冀教版小学三年级科学上册全册教案、反思

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7、土壤的保护
【教学目的】
过程与方法：
A.        能够交流自己的想法，能够参与讨论。
B.        能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。
知识与技能：
A.        知道土壤为人类所作的贡献。
B.        了解我国的土壤资源。
C.        知道人类的许多行为是破坏土壤的。
D.        知道垃圾等对土壤的危害。
情感态度与价值观：
A.        意识到土壤的重要，能够感激土壤。
B.        能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
【教学准备】
教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。
学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
【教学过程】
（一）导入新课
今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）
（二）自主学习
1.了解土壤为人们做了什么
（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？
（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论
（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
2.讨论人类的哪些活动破坏了土壤
（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
（2）学生分小组交流、讨论
3.讨论假如地球上没有土壤会怎么样
（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
（2）学生分小组交流、讨论
4.讨论我们能为保护土壤做什么
（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？
（2）学生分小组交流、讨论
（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）        巩固应用
（四）        总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
教学后记:
通过 学习，同学们了解了我国的土壤资源。知道人类的许多行为是破坏土壤的。   知道垃圾等对土壤的危害。 意识到土壤的重要，能够感激土壤。  能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

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8、水与生命
【教学目的】
A.        动手从植物体内挤出水。
B.        比较植物含水量的差别。
C.        比较人体及各种食物中的含水量。
D.        设置小草“喝”水的装置。
过程与方法：
A.        收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。
B.        学会提取植物体内水的方法。
C.        初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能：
A.        知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
B.        了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观：
意识到水在生命活动中的重要性。
【教学准备】
学生准备：收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。
教师准备：试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。
【教学过程】
一、导入：讨论生命离不开水。
1．猜谜   ——水
2．启发：你对水有哪些了解？
在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。
3. 学生分组交流。
4. 各组代表汇报交流结果。
5.教者补充人体生命活动离不开水的知识。
(评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。)
二、动手从植物体内挤出水
1. 想办法
在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。
① 想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？
② 学生分组讨论。
③ 学生汇报讨论结果。
办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。
④ 教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？
⑤ 学生分组讨论。
⑥ 学生汇报讨论结果。
办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。
⑦ 教者提问：其他办法为什么不能用？
⑧ 指名回答
原因可能有：没有装置或器械，太危险等。
2. 动手做
① 学生拿出带来的蔬菜、水果等。
② 每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。
每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出１～２种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。
(说明：教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少，而且弄的满手都是，至少应该发一些塑料袋，或者可以让学生带一些长一些的布来，拧出的水分又多又干净。)
③活动注意：
在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。
挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。
由于三年级学生动手能力比较差，因此，实验时间要长一些。
④填写活动记录表。
(评：这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。)
三.比较植物体内的水的多少
1.实验后，引导学生说明哪一种植物含水比较多。
2.学生归纳：
教者引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量的水，维持人体的生命活动。
(说明：比较时，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精确。 让学生选择其中的几种植物，一人负责一种。这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以将研究深入地开展下去。)
四、比较人体及各种食物中的含水量
1.教者提问：
你们知道我们身体里含有多少水吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？
2.学生猜测或查阅资料回答。
3.学生在科教书上的图上涂色。
(说明：学生很可能填错，应让学生先用铅笔填。这一活动目的是为了让学生初步了解人体及几种食物中的含水量。)
4.教者补充其他植物含水量的数据。
使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。
(说明：这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。)
五、设置小草“喝”水的装置。
1.教者提问：
① 小草体内有水吗？这些水是从哪里来的？
② 怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？
2.学生讨论：
小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（  也可直接提供材料，让学生自己设计实验装置。）
3.学生设计实验装置。
4.安装装置。
学生分组，在课堂内安装装置，并做好第一次记录。
课后：布置观察任务，要求记在“活动记录”上。
教学后记:
通过学习同学们知道水是生命之源，没有水就没有生命。知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。了解常见食物中的含水量。意识到水在生命活动中的重要性。同学们收集有关生命离不开水的资料，并准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，引起了学生的注意，激发了学生研究水的兴趣。这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。现在，水资源的污染是相当严重的。因为它的污染太严重；大自然在呻吟，因为它身上的绿色逐渐消失。让我们携起手来保护大自然。总之，大自然不能给人类提供源源不断的资源，人类只有保护它，它才会长久地为人类服务。

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9、浮与沉
【教学目的】
探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。
情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
科学知识：知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。
【教学重难点】
学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
【教学准备】
1学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。
2水槽，实验记录单每组一套。
3、探究提示（幻灯片）
4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理
5、自治教具：小潜水艇
【教学过程】
导入新课
一、简单评价学生上节课的表现。
       橡皮泥实验。
演示：两块橡皮泥（一空一实）放入水中，问学生：你有什么感兴趣的问题？
生提问而后猜测。
这节课我们继续来研究浮与沉的问题（板书课题）
主题探究
⑴出示探究问题（幻灯片出示）。
1、原来浮在水面上的物体，用什么方法让它沉下去？
2、原来沉在水底的物体，用什么办法让它浮起来？
研究提示：
1、每组自选问题进行研究。
2每组可选1-2种材料进行研究。
3、在讨论时尽可能多的想办法解决问题，汇报时比一比看哪一组的方法多。
⑵学生自选问题进行讨论，制定研究方案。教师巡视，参与其中。
而后教师引导学生交流实验方案，相互评价、补充实验方法。如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。
⑶教师强调实验时应注意的问题。提醒学生注意安全，分工合作，完成实验报告单。
⑷学生根据研究题目自选材料进行研究，教师参与其中，启发和鼓励学生用多种办法解决问题，并当好学生的助手，为学生研究提供方便。
⑸表达与交流。
引导学生用“我们组研究的题目是........想到的方法......实验的结果......”进行汇报，并根据学生的汇报相应在黑板上板书，最后通过引导总结出改变物体沉浮的方法：改变物体的轻重、改变物体的形状大小、改变液体、借助别的物体。
感受浮力
1、每组把气球或泡沫塑料放入水中轻按进行体验，引导出水的浮力的概念。
2、举一些在日常生活中和浮力有关的例子。
课件演示潜水艇沉浮运动及原理，并给学生简单讲解制作小潜水艇的方法和材料。
课下作业
思考：煮饺子时，为什么刚下锅饺子沉在水底，熟了就浮起来了？
教学后记：
本课教学，由于教学内容生动、有趣，故学生的参与积极性非常高。

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10、流动的水
【教学目的】
1．过程与方法：
（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
（2）能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。
（3）认识水有力量。
2．知识与技能:
（1）了解水的好处与危害。
（2）做个小水轮，从中认识水有力量。
（3）了解水的表面张力。
3．情感、态度与价值观；
（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
【教学准备】
1．教师准备：课件
2．学生准备：
纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
【教学过程】
（一）导入：
1．通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！
2．揭题。
（二）自主学习：
1．观察水，描述水。
（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来，也可以用你喜欢的方式记录下来。
（2）学生分组活动。
（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：
杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈发生了什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参与到学生们的研究活动中去，成为学生发展的促进者。
（4）学生分组汇报交流。要求学生从多角度描述水是什么样的物体。
（5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。
2．辨认水。
(1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
注意点：
① 鉴别六种液体，需要的仪器、“药品”比较多，为了避免浪费，全班可分几个大组。
②一定要让每组学生汇报自己的方法，让学生在比较中找出最简捷、科学的方法。
（2）分组活动。
（3）汇报、交流。
3．认识水的力量。
4．认识毛细现象。
（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？
（2）学生分组实验。
（3）汇报交流。
（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？
（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。
5．认识水的表面张力。
    刚才实验我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的地方，不信，大家试试。
（1）师演示实验：
往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？
（2）学生分组实验。注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。
（3）汇报交流。
（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。
（5）书上P39下方的图中的实验。
（6）学生共同研究这些问题。
（三）课后作业:
找找生活中，还有哪些现象与水有关的？它对人们的生活有益，还是有害？

教学后记：
通过本课的学习，同学们学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。认识水有力量。了解水的好处与危害。做个小水轮，从中认识水有力量。了解水的表面张力。在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

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11、节约用水
【教学目的】
1.指导学生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。
2.对学生进行节约用水的思想教育。
【教学重难点】
1．学生进行节约用水的思想教育。
2．寻找自然界里的水、水的用途、节约用水有关的资料。
【教学准备】
挂图或投影片，内容包括自然界里的水、水的用途、节约用水。
【教学过程】
（一）导入新课
　复习：水是一种什么样的物体？
提问：水和我们有什么关系？
（二）学习新课
1.指导学生认识哪些地方有水。
谈话：同学们：你们知道哪些地方有水吗？（让学生充分发表意见。）
提问：①天空中有水吗？②地下有水吗？③土壤里有水吗？
出示挂图或投影片。
结合挂图或投影片让学生说一说哪些地方有水？
小结：自然界里的水。
天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。
2.指导学生认识水的用途
谈话：现在我们知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，谁知道哪些地方要用水？
让学生充分发表意见后，分别出示牲畜饮水、灌溉农田、水上运输、水力发电等挂图或投影片，并一一给予讲解。
小结：人类的生活离不开水，我们每天都要喝水，洗脸、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做饭、洗衣要用水，离开了水，人类就无法生活下去。动物也要喝水、用水，离开了水就不能生存。植物离开了水，就不能生长，最后干死。海上运输离不开水，水力发电离不开水。工厂生产离不开水，总之，人类的生活、生产都离不开水，离开水，人类就不能生存下去。
3.教育学生要节约用水
讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我们喝、洗衣、做饭、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平时用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，把江河、湖、水库里的水加工净化得来的，所以我们要节约用水。
（1）出示挂图或投影片。（一人端着洗完的菜离去，自来水管未关严）
提问：同学们看看画中的阿姨做到节约用水了吗？如果我们看到这种情况应该怎么做？
（2）出示挂图或幻灯片。（一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上。）
　提问：同学看看能做这样的游戏吗？为什么？如果你看到这种情况应该怎么办？
　（3）提问：你们平时有哪些浪费水的行为？今后应该怎样做才对？
　（三）巩固
讲述：今天我们学习了水的用途一课。（板书：课题）我们知道了在天空、江河、海洋、地下都有水。同时还知道了水有很多的用途，无论是我们生活、工业生产、水上运输、水力发电、还是灌溉农田等都要用到水，离开了水人类就无法生存。水这么重要，而自来水又来之不易，我们每一个同学都要做到节约用水。
教学后记：
通过学习，使学生知道作为祖国未来的建设者，作为小学生，应当从小树立节约能源，保护环境的观念，养成节约用水、用电的好习惯，认识节约用水、用电的重要性和紧迫性。要同学们学习水、电的知识，了解我国用水、用电紧张的现状，从身边做起，从自己做起，从小事做起。做到出门时随手关闭电源；倡导绿色消费。要学生向家长建议及时清洗电水壶电热管上的水垢；家电不要待机。减少开关冰箱的次数，存取后记得尽快关好冰箱等具体节能措施。

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12、认识空气
【教学目的】
1、指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。
2、培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。
【教学准备】
1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。
2、有关大气压力在生产和生活中应用的挂图、投影片。
【教学过程】
（一）导入新课：
1、复习引入。
2、地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，今天我们就来学习这方面的知识。
（二）学习新课。
1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。
（1）钢笔吸墨水实验。
A．你是怎样给钢笔“打”墨水的？
B．分组实验。
C．汇报实验结果。
D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的？
E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中，压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内。
（2）“吸”水实验；
A．学生思考：同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？
B．分组实验：塞紧瓶盖用力吸饮料。
C．讨论：饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？
E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住，再用力吸吸管，饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了。
2、指导学生认识大气压力在生产和生活中有广泛应用。
（1）学生阅读P6的内容。
（2）师生共同研究：A茶壶盖上为什么都有小孔？B医生给病人输液时，输液瓶上为什么有两根管子？C印刷机是怎样抓起纸的？说一说它们是怎样应用了大气压力。
（3）谁还能说出在生产、生活中还有哪些地方应用了大气压力？
3、指导学生认识测量大气压力的仪器——气压计。
（1）学生阅读P7的内容。
（2）学生思考：气压计是用来测量什么的仪器？测量气压、绘制气压图有什么用途？
（3）师生小结：大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。
4、指导学生制作简易喷雾器。
（1）学生阅读P7下的图例，说怎样制作简易喷雾器。
（2）学生独立完成简易喷雾器的制作。
（3）说一说这个简易喷雾器利用了什么原理？
（4）师生小结。
（三）巩固总结。
只有充分认识自然才能利用自然、改造自然，并造福于人类。
（四）        布置作业。
找一找，你身边还有哪些地方应用了大气压力？
教学后记：
同学们通过学习空气这方面的知识。指导学生通过观察实验和研讨认识什么是空气？地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。只有充分认识自然才能利用自然、改造自然，并造福于人类。

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13、风
【教学目的】
1、        通过观察探究、实践活动，了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。
2、        能够有目的的研究有针对性的问题，能自己动手制作测量风力的工具。
3、        通过制作风向标或风车，培养学生的动手创造能力，养成相互合作进行探究活动的习惯。
【教学重难点】
1、        识风有方向、有力量、练习估测风力的大小。
2、        制作测量风力的工具。
【教学准备】
风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡等。
【教学过程】
（一）导入新课
1、同学们，你们喜欢猜谜语？下面老师来说一个有关天气的谜语，你们来猜一猜？
你们了解风？你们所知道的风是什么样子的？今天我们就来研究一下风的内容。
2、学生根据自己的经验猜谜语。学生谈一谈自己对风的认识。
制作风向标、测风的方向
3、学生一起到操场上寻找风的足迹。学生根据自己的方法说一说自己怎样找到的风。
同学们，来试试你们的风向标测一测现在的风向。你们抬头看看现在的红旗被风吹动着，正向那一个方向飘动？比较一下红旗飘动的方向和风向标尖头的方向是否一致。为什么？
4、了解风有力量，制作纸风车。
风有力量吗?你是怎样知道的?让我们来制作纸风车吧!指导学生分组制作。
玩一玩自己制作的纸风车，看看钮扣上升的快慢分组讨论研究步骤，做好记录。
5、学生看图
学生边看图边描述图中的情况。学生根据自己平时的经验。学生谈自己的感受和自己当时看到的、听到的。仔细观察操场上的各种物体正在发生着什么样的变化，自己有什么感受。对照风力等级表判断出风力的大小。并把观测的结果记录到活动手册上。
（二）课后作业
课后继续观测操场上风力的大小，并把它记录下来。
注意收看本地电视台的天气预报。
教学后记：
通过观察探究、实践活动，使学生了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。能够有目的的研究有针对性的问题，能自己动手制作测量风力的工具。通过制作风向标或风车，培养学生的动手创造能力，养成相互合作进行探究活动的习惯。认识风有方向、有力量、练习估测风力的大小。