新人教版小学五年级上册品德与社会全册教学设计

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　　请你相信我
　　教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自身、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表示出不满和愤怒，对自身的失信感到内疚和自责。愿意做一个老实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
　　教学重难点：1、让学生懂得做人要老实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去他人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个老实守信的人。
　　教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。
　　课时划分：3课时
　　第一课时
　　一、谈话揭题
　　待人真诚，言而有信是中华民族的保守美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过
　　二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
　　看了你有什么想说的吗？
　　师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
　　三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
　　1、说一说：回忆在自身的交往的人当中，谁是自身是信任的人？举例说说为什么值得你信任。
　　引导学生说出信任的原因多样化：比方坦率、有借有还、说话算话、老实、不撒谎……
　　涉和的人可以是学校里的同学、老师、家长、亲朋好友等。
　　2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。
　　我信得过的人
　　姓名 我信任他的原因
　　
　　
　　
　　3、小组内交流，教师参与其中。
　　4、全班汇报：相机引导学生联系自身的生活体验，明白什么样的人才干成为一个值得他人信任的人。
　　5、小结，理解信任的内涵
　　诚信：即老实守信，老实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
　　6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？
　　四、自我反思
　　1、我是一个能得到他人信任的人吗？
　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才干取信于人的道理。
　　五、总结
　　怎样做才干成为一个值得他人信任的人？
　　板书设计：我信得过他的是：
　　第二课时
　　一、复习引入
　　1、谁能说说诚信是什么意思？它都包括了哪些含义？
　　2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。
　　二、创设情境，引导学生讨论
　　在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了许诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？
　　1、请几名同学模拟扮演，然后各抒己见，说出自身的想法来。（让大家感受由于一些人对自身不讲诚信，给自身带来的不快和伤害。）
　　2、活动：悄悄话信箱
　　A、把你遇到的类似的事情和当时自身的心情以和由此发生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意维护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造故意理压力。）
　　B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自身从中受到的启发。其余同学对比自身，看看从中受到什么启发？
　　（引起学生对自身遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自身不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）
　　C、教师随机抽取阅读，谈自身的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。
　　三、课堂小结
　　1、通过刚才的活动你有什么感受？
　　2、“诚信”重要吗？自身应该怎么做？
　　四、课外阅读
　　找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自身的体会。
　　板书设计：
　　朋友失信当时
　　悄悄话：
　　诚信是人不可缺少的东西。
　　第三课时
　　一、揭示主题
　　这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！
　　二、启发想象
　　请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？
　　想像人们生活充溢乐欢笑；大家互相协助，团结向上；到处是鲜花和笑脸……（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”发生向往之情。）
　　三、小组交流讨论
　　1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才干走进“诚信乐园”？
　　2、小组选出代表汇报，全班一起拟订进入“诚信乐园”的条件。
　　四、反思行为
　　只有老实守信的人才干进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个老实守信的人。你觉得自身能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？
　　生汇报：例：答应的事情，我会……
　　五、制作诚信卡
　　1、根据入园条件，想一想自身是否能进入“诚信乐园”，并根据自身的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自身的许诺。
　　2、在班上展示，介绍自身制作的“诚信卡”。
　　六、拓展延伸。
　　每天查一查自身的许诺是不是做到了，并把自身履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
　　

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　　诚信是金
　　教学目标：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解老实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。2、知道老实守信是中华的保守美德。
　　教学重、难点：通过本课的学习感受老实是立身之本，理解“人无信不立”，理解老实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到老实守信是中华的保守美德。
　　教学准备：1，收集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查询卷，了解人们对诚信的看法。3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自身的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
　　教学时数：3课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话引入新课
　　从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来研讨“诚信”这一话题。
　　二、分组讨论，续编故事。
　　1、课件出示第八页故事情节。
　　2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
　　（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
　　3、小组合作，用扮演的形式把故事续演出来。
　　三、交流收集，了解人们对诚信的看法
　　交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
　　四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
　　1、课件出示第九页的案例。
　　2、讨论：
　　（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
　　（2）在我们生活中，人们有时经常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
　　3、小结
　　是啊，正如同学们所说的一样，人假如丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会供认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。
　　五、作业
　　通过收集媒体中的相关报道，回忆自身的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
　　第二课时
　　一、谈话引入
　　诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。
　　二、“假如没有诚信”交流会
　　1、小朋友们展示自身课前收集、调查到的事例。
　　2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害
　　3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自身的看法或感受。
　　三、分组讨论、考虑
　　1、当社会失去诚信时，那些老实守信的人们会受到什么影响？假如假货充满市场时，那些老实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么老实守信的人会受到怎样的伤害？
　　2、欣赏小品：《失去诚信之后》
　　3、学生谈感受。
　　四、总结、升华
　　和小朋友们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不只给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了平安感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的珍贵品质，他像金子一样珍贵，不，他比金子更珍贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。
　　五、作业
　　收集古近中外有关诚信的经典故事。
　　第三课时
　　一、谈话引入
　　诚信是中华民族的保守美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。
　　二、欣赏故事，讨论明理
　　1、课件出示曾子杀猪的故事。
　　2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句原本不经意的许诺而杀了一头猪，这是为什么呢？
　　3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：
　　（1）曾子的小朋友听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……
　　（2）曾子的小朋友盼望妈妈能给自身杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了许诺，他……
　　（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄小朋友，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……
　　（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给小朋友许诺时会……
　　4、小结过度
　　三、阅读瞭望台、畅所欲言
　　1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。
　　2、围绕以下几个问题进行争辩：
　　（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处置？
　　（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？
　　3、考虑：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别
　　1、课件出示两个事例（图片加配音）：
　　（1）身患重病的妈妈为了让远方的孩子能安心工作，告诉孩子自身很健康。
　　（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。
　　2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。
　　五、总结
　　

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　　社会呼唤诚信
　　教学目标:1、了解社会生活中的各种许诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
　　教学重难点：1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必定要求。3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
　　教学准备：1、学生访问、观察、查找社会生活中的许诺（信誉卡、保修卡、合同等）。2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。4、教师准备相关的课件。
　　课时布置：4课时。
　　第一课时
　　一、谈话引入新课
　　要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的许诺。学生齐读。
　　二、社会生活的各种许诺形式
　　课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的许诺。
　　1、分组考虑、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出许诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
　　2、汇报交流。
　　3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩办。
　　三、在我们的生活中随处可见各种许诺，交流自身的调查情况
　　1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按许诺上门服务，自身买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
　　2、社会生活中，还有哪些许诺形式？考虑：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？
　　③以小品的形式扮演出人们得到许诺和没得到许诺的感觉。
　　3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出许诺，说明了什么？当这些许诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
　　社会生活中有许多的许诺，人们因为这些许诺得到兑现而对对方信任着，因没得到许诺而愤怒、失望。
　　四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信
　　五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
　　板书设计：社会生活中的许诺
　　合同
　　协议
　　措施
　　……
　　第二课时
　　一、谈话引入
　　社会因诚信而美好，人们因各种许诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。
　　二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况
　　1、分小组汇报：①它们为什么能成为重合同守信用单位？②顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？
　　2、从中你得到了什么启示？
　　小结：一个单位、企业的生命力不只在于质量，而且也在于信誉。
　　三、品牌的由来
　　1、课件出示海尔砸冰箱事例。
　　小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，假如放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边考虑：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？假如将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？
　　全班汇报交流。
　　小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。
　　2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。
　　讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？
　　汇报交流：假如自身听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。
　　3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？
　　四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。
　　五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。
　　板书设计：
　　诚信要靠行动来打造
　　品牌的由来
　　第三课时
　　一、谈话引入
　　汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自身的家乡建立成诚信城市，我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。
　　二、建立诚信城市的几项措施
　　1、要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？
　　①分小组讨论。②汇报交流。
　　2、总结出建立诚信城市的几项措施。
　　3、小品扮演：假如我是市长……
　　三、模拟活动：开办诚信商店
　　1、在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。
　　2、兴办诚信商店的先决条件是什么？
　　①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？
　　②怎样保证商店不进假货呢？
　　③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处置？
　　3、从这次活动中，你得到了什么启示？
　　四、作业：1、开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。
　　2、收集诚信有关的故事和格言。
　　板书设计：回归诚信大行动
　　诚信措施：
　　……
　　第四课时
　　一、谈话引入
　　我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。
　　二、讲与诚信有关的故事。
　　1、学生演讲收集的诚信故事。
　　2、听了这些故事，你想到了什么？
　　三、写诚信格言
　　1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？
　　2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自身的座右铭。
　　3、出示“以老实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？
　　四、总结
　　待人真诚、言而有信是中华民族的保守美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自身打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个老实守信的现代公民。
　　板书设计：
　　诚信故事会
　　诚信格言：
　　与朋友交，言而有信。
　　一言既出，驷马难追。
　　……
　　

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　　我们的班队干部选举
　　一、教学目标：
　　1、知道学生干部应通过选举发生，了解民主选举的一般程序。
　　2、懂得选班干部的规范和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
　　3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
　　二、教学准备：
　　1、《少先队队章》
　　2、多媒体
　　3、直尺列表
　　三、教学时间：3课时
　　四、优秀教案
　　第一课时
　　活动一我们心目中的班队干部
　　1、我喜欢的小干部
　　1）参照教材第23页，引导学生结合自身五年的学校生活，说一说自身喜欢什么样的干部，并写在黑板上。
　　2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么规范来选干部？并说明理由。
　　2、模拟活动：假如我当班干部
　　1）在大家充沛发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
　　2）在组内交流自身的“竞选宣言”。
　　3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。
　　4）全班评出最佳“竞选者”。
　　第二课时怎样选干部
　　一、谈话引入，激发情感
　　师：同学们，我们是在红旗飘飘下生长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和布置。那么，少先队干部是怎样发生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
　　二、探究学习
　　1、多媒体出示插图，指导观察。
　　2、学生自学交流。
　　3、师小结：选举的一般程序：
　　个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
　　4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自身指定？
　　出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
　　5、我喜欢的小干部是怎样的人？
　　讨论：谈谈自身选干部的规范？
　　（1）结合自身学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。
　　选干部的规范 对的打√，错的打Х
　　
　　
　　
　　
　　（2）根据学生发言，全班交流。
　　讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么规范来选干部，并说明理由。
　　（3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自身的权利呢？
　　学生交流选举中可能遇到的现象。
　　如：投选票……不公平，不公正
　　凭关系……不公平，不公正
　　投自身……可以
　　这些同学是否正确行使自身的权利？
　　你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？
　　三、交流活动
　　同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。
　　“赞同轮流当干部”：
　　“赞同选举发生干部”：
　　“其他条件的”：
　　用民主的方式推选一人发言，引导考虑：“轮流当干部”和“选举发生干部”的利和弊。
　　四、总结。
　　第三课时当干部为了什么
　　一、谈话引入
　　师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？
　　二、探究学习
　　1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。
　　当干部可以管同学……
　　当干部是帮老师做事的……
　　当干部是多为同学做满意的事………
　　当干部可以保送读书……
　　分析以上列表是否对集体，对大家有利。
　　2、你认为当干部是为了什么？列表说明。
　　3、小结：
　　当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。
　　4、当上干部，怎样履行自身的职责呢？
　　出示多媒体：文中的图文，讨论分析。
　　（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（），不讲原则
　　（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（）
　　（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（）。
　　（4）为大家，班干部没有特殊权利。（）
　　小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。
　　三、拓展
　　１、请班级干部谈谈自身当上小干部后的想法和做法。
　　２、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉和姓名）
　　３、每人给自身班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称誉，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。
　　四、模拟活动：假如我是班干部
　　（１）在大家充沛发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”
　　（２）在组内交流。
　　（３）小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。
　　（４）评出最优“竞选者“
　　五、总结：
　　“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充沛发挥干部的作用，认真履行自身干部的职责，就能锻炼自身，健康生长，从小当好小主人，把自身培养成为全面发展，名副其实的合格人才。
　　

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　　集体的事谁说了算
　　教学目标：1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。3、增强学生民主协商和民主参与的意识。4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。
　　教学时间：两课时
　　第一课时有事大家商量
　　一、创设情景，巧妙导入
　　教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。
　　1、学生谈感受，道不满原委。
　　2、考虑：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？
　　二、出谋划策，排忧解难
　　1、课件出示教材P．28图，并和动画配音。
　　师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。
　　2、讨论：怎样才干做出一个让大家满意的决定呢？
　　3、交流、汇报，总结、提炼。
　　（1）大家一起商量。（2）班委会商量决定。（3）人人参与商量决定。
　　（4）少代会商量决定。……
　　4、课件动画介绍“少代会”概念和职责。
　　三、商议决定，达成共识
　　师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。
　　1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自身的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？
　　2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自身的意见吗？
　　（2）你不爱发言的想法是什么？
　　3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？
　　4、商议决定，达成共识
　　问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？
　　（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定
　　（3）小组长讨论决定
　　第二课时学会商量
　　一、生成问题
　　导语：集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充沛发表自身的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……
　　1、课件逐一出示P．32、33图，并配以场外音。
　　2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？
　　二、解决问题
　　1、考虑明理。想一想：（1）假如我在发言，他人打断我的话，我有什么感受？我希望他人怎么做？（2）假如因为没有采用自身的意见就生气，周围人会有什么感受？（3）假如只顾自身说，不给他人说话的机会，他人会怎么想？（4）怎样清楚地表达自身的意见，说服他人呢？
　　2、制定“规则”。
　　师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。（3）誊写“听说守则”，读熟记住。
　　四、学会商量
　　1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。（依照“听说守则”进行）
　　2、在协商中做出决定。
　　和：听说守则
　　（1）尊重他人的发言权，不随便打断或轻易否定他人的发言；
　　（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳他人的意见；
　　（3）能清楚明白地表达自身的观点，学会说服他人；
　　（4）当自身的意见不被他人采用时，要胸开阔，做到少数服从多数。
　　

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　　我是参与者
　　教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自身的责任。2、学会管理自身,形成主动管理自身和参与校内各项工作的意识。3、能根据自身的特点，愿意并主动为集体做力所能和的事,为大家服务。
　　教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自身意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
　　教学时间：四课时
　　第一课时
　　一、说一说
　　1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自身参与了其中哪些活动？没能参与哪些活动？没参与的原因是什么?
　　2.说一说自身参与活动有哪些体会?
　　二、读课文,并考虑：
　　你对三位同学在一次集体活动中的表示满不满?
　　组织讨论
　　1.三位同学说得有道理吗?
　　2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?
　　三、总结引导行为
　　集体讨论的时候，我们有积极发表自身意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
　　第二课时
　　一、导入
　　1、通过上节课的学习，你明白了什么道理?
　　2、你愿意为集体服务吗?
　　三、说一说
　　1、书中几位同学为集体做事的情景.
　　2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自身参与过其中的哪些工作?
　　3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自身参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？
　　四、班级交流总结
　　我们可以参与的事情：
　　我们参与的体会：
　　我们参与的经验：
　　我们还需要改进的地方：
　　四、情感交流
　　说说自身的收获。
　　第三课时
　　一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
　　1、他们在自我管理中做了哪些事?
　　2、想想说说：假如是你，你会做吗?
　　二、考虑说一说：
　　学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自身来管？
　　三、讨论交流
　　联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？
　　四、深化交流
　　1、请同学们根据自身的实际,给自身寻找一个合适的岗位。
　　2、说说你怎样来履行职责?
　　第四课时
　　一、读课文，考虑：
　　1、看到同学打架，周围的人该不该管？
　　2、发现问题后该怎么办？
　　二、组织讨论：
　　从自身或他人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？
　　三、小组交流
　　在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？
　　四、总结引导行为
　　学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自身出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。
　　五、指导完成“我的发现和金点子”。
　　

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　　社会生活中的民主
　　教学目标：1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自身看法和民主参与、民主监督的权利。2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
　　教学准备：1、调查、访问2、查找有关资料
　　教学课时：3课时
　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　同学们，课前老师安排大家调查自身的爸妈或其他亲戚朋友，看看他们参与过哪些选举活动？调查了吗？（调查了）谁来汇报一下。
　　是呀！不论是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民主选举发生的，今天我们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻到40页。
　　二、学文明理
　　1、你看见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干部……）
　　2、在电视里、报纸上看见过哪些选举？（县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会）
　　3、当时的情况怎样？（会场人多，人们既高兴又严肃，又庄重）
　　师：是呀！因为代表们要慎重的选出自身的家长官，国家领导人，就要庄重严肃。
　　4、出示课件（第十五次全国人民代表大会开会情景）
　　5、我们小学生参与过什么选举？（班队干部竞选、少代会）
　　三、开展民主选举知识抢答，在班上或四个参赛组，答对一题加一面红旗。
　　1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？
　　2、人代会代表、少代会代表等是怎样发生的？
　　3、居（村）委会干部是怎样发生的？
　　4、我们小学生可以参与人民代表的选举吗？
　　5、国家的选举原则是什么？
　　四、师小结
　　结合竞赛结果，教师小结，从这些问题中你体会到了什么？
　　第二课时
　　一、课前准备
　　1、针对家里水费上调这一问题，让学生进行调查收集相关资料，准备在班上进行模拟听证会。
　　2、民意检验活动
　　①设计一份民意调查表调查主题：小学生要不要统一着装（）应该统一（）不用统一（）可以有一套统一的服装，但不用每天必需穿
　　②根据所设计的民意调查表，让学生在课外选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行调查。
　　二、谈话导入：民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解群众意愿的有效方式，也是群众向政府和领导提出意见和建议的重要渠道。今天，我们就来搞一次模拟听证会。什么是听证会呢。
　　三、模拟听证会
　　1、确定参与“听证会”的代表。（水电局局长、主管干部、水电专家、普通群众）
　　2、学生扮演不同的人群，根据课前的调查进行陈说。
　　3、师小结：通过模拟听证会，让学生了解了国家的政策法规的制度，听取了各方人士的意见，使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿。除了听证会是一种民主对话方式，你们还知道哪些也是民主对话。（新闻发布会、民主检验、民主调查等）
　　活动天地——民主调查
　　1、把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。
　　2、在班上进行公布，做成统计表，应该统一的多少人；不用统一的多少人；可以有一套但不用天天穿的有多少人。
　　3、根据调查情况，完成一份调查报告。
　　五、说收获：请学生根据两次活动说说自身的收获和体会。
　　第3课时
　　内容：民主参与和民主监督
　　课前准备：找找、说说本地的热线电话，投诉电话号码、意见箱等
　　教学过程：
　　一、谈话导入新课：管理好我们的国家，不只是各级领导的事，也是每个公民的责任。我们应当主动参与管理和监督。今天我们一起来学习怎样进行民主参与和民主监督。
　　二、学文明理
　　1、请同学汇报本地的热线电话、投诉电话以和意见箱等。
　　2、有了这些设施有什么好处？
　　3、找一找广播、电视、报纸中的民主参与和民主监督栏目。（中央电视台“焦点访谈”、“新闻调查”；重庆电视台的“天天630”等）
　　4、在近期播出的哪条新闻你最感兴趣，规范了什么行为？
　　三、课外延伸
　　1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我给县长（校长）”提建议的活动。学生分小组进行，完成一份建议信。通过邮局、意见箱等恰当途径送到相关部门。
　　2、引导学生从小养成有主人翁责任感，参与民主管理和民主监督。