人教版八年级上册《杜甫诗三首》优秀教案(诗意中学组)

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《春望》优秀教案
【教学要点】
　　１、朗读；
　　２、赏析；
　　３、探究；
　　４、拓展。
　
【教学难点】
　　１、结合时代背景，理解诗歌内容；
　　２、体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。
　
【教学方法】
　　活动性阅读教学法。
　
【课时布置】
　　一课时。
　
【教学过程】
一、活动导入
　　１、作者简介；
　　２、回忆以前学过的杜甫的诗歌；
　　３、写作背景：公元７５５年安史之乱迸发。７５６年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安排在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（７５７年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处出现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗──《春望》。
　
二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）
　　１、学生结合注释试着理解全诗。
　　２、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自身不太理解的地方，师生一起解答）。
　
三、探究活动
　　１、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自身的理解吗？
　　　　“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？
　　２、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？
　　　　课本的注解是：“感时花溅泪”──感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”──伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。
　
四、朗读活动（读出诗韵）
　　１、给学生２分钟左右，自由朗读；
　　２、老师范读；
　　３、学生试读；
　　４、由男生和女生分联交错齐读全诗；
　　５、集体朗读。
　
五、拓展活动
　　比较阅读──赏析《闻官军收河南河北》：
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
　　１、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？
　　２、《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？
　
六、教师小结
七、作业
　　１、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么？
　　２、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。

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《石壕吏》优秀教案
一、导入
　　有两幅对联大家一起看一下：（草堂留后世，诗圣著千秋）；（满眼河山，大地早非唐李有；一腔军国，草堂犹是杜陵春。）同学们能够猜出这是写的唐朝哪位诗人吗？（杜甫）盛唐时期，我国有两位著名诗人，他们一个被后世称为“诗仙”，一个被称为“诗圣”，就是李白和杜甫，并称“李杜”。杜甫的诗大多真实表示了实际生活，他亲身经历“安史之乱”，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难生活，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。
二、整体感知，听读课文
　　（导）作为一首叙事长诗，故事性很强，不过读起来却也是朗朗上口，配上曲子也别有韵味，请让我先给同学们示范诵读一遍，注意停顿、节奏、和语调变化，大家可默默跟读，准备朗诵。
　　１、播放录音《二泉映月》教师范读。
　　２、学生范读，同学们听的很认真，有没有愿意试一下。
　　３、学生评价，并配乐齐读。（评价：朗读基本功很扎实，很到位。）
三、疏解课文，复述情节
　　（导）这首三吏三别中的作品， 作者在音律和谐，文字简洁的形式下，同时也赋予了作品深邃的思想和对实际强烈的批判色彩，杜甫想说什么呢，他最终说了没有？这是我们要考虑的，下面让我们跟随诗人的脚步去石壕村看一看，那里发生了什么？这个任务交给大家
　　１、小组讨论，结合注释，先疏解字词，提出疑难一起解决，理清故事情节。
　　２、质疑并复述课文。（走：跑 前：走上前 且：尚且 更：再 从：跟从）
　　３、补充并做评价：
　　　　（明确）因为古诗言虽尽而意无穷，所以在抓住主要情节的同时可以适当发挥想象，不要抱者翻译的心态去学，重在欣赏，领会意韵。
四、分析人物
　　１、假如用文中一句话概括全文，应该是哪句？ （有吏夜捉人）
　　２、为什么是“捉人”还是“夜晚”？（不是征兵，是强抓，夜晚标明官吏凶狠无情）
　　３、最终抓到人没有？（抓到了，“天明登前途，独与老翁别”暗示作用）
　　４、文中主要人物是谁？ 板书：吏 妇（官吏愤怒的大声呼叫，）
　　５、这两个人物出场各自态度反应如何？板书：呼 啼（妇人悲伤的哭哭啼啼）
　　６、抓人的情节以什么形式描述出来的？妇人致辞。
　　７、考虑妇人交代的几层意思？三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。
　　　　（明确：标明战争惨烈的句子，家境困苦的句子，）
　　８、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？（自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。）
　　９、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？（不是，是官吏再三逼迫的）
　　１０、请出几位同学扮演一个改编了的短剧，同学们看一下这样的改编有没有道理？
　　　　　（演的最突出的谁？官吏，但在原文似乎他没说一句话，不过这样增添故事情节确实使人物形象更加丰满，情节更加完整了。采访一下演官吏的同学，你是读了那句话受启发才演的惟妙惟肖的？）
明确：这是本文在艺术构思上的特色，全文虽只有１２０个字，但情节并不简单，题目以石壕吏为题，但诗人在正文中给他暗写，老妇人用明写，成为一篇抒情独白，但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的，凶残的特点暴露无疑。这叫“藏问于答”文言文经常用到。再次感谢几位同学的扮演，使我们加深了对课文的了解。
　　１１、让我们齐读一遍老妇致辞这一段，感受一下气氛。
五、主旨总结
　　（导）综观全文，你认为是从谁的角度叙述的？杜甫，但作者的内心却没能展露，他一直坚持缄默，他心里到底有没有想法？（板书：憎恶官吏的凶残，同情民众的苦难。）他将自身的感情融会在平实的叙述之中，这是本文另一的语言上的特点。诗人怀着深厚的同情之心为人民唱歌当哭，记下了战乱年代一幕惊心动魄的场景。
六、尝试背诵
七、作业
　　１、背诵并默写。
　　２、续写老妇人走后，这家人的生活，或她在军中生活的日子。２００字左右，想象合理。