现代远程教育促进农村教师生长

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教育部于2004年12月，公布了《中小学教师教育技术能力规范（试行）》，其中对中小学教师的教育技术能力，作出了明确的规定和具体的要求，例如在“基本技能”中，要求教师：“掌握信息检索、加工与利用的方法”；“掌握常见教学媒体选择与开发的方法”；“掌握教学系统设计的一般方法”；“掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法”等。作为一名教师，除了掌握这几种教学常用的基本的信息技能外，还应首先掌握和具备上网学习交流的能力：会网上浏览查阅浏览有关教育教学的信息资料；会上网观看课程培训讲座，利用网络与师生进行研讨对话；会编写发送Email；会注册使用QQ与同行聊天研讨；会利用BBS教育论坛发帖子，发表观点看法；会参与Blog教育博客编写发表教育课后反思日志、叙事研究等，与同行交流学习。总之，现代远程教师教育是中小学教师专业自主生长发展的快车道，是搭乘的疾驶的舰船。
一、通过远程教学资源，唤醒教师自主学习意识。
中小学教师要树立高尚的教育理想和信念，具有高度的责任心和使命感，尽快自我唤醒自主学习和生长意愿，克服等待和依赖的惰性的想法与习性，在日常教育教学的同时，依据自身专业发展的个性需求，积极主动地参与远程培训、校本研修等活动，自主选择，充沛利用现代远程教师教育资源，促进教师自我学习生长，自主学习，自主研修，促进专业的自我发展和生长，持续提高教育教学的质量和水平。
二、通过远程教学资源，促进教师优化课堂结构。
现代教学手段不是以前的一只笔、一只粉笔就可以解决教学了，他倡议的是主动参与、乐于探究、交流与合作，需要采用各种适合培养学生多种能力的教学方式。因此，教师就需要掌握现代各种适应教学规律的新方法，而远程教学资源恰好符合教师和学生发展的需要。
1、一堂丰富的优质课往往需要借助多媒体教学手段，多媒体教学是我们的好帮手，它可以把一节课图文并茂展示于屏幕之上，完成并拓展教学内容，达到理想目的。教师通过课件、教学设计等资源的长期积累和学习，他人的先进教育思想和教学方法自然就会掌握，自然也会找到适合自身学生的教学方法；学生通过远程教育资源中的授课和习题等内容，找到适合自身的学法和学习资料，学习能力和素质也会得以提高。这就需要教师去学习课件制作和设计。好的课件可以更好地适合于师生双边活动，以利于学生主动参与。
2、利用教学光盘进行教学，教学光盘的内容包括全国优秀教师的示范课、课例等课堂实录、教学辅助资料、教育类节目、交互类课件和交互式小班教学活动等。教师应根据教学目的和教学内容选择适当的光盘资料，组织和辅导学生直接跟着光盘内容学习，会在讲授型教学中适当播放教学光盘，以创设情境协助学生理解教学重点和难点，激发学生学习的兴趣，提高了教师和学生的信息素养。教师直接采用空中课堂直播教学，或播放教师示范课、小班教学活动等课堂实录，让学生跟着教学节目中的老师学习，而自身扮演节目主持人的角色。远程教育资源中有很多与教材内容配套的图片、文字、视频、音频和动画素材（如理科实验演示），也有很多精致的小课件和很多趣味性的题目，这些资料可以直接用于课堂教学，如课前预习、创设情境、激发兴趣、逐层解惑、扩展知识、突破重点难点和学生的自我评价等，既节省了教师的备课时间，也丰富和优化了教师的优秀教案，以直观、立体和动态的多媒体资料来解决教学重点和难点，激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。
三、通过远程教学资源，促进教师创新校本教研。
教师完全依靠书本学习，局限性较大，随着网络的发展，网络学习、网络培训、网络教研成为现代教师继续学习的方式。而作为一位现代教师，为了提高工作效率，就必需掌握一些基本的电脑操作，能进行电子备课，绘制简单的图表，通过电子表格进行学生成果统计。我校为了促进教师对远程资源的利用，学期的计划总结必需一律上交电子文稿，学生成果要用电子表格统计并上交，每学期必需上1-2次多媒体展示课，并把这些作为学期教师的量化考核。各教研组开展的大型教研活动一般都在多媒体教室进行，评课中授课教师也利用幻灯片说课。探究远程资源在新教材中切入点和优势。坚持做到上公开课的老师必需提前一周制作或整理课件，然后全体教师展开讨论，提出利用远程教育资源实时切入课堂的最佳运用方案；公开课上完后，人人参与评课，各抒己见，一起提高。通过看课、说课、上课、评课，使教师的教学水平得到很快提高。
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四、通过远程教学资源，促进教师自主参与校本培训。
校本培训是学校教师生长必不可少的工作。我校充沛利用远程教育资源，进行教师业务培训。针对我校教师对信息技术懂得不多的实际情况开展了一系列的计算机初级教育培训，让每一位老师从开机的操作到文件和文件夹的操作都达到了运用自如的程度，让每一位教师都会运用一些常用的应用程序，如：word、excel编辑。接着对教师就如何在湖北教育资源馆和中央电教馆资源中心如何搜索、收集整理自身所需要的资源进行了培训，使教师在纷繁复杂的网页中能找到自身所需。然后再进行IE操作和具体利用远程教育资源的应用培训工作，如Powerpoint演示文稿的操作，FLASH动画的操作，媒体播放程序的操作。在培训中充沛利用天网（远教IP接收）和地网（Internet）上的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处置、传达。能结合农村中小学远程教育资源,设计与自身的所任学科相整合的网络课件。能使用投影和多媒体演播系统。积极推进教师信息化建设步伐，对全体学科教师进行继续教育培训。每周进行一节远程教学方面的业务培训，提高教师的网络操作水平。平时远程教育室照常开放，教师可以随时访问由远程教育室制作的教育资源学校局域网。2005年以来，我校通过远程教学资源掌握的优势，在此方面的骨干教师通过自身学习，走在各位教师的前列，通过他们又带动其他教师的学习，使我校的教师都掌握了电脑简单操作，甚至还使大局部家属都能掌握简单操作，近5年来，我校共有4位教师通过远程教学进入县职单位专门从事网站管理和学校电脑专职人员，2位教师通过网络学习考研进入西南大学学院读书。
五、通过远程教学资源，促使教师加强团结协作。
远程教学资源，完全依靠个人独干，有时是行不通的，它需要教师的集体力量，发挥整体作战的能力，才干完成一项任务。例如卫星接收的数据和内容完全靠电化教收集整理出来是不实际的，同时，在整理时也不是把有用无用的东西全部贮存，这就需要发挥教研组、备课组的作用。首先由远程管理人员通过地面的卫星接收站，接收到中央电教馆或湖北电化教学资源播发的卫星数据随时浏览各种远程教学资源；再由由各教研组对远程资源中的视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，分科整理编辑，刻录成光盘；最后光盘发放到各备课组中，教师根据光盘内容和自身需要在各备课组长那里参考和借阅。在利用多媒体教学和制作课件时，先由备课组集思广义，写出教学设计，再在电教专业人员的协同下，制作出课件，最后通过教研活动实行展评。通过这样发挥全组或全体教师的集体力量，才干优化多媒体教学和课件水平的提高。
总之，现代远程教育信息的多样性和交互性、资源的共享性、内容的丰富性、教学方式的灵活性、教学系统的开放性、教学手段和学习资料的先进性、学习模式和学习进程的民主性、学习环境的优越性和趣味性、学习效率的快捷性等特征，特别适合农村中小学教师学习的需要,能促进教师快速地生长。
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