小学师德师风学习体会

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有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果

我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名

。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为

重要的。  教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动

之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。
明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国

则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。 这无疑也提示了我们：教师不仅要向学

生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警

、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。   
此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做

到 “古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质

基础。

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李静
师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，

为人师表，诲人不倦 ……这都是师德。
    怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有

热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去

教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。在我的身

边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子

们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊

变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，让他们在愉快的情感

体验中接受教育。
       但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？在学生心目中，

亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前

者。学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地

尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。
      尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个

人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的

独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把

学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。从尊重学生出发，建

立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来 ，学会倾听，

学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者

和鼓励者 。
      行动实践远胜于说教。其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的

真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共

同撑起教育的蓝天！

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管有军
怎样从师德建设、自己的价值观、道德观、师德观来细细捋顺其中的优点与不足，从教学中的具体行动

来实现“办人民满意的教育”的誓言呢？经过讨论中的思考与沉淀，我本人觉得，办人民满意的教育必

须要求老师做一名让人民满意的好老师 ：
1、热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的教师。
教师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且具有“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂”

的特点。热爱学生就是热爱教育事业，尊重学生、爱护学生、保护学生就是履行教师的社会责任。热爱

学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生

的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而

“信其道”，进而才能提高教育教学质量，促使学生成人和成才。一切为了学生，为了一切学生。在教

学过程中，我利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让

学生通过自我选择、自我学习、达到自我补充、自我完善、自我提高的目的，让学生觉得，我是他们心

目中可以信赖的好老师。
2、扎实敬业，积极提高自我素质，做一个让家长满意的教师。
《中国教育报》曾刊载了这样一个例子：某小学考语文，试卷上有一道题，题目问“雪融化了变成什么

？”有个颇有创意的学生写道　：“变成了春天”这分明是个极有诗意、极脱俗的回答，可老师偏偏判

他错，为什么？因为标准答案是：“变成了水！”对此，文章作者生出无限感慨，继而提出了一个问题

：究竟什么是教育？
    我总认为教学以教师为中心，教师以传授知识、技能为主要任务，学生以掌握知识、技能为主要目

的，以成人的眼光看待学生，有时不鼓励学生有自己的思想与见解，有时觉得学生是“异想天开、不切

实际”。我觉得作为一名一线教师，再也不能重蹈事例里发生的情况：因为教师个人的素质和自我要求

跟不上时代需要而禁锢了学生的想象力和创造力，要做到重视学生个人生命价值与需要，强调师生的合

作关系，重视教师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创造性，做一个新时代、新的讨论大潮中另

家长和社会满意的好老师。
3、通力合作，共同教育，做一个让学校满意的教师。
在学习知道方面发扬民主，对每个学生要公平,不厚此薄彼，形成生动活泼、团结紧张的课堂气氛，让

学生觉得你是一个与众不同的好老师。作为教师，我们知道，对学生的教育不是一个人的教育，需要各

方面的共同影响，在学校里，就需要和其他老师的沟通和共同努力，这就需要一种团结协作的精神风貌

和团结协作的能力。在这一方面，我积极配合其他学科的教师，落实好每一个教育环节。
正因为这些努力，以及学校其他老教师的言传身教，自己的教师职业道德水平有了很大的提高。这对我

来说有很大的鼓舞，当然，金无足赤，人无完人。我知道，我自己也存在着许多缺陷。我会继续努力的

，争取做一个合格的人民教师，在合格的基础上不断完善自己，充实自己，武装自己，做一个学校满意

，学生爱戴，家长放心的好老师。

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任燕
有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果

我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名

。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为

重要的。  教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动

之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。
明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国

则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。 这无疑也提示了我们：教师不仅要向学

生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警

、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。   
此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做

到 “古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质

基础。

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韩永贵
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学

生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着

学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风。所以强化教师队伍管理，加强师德

教育是德育工作中的重要环节。
做为一名人民教师，在教学上应有强烈的责任心，当我们一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起

责任，关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到全面发展。
1、以身示范——以情感染每一个学生
在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识。在日常生活中，从道德、行为

、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施。对于教育工作，老师应做到不计

较报酬，不讲条件无私奉献，教师既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活中的知识。在午

间休息中，老师要率先示范，言传身外。老师是学生的朋友，要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的

知识并与老师做“知心朋友”：首先要做的就是要消除师生之间的“代沟”。只要能掌握学生的心理，

老师就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好这些工作，老师要深入到学生群体中，跟每个学生一

一谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，在课堂上和平时的生活中对

他们的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，因为教师事业是一首爱心赞歌，是需要付出心血

的，要我们的教师有耐心、有恒心、有爱心才能散发出的高尚的师风师德。
2、学会宽容——公正对待每一个学生
教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子

呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊

重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。

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黄光伟
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉

献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教

育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括

要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
同时，教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师

把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有

的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们

明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你

爱，你才会发自内心地去爱他们。每个学生都有自己最崇拜的人，都有自己的远大理想。教师在了解他

们的理想之后，向他们提出要求，让学生生活在实现目标的期望状态之中。
    总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学

生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识

、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们

人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

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于荣芳
开展师德师风教育活动，我认为很有必要、很及时，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵

守的道德规范和行为准则，将直接影响到孩子的健康成长。通过师德师风教育活动，使我认识又加深了

一层，对教育教学又有了一个新境界。 、
有人说天下有两种人是最博爱的，他的爱是最无私的，一种就是母爱，一种就是师爱。正因为教师是塑

造人的职业，因此,教师对待学生就应该象对待自己的孩子一样充满爱心。以一颗爱心赋予学生爱的教

育，让孩子们在爱心中健康成长。教师是进行道德品质教育的教育者，自己必先接受道德教育。因为教

师的师德如何，直接影响着下一代的成长，关系到教育事业的发展，影响到千秋万代。   
我认为教师这项工作，对当今教师师德的意识提出了很高的要求。不仅要对孩子负责，也要对社会负责

、对自身负责。如果马马虎虎，也可以应付过去，但只是敷衍塞责。教师的素质不高，肯定难以教出高

素质的学生。孩子们的时间显然多在校园内，如果教师文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会

有高质量的成长？如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责

，反省自己长在哪里，缺在何处，以积极进取的表现形式提高自身素质。当然，一个人有自知之明，只

有自己不断努力才是唯一的方法。因此，教师应不断地尝试，有意留意哪一种方式对孩子更好，更易接

受。在平时的教学中若在这些方面还有些欠缺，在今后的教学工作中还要继续加强自己的修养。
教师的言行对孩子的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，孩子均喜欢模仿，这将

给孩子成长带来一生的影响。教师如果不规范自己的言行，不注重师德修养，就不利于对孩子的培养。

树立良好的教师形象，改正不良的风气和言行，使自己的言行规范化，为孩子的培养奠定良好的基础。

因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求孩子做到的同时，自己首先做到，从小事做起

，坚持严于律己。
    我认为师德主要体现在平时的工作之中。在工作中让家长们满意，让孩子们满意，让社会满意，真

诚地善待每个孩子，才能为孩子树立良好的榜样，才能提高自身的人格魅力，才能赢得社会的普遍理解

和信任。总而言之，通过师德师风的学习，使我对今后的工作充满了信心，又增添了危机感。