人教版三年级下册语文《妈妈的帐单》教学设计、反思

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《妈妈的帐单》教学设计 1

　
【设计理念】

　　“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。


【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　３、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。


【教学流程与设计意图】

一、巧设悬念，激发兴趣

　　１、板书“０＞６０”

　　２、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　３、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

　　设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。


二、循导自学，整体感受

　　１、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？

　　２、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。

　　３、自主学习。

　　４、交流阅读收获。

　　设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。


三、质疑问难，合作探究

　　１、交流问题。

　　２、带着问题小组合作学习。


四、引导解读，品味真情

　　１、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？

　　　　（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）

　　２、品读妈妈的账单，体会情感：

　　　⑴　用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？

　　　⑵　结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

　　　⑶　计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

　　３、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：

　　　⑴　从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

　　　⑵　指导朗读。

　　４、领会“０＞６０”的含义：

　　引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。


五、表达感受，抒发情感

　　作业超市：

　　我想对小彼得说：

　　我想对彼得的妈妈说：

　　我想对自己说：

　　我想对自己的妈妈说：

　　鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。


六、总结深化，拓展延升

　　１、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

　　２、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

　　总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

　　在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。


【板书设计】
妈妈的

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《妈妈的帐单》教学设计 2

　
【教学目标】

　　１、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。

　　２、把握文章巧妙的构思、独特的视角。

　　３、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。

【说明】

　　这是一篇情节生动、富有趣味的小小说，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的中国和终点。


【教学过程】

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
情境导入
　　提出问题，设置情境。



　 　　理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。
　 　　引导学生站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。
梳理情节
品味词语
　　从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。（例学习建议中的词语） 　　围绕情节发展变化，寻找出反映小彼得相应的内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。

　    学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透小说要素的知识，帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。
　
深入研读
　　“妈妈的帐单”参与讨论，点拨学生透过现象看本质。






　 　　从帐单来探究母爱的表现内容（物质、精神等形式）再挖掘出母爱的本质—无私深沉（若能联系到单元主题更好）。


　 　　文章明明写了两份帐单，题目却叫“妈妈的帐单”，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必须通过课堂讨论解决。除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。
课后作业
　　小彼得读着妈妈的帐单，“感到羞愧万分”，请你为他设计一段１００字左右的内心独白，展现他当时复杂的内心活动。 　　回家完成作业。






　 　　这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的基础上展开想象，用书面语言文字来表达，也是深入体会作品，在实际情境中发展语文能力的一种方式。

　


【基础练习】

　　１、积累成语并造句：如愿以偿、小心翼翼。

　　２、从全文看，“彼得是一个商人的儿子”有何含义？与之照应的有哪些句子？

　　３、妈妈看到帐单后为什么“什么话也没有说”？你知道她心里在想什么吗？

　　４、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的帐单后“羞愧万分”？

　　５、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。


【教学反思】

结合课文　设计导入

　　教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，调动学生的积极性，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。《妈妈的账单》是一篇国外短篇小说，文中两次出现母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时，我设计了这样一个环节──请每位学生站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，顿时，林林总总的数额出现了。出乎意料的是，有好几位学生的账单上都出现了“无数元”或“不计其数”的字样。恰好与文中母亲开出的“０”芬尼形成鲜明对照，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。

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《妈妈的帐单》教学设计 3

　
【教学过程】
一、心灵相约

　　１、解读古诗，引入教学：

　　　　记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是──《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

　　２、围绕“报”字引入新课：

　　　　还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

　　３、出示课题：“妈妈的账单”：

　　　⑴　陈老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。

　　　⑵　你从小彼得为妈妈开的这份帐单里知道些什么呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，）

　　　⑶　但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑）

　　　　　提到有经济头脑，将其引入第一自然段，解释其有经济头脑的原因。


二、真情告白

　　１、但是妈妈看到小彼的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里，让我们来看看这两份帐单。

　　２、当两份分别由母亲和儿子所写的帐单放在你们的面前的时候，你们的心里有话想说吗？他们到底区别在哪里？

　　３、引导学生理解两份账单的不同：

　　　　（学生可能会提到妈妈的爱是无私的爱）

　　４、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？

　　　　（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）

　　５、如果妈妈的帐单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？是１０芬尼吗？１００芬尼吗？１０００芬尼吗？……

　　６、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）


三、放飞心愿

　　１、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

　　２、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

　　　　（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　３、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，他把头深深地埋进了妈妈的怀里，这个时候小彼得的心里有了一个小小的心愿，你们能替他说出来吗？

　　４、们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。看着小彼得和他母亲发生的动人的故事，你们有没有想到自己的妈妈，此时你最想呼喊的是：妈妈（播放感恩的心的音乐），现在陈老师也送你们一个小小的心愿，你们想送给妈妈什么心愿 ？无论你们曾做错过什么，母爱的无私都将包容你们，老师相信，不管你们的母亲现在身处何方，也一定听见了你们的心愿，你们的心愿已随着歌声放飞。