灵活运用远教资源 激活学习科学兴趣

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科学是一门既简单又笼统的学科,是为学生升入高一级学好理，化,生奠定坚实基础.在小学阶段的教学,我通过长期的教学实践,体会到要达到上述目的,必需灵活巧妙地运用农村远程教育资源,紧密地结合大自然中实物,才干把笼统的内容具体明了,使学生弄懂弄透,激活学生学习科学的兴趣.。
素霍姆林斯基说：“假如教师不想方设法使学生发生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人发生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就会成为学生繁重的负担”。因此说：“兴趣是最好的老师”, “兴趣是学好各门学科的主要因素”，是推动学生求学,爱学的直接动力，教师只有善于激发学生对所学知识发生浓厚的学习兴趣，才干达到获取知识，发展能力的目的。而兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程之中。只有这样才干调动学生的学习积极性和主动性，使学生在课堂中坚持学习兴趣盎然。
针对我所教的这门科学学习而言，如何激发学生科学学习的兴趣就显得尤为重要。利用远程教育源创设情境，引发兴趣。常言道：“良好的开端是胜利的一半”，创设情境是课堂教学的主要环节之一，它直接影响着整堂课的效果，而恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们坚持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果，要使学生在课堂上坚持生动活泼的状况，就必需为学生创设一定的学习情境。
例如教“多样的呼吸器官”时,教师可以利用远程资源:一只蝗虫到池塘边玩,遇到鲫鱼正在水里吐泡泡。鲫鱼说：“旱鸭子，你敢把头浸没在水中一个小时吗？”蝗虫满不在乎：“敢呀！但是你敢跑到陆地上呆上一个小时吗？”青蛙跑来作证，蝗虫将头深深地浸入水中，一小时以后平安无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。鲫鱼不得已，只好跳到岸上，不一会便死去了。鲫鱼失败的原因是什么？假如你是这只小鲫鱼，这时候你会怎样做？这样学生就开始了积极的考虑和热烈讨论,使学生强烈的求知欲望油然而生。通过热烈发言,那怕有时甚至幼稚可笑的,也能达到提高学生兴趣,收到良好的教学效果。