北师大版五年级下册《购物策略》教学实录

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《购物策略》教学设计
　　教学内容：北师大版数学五年级下册第81页
　　教学目标：
　　1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
　　2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
　　3、体会数学在生活中的作用。
　　教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物策略。
　　一、创设情境，初步感知"策略"
　　1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）
　　2、揭示课题：
　　策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，常常推出各种优惠条件。作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。（课件出示）
　　二、谈话导入，创设情境。
　　1、谈话导入
　　师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。
　　2、创设情境
　　夏季是销售饮料的最佳时期。甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠策略。（课件出示情境图）
　　师:谁来读一读上面的文字信息。(指名读)
　　师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略？（生答）
　　师：作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？（生答）
　　师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题.
　　三、探究"货比三家"的购物策略
　　1、师：如果让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢？
　　师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢？我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的3个问题，再回答好吗？
　　（B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。应该怎样根据相应的数量选择最佳的购物策略呢？下面咱们就一起来解决以下3个问题。）
　　2、出示问题；
　　（1）如果让你去买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
　　（2）要买1大瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
　　（3）淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪家商店？
　　师：请同学们先独立思考怎样解决这三道题？把你的解题思路在小组内说一说。根据你在小组内交流的解题方法，把每题的解题过程及答案写在自己的练习本上。
　　师；谁来说一说你的解题方法，第1题谁来说？
　　(指名说一说，要说出自己的理由)
　　3、初步小结购物策略
　　师：A、解决完这3道题，如果让你再去这三家商店买饮料，你认为应该如何选择商家呢？
　　（B、通过解决这3道题，你能给其他顾客怎样的购物建议？）（生分组讨论）
　　师：你认为购买多少元的饮料去丙商店？购买多少元的饮料去甲或乙商店呢？
　　师：要根据商家的优惠策略和所要购买东西的数量来选择商家。买30元以下的去乙商店或甲商店，买30元以上的饮料去丙商店。）
　　师：我们班要举办联欢会，给每位同学准备一瓶200ml的饮料,去哪个商店购买合算？为什么？
　　4、进一步小结购物策略：
　　师：通过以上购买饮料的这个例子，你能得出怎样的购物策略？（生分组讨论）
　　师：这就是我们常说的"货比三家"的购物策略，也就是我们在购物时应该根据自己购买数量及商家的优惠策略。即具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。
　　四、研究其他的购物策略
　　1、师：在日常生活中购物时，我们不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？下面我们就一起来研究这个问题。
　　2、请看屏幕，从图中你可以知道哪些信息？你认为哪种包装的牛奶便宜呢？
　　3、了解了这些信息，你能解决这个问题吗？（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？
　　（2）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？
　　请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案。
　　（3）要买2.4升酸牛奶，怎样买合算？
　　师：这题又应该怎样思考呢？
　　4、师：通过解决这

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道题，你认为在购买酸奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？
　　5、师：通过购买酸奶这个例子，你能从中得出了一个什么购物策略？（生分组讨论）
　　师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。
　　五、数学故事
　　师：下面我要考验一下大家是不是一个精明的消费者。出示数学故事：
　　有一人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，看到上面写着"骨头5元一千克，肉10元一千克，"他对卖肉的人说："我要买带肉的骨头，多少钱一千克？"卖肉的人想，骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来就是15元一千克，于是就说："15元一千克。"如果你是买肉的人，你会同意吗？为什么？（生交流自己的想法。）
　　六、小结：
　　师：看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。其实，策略在我们生活中使用得非常广泛。比如：国家建设中，好的策略可以使国家更加繁荣富强：军事中，好的策略可以使战争取得胜利；在学习中，好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己，你讲究策略了吗？
　　教材分析:
　　本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
　　教学目标：
　　知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。
　　能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
　　情感目标：体验运用策略的好处。
　　教学重点：
　　根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。。
　　教学难点：
　　体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
　　教学过程：
　　课前谈话
　　师：今天能再次和我们五年级八班的同学一起上课，我感到非常的高兴！大家还认识我吗？同学们好！（李老师好）其实我们都是老朋友了，知道你们在我心理留下什么印象吗？（聪明）
　　你们聪明吗？（聪明）人就应该要有自信！
　　一、创设情境，初步感知“策略”。
　　师：首先我给大家讲个故事，想听吗？（做好的都是想听的）
　　有一个人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，那人就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元吗。于是就对那个人说：“15元一千克。”。如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？
　　[设计意图：增强课的趣味性，让学生感受到做一个精明的消费者的重要性。]
　　二、师生互动，探究购物策略。
　　师：那在我们平时大家在购物中要做一个聪明的消费者！大家都知道马上就到大家的节日“六一”了，大家高兴吗？我们五年级11班的同学也很高兴，他们为了能让六一过的更精彩，决定到超市去购买一些饮料，但通过调查他们发现了一些问题，今天托我带来考考我们五年级8班的同学，大家愿意接受挑战吗？
　　大家首先看到的是11班同学在超市中了解到的情况。
　　师：从情境图中你发现了什么信息，对于这些信息你是怎么理解的？
　　师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢），怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。
　　研究“货比三家”的购物策略。
　　1、师：如果让你去买可乐，你会选择去哪一家超市买呢？
　　师：去哪一家超市买才是最佳选择呢？我们先别急着下结论，请同学们先解决下面的4个问题后再回答好吗？
　　出示问题：
　　①要买1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？
　　②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？
　　③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，去哪个超市较为合算？
　　④我们班要举办联欢会，共有40人，给每位同学准备一瓶200ml的饮料,去哪个超市购买合算？
　　学生独立完成，完成后小组讲讨论：
　　①说一说解决这类问题的基本方法。
　　②解决完这四个问题之后，你认为应该如何选择商家？
　　③在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？
　　2、小组合作，解决问题，指名板演并介绍自己小组的想法。
　　（1）贵诚超市花2元，时代

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市花2×0.9=1.8元，杨宁超市2元，因此去时代超市比较合算。
　　（2）贵诚超市花10元，时代超市花12×0.9=10.8元，杨宁超市花12元，所以去贵诚超市合算。
　　（3）如果在贵诚超市买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在时代超市花36×0.9=32.4元，在杨宁超市，已经满30元，所以花36×0.8=28.8元。
　　3、师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢？
　　生：交流，反馈（如果要买30元以下的饮料，去贵诚超市或时代超市，如果买30元以上的饮料，去杨宁超市这样购买比较合算。）
　　师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家）
　　师：货比三家——是我们在购物时常用的一种策略，其实生活的购物策略是多种多样的，我们要针对不同的优惠活动采用不同的购物策略。
　　[设计意图：创设贵诚超市、时代超市、杨宁超市分别推出可口可乐优惠活动的情景，在出示情境之后，先让学生说一说，如果让你去买可乐，你打算到哪一家去买，同学们有不同的想法，究竟去哪一家好呢？让学生解决四个问题，学生解决完这四个问题之后，再让学生说一说应该如何选择商家，由于学生在解决问题的过程中体验到购物不但要看优惠策略，还要看所要买的东西，要根据这两个方面来决定到哪一家买，在这一过程中，让学生体验数学是帮助人们做出判断和决策的工具。最后让学生想一想，从这个例子中可以总结出怎样的策略？在学生总结出“货比三家”购物策略之后，又列举出生活中不同的购物问题，让学生了解生活中的购物策略是多种多样的，我们在购物时应该根据实际情况，随机应变。]
　　三、拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。
　　在买物品中不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。（出示题目）
　　1、购买哪种包装的酸奶最划算？（让学生讨论，并写明理由）
　　交流时注意多种方法比较，可以比较都买1升酸奶花的钱数，还可以比较1毫升酸奶要多少钱等等。
　　师：现在你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出什么购买建议？（大包装要比小包装便宜。）
　　2、购买1.5升酸奶怎样买最划算？学生独立解决，集体交流。
　　3、购买2.4升酸奶怎样买最划算？学生讨论，在交流中发现最划算的买法。
　　[设计意图：在探究活动的过程中，学生已经建立起购物策略的基本模型，认识到在购物时应用好的购物策略可以省钱，掌握了这类问题的基本思想方法之后，让学生应用这一知识来解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力，进一步体会数学的作用。]
　　五、全课小结：
　　这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？还有什么问题吗？看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。相信大家通过学习，一定能把今天所学应用到今后自己的生活中，做一个真正聪明的消费者！
　　[设计意图：回顾整节课学习的内容，进一步体验学习购物策略的好处。]