新人教版小学三年级上册《品德与社会》全册教学设计

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　　人教版《品德与社会》三年级上册教学设计（三单元）
　　第一课规则在哪里
　　一、教学目标
　　认识目标：
　　1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
　　2、了解与小学生相关的规则。
　　情感目标：
　　明确规则的重要性，积极探索规则的奥妙。
　　行为目标：
　　自身遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
　　二、教学重点
　　通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。
　　教学难点：
　　教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
　　教学的关键：
　　通过做游戏，让学生明确规则的意义和重要性。
　　三、课前准备
　　（1）教学课件。
　　（2）收集有关遵守规则的图片。
　　（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大局部同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。
　　四、教学过程
　　（一）、谈话引入：
　　同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自身的启发。
　　（二）、板书课题：规则在哪里
　　（三）、学文理：
　　1、找一、两个学生做自身比较熟悉的游戏。
　　2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。
　　3、看后提出问题：
　　（1）、游戏中有什么规则？
　　（2）、没有这些规则行不行？
　　（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？
　　（4）、假如不按规则做会怎么样？
　　4、教师小结：
　　做游戏要有规则，假如没有规则，游戏就不能进行下去。
　　5、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
　　6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
　　7、认识和遵守规则。
　　(三)、教学延伸
　　1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
　　2、让学生说说自身是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？
　　(四)、巩固练习
　　出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。
　　（1）、小明过马路时没有走人行横道。（）
　　（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说：“不行。”（）
　　（3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）
　　（五）、总结：
　　1、学了这篇课文，你懂得了什么？
　　2、齐声朗读课文中的内容。
　　（六）、安排作业。
　　板书设计：
　　规则在哪里
　　家庭生活中
　　学校生活中都有规则
　　社会生活中
　　

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　　第二课规则有什么用
　　一、教学目标：
　　1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
　　2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
　　3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
　　二、教学重点
　　认识、了解规则在学习、生活中的作用。
　　教学难点
　　熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
　　教学关键点
　　引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
　　三、课程准备
　　a)教学课件
　　b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例
　　c)课堂游戏所需的三个小球
　　四、教学过程
　　（一）导入
　　a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
　　b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？
　　c)同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，竞赛有竞赛的规则，规则无处不在，涉和到我们生活的方方面面。
　　d)有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！
　　（二）活动一（没有规则行不行）
　　a)引导学生看图，说说没有规则行不行？
　　b)小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
　　（三）活动二（给规则分分类）
　　a)规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则
　　b)看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
　　（四）活动三（规则有什么用）
　　a)看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。
　　b)现场采访：
　　指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格
　　c)各抒己见
　　提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
　　小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的学校规则，你们说好吗？
　　（五）游戏“击鼓传球”
　　a)先说游戏规则，再开始游戏。
　　b)在游戏过程中给予肯定和褒扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
　　c)游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是协助我们的好朋友！
　　（六）小结延伸
　　a)讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。
　　b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
　　c)现身说规则：让学生结合自身的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。
　　

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　　第三课我们给自身定规则
　　一、教学目标
　　1．试自身制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来一起遵守。
　　2．懂得遵守规则靠自觉。
　　二、教学重点
　　让学生尝试自身制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家一起遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。
　　教学难点
　　明白不能只想到自身，还要考虑他人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
　　三、课前准备
　　a)教学课件
　　b)搜集有关违规造成的恶果的事例。
　　四、教学过程
　　（一）看图引入
　　a)出示教材插图
　　b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自身定规则。
　　（二）学文明理
　　1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？
　　2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。考虑以下问题：
　　（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）
　　（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）
　　（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）
　　3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则
　　4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。
　　（1）让学生讨论，制定看图书的规则。
　　5．小结：在集体生活中，每个人都有自身的愿望，当各方的愿望发生抵触时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自身制定的，大检查都要遵守。
　　（三）活动天地
　　1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。
　　2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自身班集体的角度查找班里的问题）
　　3．针对班里出现的问题，大家一起定个班级公约。
　　（1）学生自由提出班级公约。
　　（2）一起讨论提出的公约符合不符合班里的实际。
　　（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。
　　（4）把公约誊写好，贴在墙报上，说一说自身是否能做到。
　　4．教师小结：
　　（四）深化导行
　　1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？
　　2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
　　3．想一想生活周围有没有这种情况？当他人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？
　　4．想一想，说一说，自身有没有因违反规则而影响他人的情况？
　　5．教师小结
　　（五）教学延伸
　　1．看图片：违规造成的恶果。
　　2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。
　　（六）总结
　　1．学了这篇课文，你学会了什么？
　　2，-教师：在集体和社会生活中，不能只图自身一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。
　　人教版《品德与社会》三年级上册教学设计（四单元）
　　水月亮发表于2006-1-613:18:00
　　

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　　第四单元
　　第一课我是谁
　　一、教学目标
　　1、体验不同场所下的角色变化，观察、考虑不同的角色应有的不同社会表示和应承当的责任。
　　2、增强责任意识，知道自身对自身、对家庭、对集体、对社会应出承当的责任。
　　3、体验承当某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
　　4、知道积极参与集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承当和认真完在集体的任务。
　　二、教学重点、难点、关键点
　　1、教学重点
　　体现自身在实际生活中的不同角色，并愿意在实际生活中当好自身的角色。
　　2、教学难点
　　通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承当的不同责任。
　　3、教学关键点
　　通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承当的不同责任。
　　三、课前准备
　　课件、相片、调查报告
　　四、教学过程
　　（一）识不同的场所有不同的角色。
　　1、教师以自身为例问学生：“我是谁？”
　　学生回答后，出示教师自身在不同场所的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场所下，人的角色是不一样的。
　　2、设置场景，让学生说说“我是谁？”
　　（1）在学校里。
　　（2）在商场里。
　　（3）在家里。
　　（4）在公共汽车上。
　　3、身边的人是谁？
　　学生小组讨论，然后班上交流。
　　（二）认识不同的角色对人的不同要求
　　引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场所担当不同的角色。
　　1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
　　2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？
　　3、小组扮演
　　在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才干当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来扮演、讨论。
　　学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行扮演。
　　扮演场景：
　　（1）秋游动物公园。
　　（2）到图书馆借阅图书。
　　（3）乘车去清晖园。
　　（4）去超市购物。
　　课题在电脑出现
　　图片：教师自身在不同场所的照片
　　在各种地点的图片
　　声音：背景音乐
　　文本：各种场景
　　各种地点的图片
　　（5）去剧院看电影。
　　（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？
　　4、师生合演
　　扮演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
　　扮演后，学生评价。
　　5、角色互换
　　（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
　　（2）假如你是家长，谈谈你对小朋友的希望是什么？假如小朋友顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
　　（三）小结
　　师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承当的角色是不一样的。在家里我们是家长的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场所和不同的参照对象，我们要不时变换自身的角色。每一种角色都有自身的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
　　板书：
　　在汽车上乘客
　　我是谁在商店顾客
　　在学校学生
　　

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　　第二课我的责任
　　一、教学目标
　　认知目标：
　　1、初步形成责任意识，知道自身的事情能做的应该自身做，作为家庭、社会的一员还应承当相应的责任。
　　2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承当一项任务。
　　情感目标：
　　1、体验不同的角色应承当的不同责任。
　　2、增强责任意识。
　　行为目标：
　　1、知道自身对自身、对家庭、对社会应承当的责任。
　　2、自身的事情，能做的应该自身做，不会做的事情学着做。
　　二、教学重点
　　协助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承当一项任务。
　　三、教学难点
　　培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承当的不同责任。
　　四、课前准备
　　教学课件
　　五、教学过程
　　（一）、导入：
　　1、电脑出示课文63页的插图。
　　2、讨论：这些事情该由谁来做？
　　3、分析图中的事情，哪些是自身会做的？哪些是自身不会做的？
　　4、说一说，议一议：对于自身会做的事情，自身是否做了？
　　（二）板书课题：我的责任
　　（三）研讨明责任
　　1、让学生进一步回忆，自身家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。
　　2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自身可以做的？
　　3、在学生讨论的基础上，让学生写出自身在家中能够做和应该做的事情。并进一步考虑：我能为学校为班级做些什么？
　　4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。
　　5、齐读句子：自身的事情，能耐做的应该自身做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
　　（四）提出建议
　　1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。
　　2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的方法。
　　3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
　　4、各小组选出代表，以扮演的方式，向大家介绍自身的好方法。
　　（五）品质升华
　　1、观察第65页的插图，看看他们给自身找了什么岗位？
　　2、教师给学生安排任务：我给自身找岗位。
　　（1）在教师的协助下，大家将班里的事情分分工，每人承当一件具体的事情（可以多人承当相同的事情）。
　　（2）在家里，请学生与家长商量，给自身找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
　　3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才干做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
　　和板书设计：
　　明白责任
　　自身会做的事应该做
　　我的责任该做什么自身不会的事学着做
　　找找岗位
　　

枫叶情

xiraili1030

喔唷，好的很呐，收藏备日后参考。