样的硬币,只是堆放的方式不同,所以体积不变。)
(3)42页“练一练”第3题
【设计意图】联系实际,应用与拓展。
小明和小红各有一瓶同样多的饮料,小明倒了3杯,而小红倒了2杯。你认为有可能吗?为什么?
学生独立思考后交流(如果每个杯子的大小不同,那么3杯就可能等于2杯) |
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