首山乡齐尔小学利用农远资源体会

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首山乡齐尔小学
在如今知识经济的时代，人才创新和教育创新必将成为决定国家和民族竞争实力的主旋律。2007年，我县实施了农远工程，使我们的教学设备有了一个质的飞越。当我们面对这些新生事物的时候，感觉像是回到了儿时，回到了一无所知的时代。如何更好的用好这些设备，让其充沛发挥其应有的作用。我在参与设备的装置和后期培训的过程，探索出一些心得与同仁们分享。
一、合理化分教师的应用水平
　　什么样的设备都需要教师亲自操作。农村因为其特定的环境，教师队伍水平也是良莠不齐，尤其是对于农远工程的应用方面，更是大相庭径。有的年青教师能够自身熟练的掌握计算机应用基础，在使用这些设备的时候能够得心应手，这些在农村学校所在的比例缺乏10%。大局部农村小学教师水平有限，有的甚至都没有看到过计算机，更谈不上应用了。这个比例要在50%以上，甚至更多。还有一些是知道一些应用知识，但少而又少了。面对这样的实际情况，想要我们的老师都在一夜之见成为一个应用高手，可能性很小。这样就要求我们对教师的情况做一个统计，合理化分一个教师的应用水平，以此来制定一个科学有效的方案，能够使每一位教师根据自身的情况，采取一个自身能够掌握的教学模式，充沛发挥农远资源的作用，以信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展。
二、采用不同的教学模式
　　教师的应用生活水平大致可以分为三个级别，同样，教学应用模式也可以大致分为三种。
⑴光盘教学模式
　　对与那些没有一点应用基础的教师，采邓这种教学模式更为科学。这个教学系统虽然简单，但所蕴含的教学战略却是既多元化又有实用性的，每一位教师应当掌握视听辅助教学的理念，结合学科教学的特点，大胆地、发明性运用系统，以最大限度地支持学生的课堂学习、促进学生的全面发展。其战略又可分为五种：①主体教学：光盘教学，教师辅导；②补充教学：教师适时插入一段视听媒体资料，以补充表示教师讲解中较难以其他形式表示清楚的知识，这就是教师上课、光盘辅助；③示范式教学：这种教学系统可提供规范的行为模式，供学生观摩仿效，如实验操作过程、行为动作规范等方面，可防止教学过程中对学习者的、误导和曲解，从而提高教学质量。④复习教学：提取某些尚需复习、巩固、强化的内容片断，反复验看，复习巩固。⑤个别化教学：对与学困生来说可以采取。
当然不同的学科要根据自身的学科特点，采用适当的战略。达到预期目标。
（2）模式二的教学应用模式
　　在教学应用中，教师可以根据实际情况采用同步课堂直播式教学或浏览资源整合式教学，充沛发挥模式二教学资源丰富的优势。
①同步课堂直播式教学。由于师资条件的限制，在农村中小学开设英语、信息技术或科学课程并保证高质量的教学可能有点困难，此时就可以组织学生观看“空中课堂”等同步直播课堂节目，让学生跟着教学节目中的老师学习，弥补师资方面的缺乏。此种模式操作简单，只要在规定的时间组织学生观看实时同步课堂直播或已经录制好的同步课堂光盘即可。
　 ②浏览资源整合式教学。在教学中教师可以根据学生的知识背景、认知水平以和教学目标，利用计算机终端的多媒体信息管理与加工功能，将接收到的卫星数字资源进行分类、整合、加工后再应用于课堂教学中，提高资源在教学中的应用层次。
三、建立长期有效的培训机制
　　农村教师数量大，分布广，很难在短时间内完成对所有教师的培训，所以教师培训一般采用分级、分层、分批、分期相结合的方式进行，由点到面逐步实现全员培训，以扩大培训的受益面。同时，还要加大教师培训的力度，着重加强农远教工程设备与资源在教学中的应用培训，增强教师应用这些资源进行教学的意识与能力，引导教师将三种技术模式应用于课堂教学，培养教师进行信息化教学的能力。我所在的县采取了分级培训，合理完善培训体制。首先由一些技术力量较强的教师参与省级培训，然后由这些教师对下面的教师进行培训，由电教馆考核。各个中心学校也有自身的培训项目，这样参与的人多了，培训面广了，才干真正提高教师的应用水平。
　　当然农村学校技术力量单薄,为其提供优质的技术服务以保证设备的正常运转是农远教工程设备与资源在教学中高效率应用的前提。学校要与设备提供商建立良好、长期的合作关系，随时解决学校在设备使用过程中出现的各种问题，以保证设备在教学中的正常应用，发挥其在教学中的优化与促进作用，从而保证农远工程长期有效地发挥作用。真正成为推进农村基础教育跨越式发展的新动力。