《奇妙的克隆》课堂实录(力荐)

admin

师：哪位同学能告诉我们我国四大古典名著小说？
　　生：《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《红楼梦》。
　　师：对，我想：大家最感兴趣的莫过于《西游记》了，因为其中有大家感兴趣的人物──孙悟空，至于孙悟空其人怎样我们暂且不作评价，但孙悟空有个绝活令人羡慕不已──他经常在要紧关头从身上拔一根猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然，这是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写，但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天，我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。（板书：奇妙的克隆）
　　师：老师昨天已经安排大家预习课文和查找资料，下面，请大家说说我们身边哪些动植物先天具有克隆的身手？
　　甲生：土豆、桂花、仙人掌切片。
　　乙生：富贵竹。
　　丙生：许多蔬菜果树的嫁接。
　　师：刚才这几位同学都回答得很对。还有水螅除夏末和秋末外通常进行无性繁殖、身体长出芽体等等这些都具有先天的克隆身手。（多媒体展示字词）。下面请两位同学读读它们。
　　甲生：繁衍　囊　胚胎　鳞片。
　　乙生：蟾蜍　接近　两栖　脊椎。
　　师：请全班同学齐读。
　　（生齐读。）
　　（多媒体展示问题探究。）
　　考虑与讨论：
　　１、文章使用了四个小标题有什么作用？四个小标题分别说明了什么内容？
　　２、本文的说明对象是什么？在说明克隆含义时按怎样的顺序进行说明的？采用了哪些说明方法？
　　３、克隆实验局部实验对象有哪些？为什么要按这样的顺序说明？
　　４、克隆技术能够给人类带来哪些利弊？
　　师：请同学们将课本打开，带着投影上的几个问题迅速阅读、考虑并交流。给大家5分钟。
　　（学生阅读、考虑并交流。）
　　师：好！大家看第一个问题，有哪位同学想好啦？请举手。
　　甲生：四个小标题能使我们一看就知道文章主要写的什么内容，并且文章看上去层次分明、结构清晰。
　　乙生：文章写了四个方面的内容：克隆的含义、克隆的实验、克隆的发展、克隆的利与弊。
　　师：这两位同学的回答都很正确。四个小标题从形式上看结构清晰、层次分明、有条不紊；从内容上看：所统领的内容一目了然，使读者更容易掌握文章的内容。这四个方面的内容是：
　　板书：
含义──实验──发展──利弊
师：请同学们再考虑第二个问题，我们逐一解决。
　　甲生：实验对象是克隆。先说植物再说动物，由低级到高级
　　师板书：
（植物→动物
　　　　　　　
　　　　　　　　　　低级
　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　高级） 　　乙生：这局部的说明方法有举例子、列数字、作诠释、引用等（学生举例）
　　师：请同学回答第三题。
　　生：实验局部实验对象有鱼类、两栖类、哺乳类。
　　师板书： 鱼类
　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　两栖类
　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　哺乳类（多利）师：对，那作者为什么要这样布置？
　　生：这样布置符合人们的认知规律。
　　师：作者为什么不按时间顺序来介绍“实验”，而是用了两条线索来组织资料，这两条线索是什么？
　　生：一条是以中外科学实验为线索，另一条是以实验对象为线索。
　　师：作者为什么要这样布置？
　　甲生：第一条线索突出了中国科学家在克隆实验方面的研究效果和贡献。
　　乙生：第二条线索有利于我们掌握克隆技术的发展脉络。
　　师：根据第四个小标题的内容说说克隆技术能够给人类带来哪些利与弊？
　　甲生：好处有三点：可以有效地繁殖高和加值的牲畜；可挽救珍惜动物；对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。
　　乙生：弊的一面是会引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。
　　师：很好！请大家将书翻到１４２页，看到最后一节的第一句话。大家齐读一遍。
　　生：（齐读）有关“克隆人”的讨论提醒人们，科技进步是一首百感交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。
　　师：大家谈谈你是怎样理解这句话的。或者大家针对老师提供的两则消息，谈谈你的感受。
　　投影显示：
　１、我国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评；
　　２、意大利有一位妇科医生声称已胜利克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。 　学生讨论、交流。
　　生：“克隆技术” 既能造福人类也能给人类带来灾难。
　　师：科学技术会给人类带来不利，是不是就不要发展科技了呢？
　　生：要发展科技，但是可以尽量防止它的不利因素。
　　师：对，同学们想不想听听老师对这一问题的看法？
　　生：（齐答）想。
　　（投影展示）
　　老师语：
　　科学技术在造福人类的同时，也危害着人类。我们必需用辩证的观点来看待问题，不能因为科学的发展带来的一些负面影响而裹足不前，应在发展中注意防止或减少带来的负面影响。
　　师：下面请大家议一议。“你愿意克隆一个和你一样的人吗？”或“我看‘克隆人’”（投影显示）老师给你们提供一则资料。
　　提供资料：
一群科学狂人根据英国科学家发明世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个夭折的十个月大的美国女婴身上提取细胞，制造克隆人。据称：假如进展顺利的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。（学生讨论。）
　　生：愿意，当我不想写作业 时，就克隆出一个与我一样的人来帮我写作业 。
　　生：不愿意，他会与我们分享食物，因为人类的资源是有限的。
　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我没有自身的空间。
　　生：不愿意，……
　　生：愿意，当我一人在家无聊时，他可以陪我聊天。
　　生：愿意，有了他我就不用天天照镜子了。
　　师：大家都谈得很好。老师也想和你们一样发表自身的看法，可以说是抛砖引玉吧。
　　投影显示：
我看“克隆人”
　　古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子”。换句话说，在当时这只是一个梦想、一种空想，然而，在今天，一种新兴生物技术“克隆”可使之变得“可能”。

admin

　　假如你是球迷，也许，你希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐喜好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。但是，请别忘记：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。这一行为同人类的老实与道德南辕北辙。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会发生什么样的影响？假如制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯？
师：我们来小结一下本堂课的内容。
　　生：这节课我们了解了“克隆”这篇文章的主要内容。掌握了本文的说明方法和顺序，而且还知道怎样辩证地来看待科技的发展。
　　师：对，这节课我们就学到这儿。
　　作业：大家回家以《我看克隆人》为题，写一段三百字左右的短文。下课！
【评语】
　　能紧扣课本抓基础；能调动学生积极参与课文的学习；能培养学生独立考虑，积极探究知识的能力；注重课堂内容向课外内容的延伸；能积极运用多媒体辅助教学。

admin

【教学设想】
　　１、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前安排学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。
　　２、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以和大胆创新的科学精神。
　　３、利用收集的有关克隆资料展开争辩，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
【教学步骤】
一、课前学习
　　１、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
　　２、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料，了解什么是克隆。
　　３、考虑：克隆技术是否能造福人类？并查找相关资料证明你的结论。
二、课堂教学
　　１、导入新课：
　　　　师：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐喜好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走近──“奇妙的克隆”。
　　　　（教学战略：导语从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）
　　２、交流查找的资料，初步了解。
　　　　师(微笑着)：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的身手？
　　　　（学生激动地争先恐后地举手。）
　　　　生：我知道具有克隆能力的动植物有：土豆、蚯蚓、桑树，丝瓜藤。
　　　　生：水母，水母在遭到伤害后，伤口会自动补好。
　　　　生：吊兰。
　　　　生：章鱼的触手可以再生。
　　　　生：龙虾的大钳子掉了 ，还会再长出来。
　　　　生：还有秋海棠、富贵竹，它们插枝即活。
　　　　生：壁虎。它遇到危险时，就将自身的尾巴断掉，然后再长出来。
　　　　生：还有海参、仙人掌。
　　　　（还有学生想要说）
　　　　师：（微笑）我知道还有很多，就不一一说了。你们能不能找出这些天生具有克隆身手的动植物的一起点，用自身的话说说克隆是什么？
　　　　生：（齐声）不由生殖细胞结合发生的后代。
　　　　师：请同学们齐读课文第一局部，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
　　　　生：（齐读）“都是生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”
　　　　（教学战略--交流资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性知识。）
　　３、感知课文内容，深入了解。
　　　　师：课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。
　　　　（学生默读，边读边在书上圈点勾画。）
　　　　师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自身的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？
　　　　生１：我知道了最早的克隆，那就是吴承恩在《西游记》里提到的，孙悟空把猴毛变成猴就是克隆。 　　　　（众笑。）
　　　　生２：我了解到了有性繁殖和无性繁殖。
　　　　生３：我知道了克隆起源于希腊文，它的原意是“用嫩枝或插条繁殖”。
　　　　生４：我知道了克隆动物不是通过雄、雌细胞结合所发生的，而是通过换核卵一步一步培养而诞生的。克隆爪蟾、克隆绵羊“多利”都是通过这种方法培育出来的。
　　　　生５：我知道了克隆技术可以造福于人类：能使不具备繁殖能力的动物诸如骡扩大繁殖，还能挽救濒危动物。
　　　　生６：我知道克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。
　　４、想象训练：“假如我会克隆”。
　　　　师：通过对课文的自学研究和克隆知识心得交流，同学们已了解了许多有关克隆方面的知识，明白了克隆技术的成绩。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？要求：⑴　想法要奇妙；⑵　想法要有益于人类；⑶　表达要有条理，语气、语调适当。
　　　　师：先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自身的个性。然后每一组推荐出一名上台说给全班同学听。
　　　　（学生四人小组展开了热烈的讨论。）
　　　　师：（讨论完毕）请同学们来认真聆听每一组代表的精彩发言，欢迎随时随地发表你的建议。
　　　　生１：假如让我克隆，我会克隆无数对明澈的眼睛。许多人认为有一双好眼睛是理所当然的事，而我并不这么认为。当你看到那毫无光芒的双眼，听到期盼光明的心灵的呼唤，难道你的心灵没有震动吗？上天对他们不公，就让科学来为他们发明光明，就让社会让他们体会真爱。我坚信“科技以人为本”并不是空话。所以我要克隆眼睛，让更多的人重见光明。
　　　（赢得全班热烈的掌声。）
　　　　师：同学们的掌声是对你的克隆设想，更是对你的爱心的最好评价！我也要为你鼓掌。
　　　　生２：我想克隆恐龙。（众笑）因为我喜欢恐龙，想再现恐龙时代的盛景。而且具备克隆恐龙的条件，因为恐龙时代的南极有可能处在温带地区，当恐龙死后尸体藏在南极中，而此时的南极很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身体的腐化，所以可以提取恐龙的DNA，从而克隆恐龙，这样也可以使后代开阔眼界。
　　　　生３：我不主张象他那样去克隆一些史前生物，如恐龙、猛蚂等。因为任何生物的生存与灭绝都不是人类所能控制的，人类应该严格遵守“自然法则”，让生物的发展顺其自然。假如再回到从前，就可能破坏生态平衡。
　　　　生２：（红着脸，低声说）我只是想克隆一两只看看，不想影响整个社会的发展。
　　　　（众笑，小声议论。）
　　　　生３：我想克隆水，目前世界上的淡水资源严重缺乏，已无法维持人类生存，而人类仍在无限制地浪费水，所以我想克隆水。
　　　　生４：我要克隆粮食，拯救非洲正在挨苦受饿的人们，使他们过上温饱的日子。

admin

　　　　生５：我们都知道，热带雨林是地球之肺。而亚马逊平原是世界上最大的热带雨林，占地球上热带雨林总面积的５０％，达６５０万平方公里。这里自然资源丰富，物种繁多，被称为“生物学家的天堂”。然而，亚马逊却没有因为它的富有得到人们的厚爱。７０年代以来，人们的滥砍滥伐使其三分之一的面容消失在我们眼前，这将意味着维持人类生存的氧气将减少五分之一。所以，我想克隆亚马逊热带雨林，将其安放在撒哈拉沙漠上，使之净化环境。
　　　　生６：我反对刚才三位同学的说法。他们的想法很好，表达了他们忧国忧民之心，表达了他们的美好愿望。可是水、热带雨林、粮食没有细胞，如何克隆？（众笑）（有人小声插话）：水可以的，有水分子。
　　　　生：假如我有克隆的技术，我会克隆孙悟空，因为他无所不能，可以实现我们很多改变社会的理想。
　　　（众大笑。）
　　　　师：感谢这些同学给大家带来的大胆的、新奇的“克隆理想”，不论它们符不符和科学原理，但都表示了大家的美好愿望，希望科技能来社会的进步，使人类的生活更幸福！
　　　　（教学战略：引导学生展开大胆、合理的想象，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充沛的肯定，让每个学生都有胜利的体验。）
　　５、争辩：
　　　　师：课文最后一局部的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部
分内容，考虑文题是否恰当。（大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首百感交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类？!”的辩题展开讨论。）
　　　　师：争辩要求：⑴　语言清晰、流畅，声音洪亮；⑵　观点鲜明，论据充分；⑶　批驳对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
　　　　（以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方展开争辩）
　　　　正方：我认为“克隆技术能造福人类”，课文的第四章节不是非常详细地介绍了克隆对人类的作用吗？如能使不具备繁殖能力的动物扩大繁殖，据有关报道，公驴和母马所生出来的杂种动物──骡，如何繁殖这些优良品种呢？只能用克隆。还能挽救如熊猫这类繁殖能力低的濒危动物。
　　　　反方：我觉得克隆无益于人类。你别不相信，请听我慢慢道来。（停顿，由于太激动，又重复了一遍，众笑）首先克隆正如正方辩友所说，的确可以挽救濒危动物，但你可曾想到，这样的克隆会破坏动物种群的正常发展，使动物走向衰弱，就算可以救一时，难道可以救一世吗？我想不可能。有人说克隆可以使动植物再生，有没有想过，只要人类不刻意破坏，这样的生态平衡已维持了千万年，你这样无限制的克隆，是否破坏了它的食物链，又是另一种生态平衡的破坏呢？
　　　　正方：我听说在亚马逊的热带雨林中每天都要消失近百种植物，所以克隆能挽救一局部植物，虽然不是全部，但仍能局部保管。现在的克隆技术虽然不是十分发达，但我相信今后克隆水平会更好，这时克隆就有它的用武之地了，总不能等到地球全部荒芜才研究克隆吧？
　　　　反方（冷笑）：对方辩友真是对未来充溢希望啊！可是这也证明了这只是你的美好想象，寄希望于克隆技术的提高，而事实上呢，经过了２４７次失败后，才得到了“多利”克隆小绵羊。在这个过程中需要伤害多少动物啊，这与我们克隆的初衷不是南辕北辙吗？
　　　　正方：失败乃胜利之母嘛！（众笑）现在的克隆技术或许不发达，但在今后我相信人类的克隆水平会越来越好，克隆出来的动植物会越来越优异，象失败２４７次这样的事将不再发生，它最终会造福于人类。而且克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。当某一天我们自身的某个器官出了问题，就可以从先前克隆的胚胎中取出这个器官进行培养，然后替换自身病变的器官。我们就再也不必害怕疾病了。所以克隆对人类还是有益的。
　　　　反方：你还嫌世界上的人口不多吗？假如一有严重的疾病就换器官，人不是都可以长生不老？假如这样，地球人口增加率岂不达到极点，地球不就要出现危机了吗？
　　　　正方：或许那时人们可以到其他星球中生活了！（众笑）
　　　　反方：我想说说克隆人有哪些危害。（反方同学鼓掌）比方，假如克隆的供体细胞发生变异，或者培养胚胎的培养基因与科学家开了小小的玩笑，克隆出一个废品，我们能象对待阿狗阿猫那样处置他们吗？器官移植，供体匮乏，能不能未雨绸缪，为自身克隆一个器官仓库，以供将来不测之需？假如能，人们能够坦然从与我们一样五官齐全，表情丰富的克隆人身上摘下一只肾，挖走有一只眼吗？人类早就期望借助机器人，从繁重或危险的劳动中解脱，但再灵巧的机器人也是蠢笨难如人意。能不能克隆一个“我”的替代品，赋予他灵巧的四肢和绝对服从的意志？假如那样，是不是有一天觉醒的克隆人会向我们呐喊：“王侯将相，宁有种乎？”（反方同学热烈鼓掌，并大声叫好）
　　　　依样画葫芦克隆出的一个新生命，他们是儿子，还是弟弟？是孩子？还是妹妹？假如面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人，我们如何确认他们的身份？假如他们犯罪，我们又有什么手段缉拿真凶？再说，人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷，我们还有什么理由用另一种方法生产自身？（再次响起掌声）
　　　　正方（激动地）：事物总有它的两面性，你不能十分果断地判断它是好是坏。我认为一个技术存在就一定有它存在的理由。你不能否认它有对人类造福的一面，不能将它一棍子打死。克隆技术能否为人类造福是要看它克隆的对象是什么，在什么领域，它固然有坏处，是因为任何事都有它的双面性，不能是地道的好与坏，所以不能说克隆技术是绝无益处的。
　　　　师（做暂停的动作，学生依然激动万分）：同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，这篇课文里引用了诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J·D.沃森的话作结束语：

admin

“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”，这也正是我们所期待的，我们希望“克隆技术造福人类”。
　　　　（教学战略：鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开争辩，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。）

admin

【教学目标】
　　１、默读课文，分别用两个字概括四个小标题的内容。
　　２、速读课文，筛选信息，考虑问题。
　　　⑴　速读第一节，用一句话概括“什么是克隆”，并辨析作者主要采用了哪些说明方法。
　　　⑵　速读第二、三节，填写“克隆技术的进程”表格，并理清作者说明的顺序和原因。
　　３、搜索阅读课文，找出能表示科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。
　　４、研读第四节，考虑：标题“克隆技术造福人类”与“科技进步是一首百感交集的进行曲”是否矛盾？为什么？
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
　　师：大家都知道，《西游记》里的孙悟空有一个绝招──”猴毛变猴”，每当他与妖魔们作战一旦手头吃紧，就立刻从身上拔下一撮儿猴毛，吹一口气变成一大群小猴参与战斗。这当然是神话，但今天的科学却可以实现类似的奇迹，这就是“奇妙的克隆”。（屏显：课题）什么是克隆？它何以如此奇妙？今天我们将跟随我国著名遗传学家谈家桢的笔，一同走入奇妙的克隆世界。
　 二、默读课文，整体感知
　　１、结合注释，默读课文：
　　　　生物学术语：
　　　　胚胎：在母体内初期发育的生物体，由精细胞和卵细胞结合发展而成。
　　　　囊胚（náng pēi ）：胚胎的初期。
　　　　两栖（qī）：有时在水中生活，有时在陆地上生活。
　　　　脊椎（jǐ zhuī）：人或动物背上中间的骨头、脊骨。
　　　　哺乳动物（bǔ rǔ）：最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁抚育初生婴儿。
　　　　乳腺细胞（rǔ xìan）：人和哺乳动物乳房内分泌乳汁的细胞。
　　　　促性腺素：用于诱发排卵的激素类物质。
　　　　师：下面请同学们默读全文，本文约３０００字，５分钟读完。这篇科普文章涉和一些生物学相关术语，请结合老师提供的补充注释默读全文。（屏显）
　　　　（生边结合补充注释边默读课文，５分钟）
　　　　师：以上是这篇科普文章涉和到的生物学术语，大家注意：专业语与通用语并陈是科普文章语言的显著特征之一。
　　　　屏显：
通用语　　　专业语
　　　　一分为二　　胚胎
　　　　相安无事　　囊胚
　　　　永无止境　　两栖
　　　　切实可行　　脊椎
　　　　接近绝种　　促性腺素
　　　　百感交集　　胰蛋白酶 师：读过课文之后，同学们有哪些问题或疑点？
　　　　生：为什么克隆羊“多利”的诞生在全世界引起了轰动？
　　　　生：课文最后一节说“科技进步是一首百感交集的进行曲”，这句话是什么意思？
　　　　生：课文最后一节最后一段引用著名分子生物学家J.D.沃森的话“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”，为什么要严肃地考虑？含义指什么？
　　　　师：好，问题主要集中在第三、四节，让我们带着这些问题、疑点学习课文。
　　２、整体感知，概括内容：
　　　　师：本文分列四个小标题向我们介绍了有关克隆的科学知识，从理清思路，掌握结构的角度，你能将四个小标题分别概括成两个字吗？
　　　　（生考虑，约２分钟。）
　　　　生：我概括的分别是：含义──实验──发展──造福。
　　　　生：我概括的分别是：释义──探索──发展──利用。
　　　　生：我概括的分别是：定义──发展──突破──应用。
　　　　生：我概括的分别是：含义──发展──新高──意义。
　　　　师：第二和第三个意见较准确，由此可见，这篇科普说明文首先写克隆的含义，接着写克隆技术的探索、发展过程，最后写克隆技术的利用，行文脉络清楚，层次分明。
　
三、速读课文，筛选信息
　　师：说明文显著的特征是“授人以知”。本文分列四个小标题为我们解说了有关克隆的科学知识，下面我们速读课文，根据问题筛选信息。
　　屏显： 　速读第一节，用一句话概括“什么是克隆”，作者主要采用了哪些说明方法？（生速读第一节，圈点批注，约４分钟。）
　　生：凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。
　　生：凡来自一个祖先，靠自身的一分为二或自身的一小局部的扩大繁衍后代的无性繁殖技术叫克隆。
　　生：克隆是无性繁殖以和无性繁殖出的一群个体。
　　生：克隆是无性繁殖的新兴生物技术。
　　……
　　师：大家的发言都抓住了克隆“无性繁殖”这一重要特征。克隆也就“奇妙”在此。请注意：“克隆是无性繁殖的新兴生物技术”这一表述对吗？依据课文回答。
　　生：不对。“生物”应该包括动物和植物，关于“植物的克隆”，课文开头说“一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄”，这是葡萄与生俱有的，这能称为新兴技术吗？我认为作者是由“植物的克隆”说起，引出下文“动物的克隆”，结合全文，克隆在本文指的是“动物无性繁殖的新兴技术”。
　　师：对，你读书很仔细，紧扣课文找寻依据，这种读书的方法很可贵。的确，克隆在本文指的是“动物无性繁殖的新兴技术”。为说明这一问题，作者主要采用了哪些说明方法呢？
　　生：课文开头举出“细菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分为二或自身的一小局部的扩大来繁衍后代”的例子来说明什么是克隆，这是举例子的说明方法。
　　生：为突出说明克隆“无性繁殖”的特征，作者在第二段首先给“有性繁殖”下了科学的定义：这种依靠家长双方提供性细胞、并经两性细胞融合发生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后将“有性繁殖”与“无性繁殖”进行比较说明，更好的突出了克隆“无性繁殖”的特征。
　　生：第一节最后引用吴承恩《西游记》中的精彩描述把克隆技术写得富有趣味。这里采用了“引用”的说明方法。
　　师：这其实是拿“文学想像”和“科学实验”作类比呀。由此，作者在第一节为解说“什么是克隆”这一问题，采用了举例子、下定义、作比较等说明方法，把较艰深的科学知识说得深入浅出，浅显易懂。大家看这一图示──
　　屏显：
有性繁殖：依靠家长双方提供性细胞、并经两性细胞融合发生后代的繁殖方法
　　繁殖
　　无性繁殖：—→ 克隆师：好，下面我们速读二、三节，根据表格筛选信息，填写相关内容（除最后一纵栏），比比看，谁筛选得又快又准。
　　屏显：
克隆技术的进程
　　
　　时间对象类别技术顺序
　　
　　鲫鱼换核卵（囊胚细胞核）
　　
　　两栖类
　　
　　黑斑蛙
　　

admin

　　异种鱼类异种鱼类换核卵
　　
　　１９９６（生速读课文，独立填写表格空缺内容，约４分钟后，师有指导语：难点在于“克隆技术”相关内容的填写，同桌可合作完成，两生到讲台前敲击键盘，打字填表。约５分钟后集体交流表格内容。）
　　屏显：
时间对象类别技术顺序
　　
　　１９７９鲫鱼鱼类换核卵（囊胚细胞核）
　　
　　１９６０
　　
　　１９６２爪蟾两栖类换核卵（肠上皮、肝、肾细胞核）
　　
　　１９７８黑斑蛙两栖类换核卵（红细胞核）
　　
　　鲤鱼、鲫鱼异种鱼类异种鱼类换核卵
　　
　　鼠哺乳类换核卵（胚胎细胞核）
　　
　　１９９６羊哺乳类换核卵（体细胞核）
　　
　　克隆技术的进程 师：通过填表，大家应该对“‘克隆羊’的诞生为什么在全世界引起了轰动？”这一问题有了答案。
　　生：“克隆羊”之所以在全世界引起了轰动，是因为它换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞的核，这成为克隆技术的新的进展和重大突破。作者为此单列一节进行解说。
　　生：老师，我发现一个问题：作者为什么不按时间顺序布置？
　　师：眼光敏锐，问题问得好！大家都来动脑考虑：作者是根据什么来布置这两局部的说明顺序？为什么？
　　生：课本第二节第五段有一句“对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的胜利自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类”，我认为是依照生物进化由低等到高等的顺序，也就是从鱼类到两栖类再到哺乳类，这样布置有条不紊，假如按时间顺序就乱了。
　　师：文中这句话太重要了，找得好！
　　生：动物越进化，越难以进行无性繁殖，我认为这两局部是按克隆技术的难易程度由易到难布置顺序，这样布置体现了科学研究是一个不时求索探究的过程，体现科学家的探索精神。
　　师：大家说得好，这些看法综合在一起就全面了。第二、三节是以克隆技术的发展为顺序布置的。从克隆鲫鱼到克隆羊，克隆技术不时地发展，这也正是克隆“奇妙”之所在。我要补充的是第二节“克隆鲫鱼出世前后”这局部除了依照从鱼类到两栖类再到哺乳类的顺序，根据题目，作者先写中国的克隆鲫鱼实验再写其前外国的克隆爪蟾实验和我国童第周的黑斑蛙实验，然后写其后的中国克隆鲤、鲫鱼实验和外国的克隆鼠实验，这样布置也充沛体现了在克隆这样的世界尖端技术方面中国并不落后！
　
四、以意照言，体悟精神
　　师：从克隆鲫鱼到克隆羊，我们不只了解了克隆技术的进程，更重要的是从字里行间我们还能体悟到科学家难能可贵的科学态度和科学精神。下面请同学们搜索阅读课文，找出能表示科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。
　　（生搜索阅读课文，圈点批注，约４分钟。）
　　生：我找的是第二节“克隆鲫鱼出世前后”中“经过３８５天５９代连续传代培养后，用直径１０微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞核中吸出细胞核。在１８９个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼度过难关，经过８０多天培养后长成８厘米长的鲫鱼”，首先“３８５天５９代”一个惊人的数字震撼人心，标明实验的艰辛，“用直径１０微米左右”，我们知道微米是何等细小的单位，进一步反映实验进行之艰难、精细，科学家们严谨求实的精神跃然纸上。“接纳”，“准备就绪”，一切有条不紊地进行着，然后经过如此精细的准备后，大局部却“夭亡”了，即使是这样，科学家们永不放弃，“１８９个”，“只有两个”，“只有一条度过难关”，由此可以想像实验艰辛的程度之深，失败率之高，最后经过“８０多天”漫长等待，生长为“８厘米”长的鲫鱼。这一过程使我感受到科学家们在探索过程中克服多少困难，经历多少挫折才获得胜利。他们这种锲而不舍、严谨求实的态度更是常人难以想像的。我们青少年在探索知识的过程中更是需要这种精神。
　　生：我找的是这一节第五段“对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的胜利自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类”，科学家对科学的探索是永无止境的，在日常生活中，我们往往仅满足于一次胜利而不去更上一层楼，科学家们往往以严谨求实的态度完成了一件创造并不止步，而是向更高的目标迈进，表示出在科学的道路上不时求索、探寻、锲而不舍的精神。
　　生：我感受最深的是第三节第一段“经过２４７次失败后，他们在去年得到一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊”，一句简短的不过３０字的文字，仅从“２４７”就能看出科学工作者的严谨、认真、坚持不懈、永不言败的精神，研究了上百次才胜利足以可见实验的艰辛不易，我深切体会到科学家一丝不苟为人类造福的伟大精神！
　　师：大家积极踊跃，畅所欲言，我也和同学们交流一下我切实的感悟，我感受最深的是课文第二节第四段“鱼类换核技术的幼稚和两栖类换核的胜利，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。既然鲫鱼的囊胚细胞核取代鲫鱼卵细胞核后能得到克隆鱼，那么异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先提出了这个问题，也首先解决了这个问题”，科学家总是在现有的研究领域不时提出新的挑战，一边实验，一边思索，不时发问，坚持不懈，发明了一个又一个的奇迹。克隆鲤、鲫鱼是我国科学家的首创，这也充沛标明了在克隆这一世界尖端技术方面我们中国一点也不落后！他们这种讲究实证、求真创新的精神令人钦佩，值得学习。
　　生：我感受最深的也是第三节第一段“经过２４７次失败后，他们在去年得到一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊”，初读这句话，我并没有体会出科学家们的艰辛，但仔细一想，我在学习中遇到什么问题，一次失败了，两次，三次……我想许多人遇到这种接踵而来的打击都会灰心丧气，而科学家们竟然尝试了２４７次，这是一个怎样漫长的概念，最终才孕育出这个令全世界震动的科研效果，让我们向这些严谨求实、锲而不舍的人们敬礼！
　　师：科学的道路无坦途。科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术，更要靠严谨求实的科学态度和坚持不懈、永不言败的科学精神。这种难能可贵的科学态度和科学精神值得我们每一位中学生借鉴学习。
　
五、考虑讨论，探寻主旨
　　师：同学们，这里有一个问题呀，大家看：课文最后一节的小标题是“克隆技术造福人类”，而末段首句说“科技进步是一首百感交集的进行曲”，既然是“造福人类”，都是“喜”才对啊，何来的悲呢？这里是不是弄错了？
　　（生疑惑，看书，考虑。）