抓好农远管理，提高应用绩效

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辽阳县兰家镇马家小学 滕立峰
农村中小学现代远程教育工程确保应用效益的首要条件则是管理。我们要用现代教育的科学发展观作为指导，认真做到责任落实、制度落实、督导落实、评价落实，将教师的继续教育与校本培训相结合，与校本教研相结合，促进农村中小学远程教育资源的应用绩效。那么，如何管好设备、用好资源、真正发挥农村中小学现代远程教育的效益，促进农远工作的可持续发展呢？我认为应从以下几方面做起：
一、规范管理 落实责任
要提高应用效益，就必需提高管理水平。学校要认真落实“四个到位”，建立“八项制度”。
组织机构到位：农远项目学校应成立远程教育领导小组，制定远程教育发展规划和各类人员工作职责、量化评价体系。把项目执行情况作为责任人的工作实绩进行考核；
经费投入到位：各级政府和教育部门保证经费的落实、添置所需设备设施将远程教育系统与学校微机室、闭路电视系统、教师办公系统和教师家庭的计算机等联成网络，形成“天地”一体的资源系统；
项目管理到位: 一是从人员配备、制度职责的建立、资源使用、工作考核评估等方面作出具体规定。任务清楚、职责明确、工作到位；二是要求项目管理员做到资源接收准时，资源处置和时，指导教师利用资源落实，资料记录详实；三是建立项目管理人员量化考核情况记录表。定时维护设备设施。做到设备防锈、防水，线路疏通、信号稳定、设备运行正常、维护完好，机房内坚持清洁整齐，设备摆放规范；四是和时浏览处置资源。对设备的运行情况进行实时监控，和时记载。坚持管理人员每天定时接收卫星教育信息，整理资源，和时保管；五是每天定时将所收到的教育资源、多媒体素材、优秀论文、试题以和学校教师对资源二次开发的效果等归类存储到资源库中，以备教师和学生查阅；
资源使用到位：远程教育工程的核心是应用，保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”，是农村中小学远程教育工程实施的目的，也是农村中小学现代远程教育工程成败的关键所在。切实让远程教育走进课堂，用于教学，面向学生，促进了教师的专业化生长和教育教学质量的逐步提高。具体作法是：开展“每周三个一”的专题活动：即每周一看、每周一议、每周一课。充沛发挥了现代远程教育的最大效益。每周一看：看课程资源和少儿文化，让学生开阔视野，了解科普知识,激发学生的学习兴趣,共享中国发达地区少年儿童接受优质教育的效果，体会学生时代的优越感，学习他们的胜利学习方法。让广大教师目睹名师风采，学习先进的教育理念、教学方法、教学手段，博采众家之长，在看中交流，提高课堂教育艺术。每周一议：中心议题是实现远程教育资源与学科教学的优化整合，全面提高教学质量。每周一课：一是观摩课，学校组织能力强，具有奉献精神的骨干教师上观摩课，以点带面，全员参与；二是示范课，由教研组长牵头，集体备课，有针对性的上示范课，让教师在学习中再学习，充沛交流，取长补短，优化课堂教学；三是练兵课，学校４５周岁以下教师，轮流上练兵课，在学习中交流，在交流中学习，把知识转化为能力，把能力转化为实践。在实践中探索，在探索中总结，在总结中提高。真正充沛运用现代远程教育的资源优势，形成独特的教学风格，促进学校教育水平向前发展。
“八项制度”即认真贯彻落实《远程教育项目工程设备管理制度》、《远程教育资源收视制度》、《管理人员工作职责》、《微机室管理制度》、《消防与平安用电制度》、《网络平安管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《教学资源采集与传送制度》等关于项目设备使用、管理与维护的各项管理制度，用制度管理设备，有设备才干应用。区（县）教育部门和政府教育督导室应加强检查、监督、评价，防止管理流于形式，定期对学校进行评估和考核，并对他们的工作采用跟踪调查、定期考核、听取学校教师的反馈意见等，督促学校管理人员为教师提供优质技术服务。
二、有效激励 促进应用
项目学校必需从硬件添置、技术支援、技能培训、教育科研等方面增加投入，确保教师能用远程教育资源。
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（一）加强校本培训，树立教师应用的信心
我们确立“在学习中实践、在实践中提高，在活动中反思、在反思中改进”的远程教育教师培训思路，通过召开专题会、举办宣传栏等形式提高教师的认识，提出 “点、线、面”相结合的培训方法，初步构建与本校教师素质能力相适应的现代教育技术“齐步走”的校本培训方式。
1、以骨干教师超前培训为“点”，培养一些骨干技术人才资源。可以选派教师参与现代远程教育骨干教师培训、计算机与互联网应用技术培训等活动，有计划为校本培训培养专家型的技术人才，为学校开展校本培训奠定基础。
2、以各学科教师的岗上实践培训为“线”，促进教师业务水平提高。根据学科特点，要求教师要把学科知识与现代远程教育资源整合起来，同时利用接收的教学节目，围绕新课标、新课程、新课堂进行教师业务培训，每周组织教师观看一节空中课堂的名师上课，每月组织教师观看一次专家讲座，每学期进行一次远程教育应用情况考核，并可以推行教研组活动日，将微机室和多媒体教室同时向教师开放，布置专人负责，组织教师有针对性的观看远程教育网的示范课和评课过程，开展小组讨论，研讨新的教学模式、新的教学方法。
3、以定期组织教师全员集中培训为“面”，整体提高教师应用远程教育技术的水平。每学期开展两次远程教育技术应用培训活动，用两至三年的时间对全校教师进行远程教育资源使用和计算机基础培训，由信息技术骨干教师主讲，培训主要内容可以是现代教育理论、windows2000/xp操作系统、办公自动化软件、Flash制作、Internert网络知识、Photoshop(图形与图形素材制作)使用和资源应用技巧培训。让教师学会远程教育资源在“学校网”中的使用方法，学会查找、浏览网络资源，借助远程教育资源制作课件。初步达到“以‘用’促学”的培训目的，形成“以培训的开展督促教师的参与，以教师的参与促进工作发展”的校本培训格局，有效地促进学校教师队伍应用远程教育资源水平的提高，协助教师树立了应用的信心。
（二）加强技术攻关 搭建信息交流平台.
“三网”指“天网”、“地网”、“人网”。传输远程教育资源的卫星宽带网（天网）、开放的互联网、多终端的学校网（地网）和不可忽视的师资人才网（人网）有机结合, 不只是促进现代教育技术发展的超前意识，而且对合理利用现代远程教育资源是有力保证。学校可以充沛调动信息技术骨干教师的积极性，充沛利用技术优势组建新型学校网络体系，假如条件许可，还可以在每个教室装置双向闭路数字电视系统或多媒体投影设备，逐步实现“班班通”。
（三）加强教育科研 以教育科研促进应用
在实践中我们可以采取四种途径，激发教师的应用热情。一是采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，让教师熟悉远程教育资源；二是以教育科研为先导，向上级教育技术部门和教育科研机构申报农远教育科研课题，确定局部教师、局部班级坚持利用远程教育资源和设备上课，开展教育科研活动，达到“一点突破，全面开花”目的；三是组织教师开展应用远程教育资源进行各种讲课活动，如开展应用远程教育资源上观摩课、研究课、示范课，鞭笞教师优化远程教育资源的应用。并将讲课情况记入教师业务档案，作为晋职评优的重要依据；四是开展“利用优质资源改革课堂教学模式”活动，组织教师利用远程教育资源参与“四个一”活动，即备好一堂课、制好一个课件、上好一堂课、写好一篇优秀论文。据了解，许多学校通过丰富多彩的活动，让学科教师看到了远程教育资源在课堂教学中的优势，激发了广大教师利用远程教育资源进行课堂教学的热情。
三、丰富资源 确保应用
远程教育资源极为丰富，而且容量特大，而学校的远程教育接收机是无法将一年的资源全部接收的，这就要求我们要定期删除一些资源，但有的资源对教育教学来讲又是非常珍贵的，因此除了要保证按时接收之外，定期分类整理、保管资源也是很重要的一环。学校可以根据实际情况采取多种途径来保管资源，建立“校本资源库”，将优质教学设计、优秀优秀论文、板书课件等资源上传到“校本资源库”实现资源的全程有效应用。建立校本资源库，进行优化保管
农远项目学校可以在每个学科挑选一名教师成立校本资源库建设中心，开发自身的资源管理平台，定期将资源进行筛选、分类、归档、整理，还可以将资源进行二次开发，形成一套完整的可利用资源，具体的存储方法有三种：1、网络服务器保管。2、光盘保管资源。3、纸质保管资源。
管理工作（检查、指导、评估、奖惩、推广）是农村中小学远程教育不时提高水平的保证条件，我们要运用现代教育管理的思想认真加以研究，把管理工作落到实处。特别要重视对教师的信息技术能力的继续教育工作，将集中培训和校本培训相结合，促进教师专业化生长。抓好典型。以点带面。只有教师的素质提高了，农村中小学现代远程教育才干在教育教学中真正发挥作用，农村的教育教学质量才干得到提高。
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