苏教版第十一册（六年级上册）美术全册教学设计

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　　第14课表示动态（二）
　　教学目标：
　　1、发现和欣赏动物动态造型之美。
　　2、指导学生运用多种形式表示具有动态的动物造型。
　　3、鼓励学生探究事物的热情，以和在创作过程中团结协商的精神。
　　教学重点：
　　1、在表示动物的具体特征之外，更要表示出动物的运动姿态。
　　2、将动物的灵敏、矫健等特点表示出来。
　　教学难点：
　　掌握动物动态的具体特征，如头、躯干、四肢等发生的变化，重视对动物运动时的速度感、力量感的表示。
　　教学过程：
　　一、资料赏析
　　动物和人一样它们也有多姿多彩的运动
　　看了它们的运动表示,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。
　　看了它们的运动表示,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。
　　看了它们的运动表示,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。
　　豹和虎在追赶猎物,身体成”s”奔跑的姿态。
　　马、斑马和驴子不同的奔跑的姿态。熊跳跃的姿态。大象奔跑的姿态。长颈鹿走路的姿态。你能说说它们的运动时有什么特点吗?
　　斗羊跳跃的姿态。鹿奔跑跳跃的姿态。不同鸟飞翔的姿态。
　　二、操作技巧：
　　操作提示
　　1、通过欣赏分析资料图文，展示各种表示方法，提问学生最喜欢哪种表示方法。
　　2、让学生用自身喜欢和擅长的方法表示各种动物的动态。
　　3、在表示动物动态时要对它们的内部结构等有所了解，这样才干更准确的表示它们的动态。
　　4、在理解结构的基础上可大胆进行变形。
　　三、作品展示
　　王春雨作品（鸡．钢笔速写）鸡身短圆，胸部发达，站立时高扬。而弯颈张嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等动作，用线条准确地面好它。必需深入细致地观察，找出规律，掌握形体特征和习性，才干生动地表示它的形和神。
　　小狗猫和老鼠猫和老鼠都放开四脚,身体和脚成“小弧线”看谁跑得过谁。
　　两头牛斗得难解难分。一头牛向下冲，一头牛向上顶，高翘的尾巴、高耸的脊背和八条腿的姿态，很具动感。斑马黏土
　　小青虫爬行时不同的动态变化。它身体一会儿成小“s”形，一会儿身体成
　　“拱”形，一会儿身体拉成“直”形的样子。
　　四、作业设计要求：
　　1、欣赏影视或图片中动物的运动姿态，把它们表示出来。
　　2、在作业表示手法上，除了绘画之外还可以让学生尝试剪贴、纸版、泥塑、废旧资料等多种表示方法。
　　四、课后拓展
　　通过本课的学习，同学们一定对动物有了更深的了解，不要忘了在生活中与一些可爱的动物交上朋友喔！
　　

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　　第15课我爱运动
　　教学目的：
　　1、让学生欣赏体育运动中的姿态，体会力量、柔韧、节奏等美感。
　　2、学习用各种艺术语言表示运动的美或运动场上的热烈气氛。
　　教学重、难点：运用生动的造型、鲜明的色彩和具有视觉冲击力的构图，表示出运动姿态的动感、力度和热闹的运动局面。
　　教学过程：
　　一、资料赏析
　　动漫欣赏：小小舞蹈有趣吗？它表示的是什么内容。对，刚才欣赏的是动漫“街舞”。
　　我们这个世界的一切事物，都处在不时运动和变化之中的，“街舞”这种运动方式很受敢于接受新事物的年青人的喜欢，作为当代少年的代表，你最喜欢的运动方式是什么？
　　这两件城市雕塑作品以简洁、凝练的线条，夸张的手法，表示出人物运动的瞬间，资料特有的材质表示出运动的力度美。你能说说这些运动时有什么特点吗?他们体现了技巧、力量、速度之美。
　　欣赏一组卡通运动形象，它们是否能激发你的灵感来创作自身的作品？
　　二、操作技巧
　　1、以美激趣
　　（1）引导学生欣赏动画《小小舞蹈》
　　（2）揭示课题“我爱运动”。
　　2、以美启智
　　（1）体验破难
　　师：我们这个世界的一切事物，都处在不时运动和变化之中的，“街舞”这种运动方式很受敢于接受新事物的年青人的喜欢，作为当代少年的代表，你最喜欢的运动方式是什么？
　　学生交流回答：略。
　　你能用手中的三根铁丝表示出你最热爱的一项运动的某一动态吗？
　　学生同桌两人分工合作，用铁丝棒棒人各自完成自身喜欢的运动项目的某一造型（一生做模特，一生练习。）也可在老师提供的卡通运动人物造型中选择一个自身喜欢的造型进行练习。（课件播放卡通图片flash）
　　你还能用什么方法来表示自身最喜欢的运动？（课件播放用绘画的方式表示运动的人，此步骤也可以由师的示范来代替）
　　（2）欣赏提升
　　①引导学生依次从大师到学生作品，从平面到立体作品，从绘画到综合资料的运用体验不同种资料表示出的不同美感和人物动态的夸张表示。
　　②引导学生从构图到色彩，体验构图的形式美感,色彩的大胆运用,画面的气氛渲染。（课件播放名画欣赏、学生作品欣赏、城市雕塑和学生泥塑、废旧资料制作）
　　3、以美升华
　　学生作业练习
　　（1)作业设计要求：
　　①把你最喜欢的运动或认为最美的运动项目和局面表示出来。
　　②注意表示运动场上的热烈气氛。
　　③可以画也可以用其它资料来表示。
　　④还可以在第一次作业的基础上运用各种废旧资料如：锡纸、旧画报、布边角料、瓶盖等进行装饰美化，并小组合作成主题雕塑。
　　(2)师巡回指导
　　(3)作业评价：展示并评价（自评与互评相结合，指导学生主要从构图、色彩、资料和动态的表达等方面去评价）
　　三、作品展示
　　德加《舞台上的舞女》在这幅画中，通过描绘舞台灯光下舞女飞动裙子的色彩和急速转动的舞姿来表示运动的美感。
　　《掷铁饼者》这件作品表示的是投掷铁饼的运动员。在运动过程中作者米隆选择了一个转折性的瞬间：运动员为投掷而大幅摆动双臂、快速旋转身躯。他的身体运动已达到极限，在下一个瞬间他就要掷出铁饼。作者抓住的这个瞬间概括了掷铁饼这一动作的整个过程，显示了运动员最典型的姿态。最强烈地展示了运动员肌肉的健美和力量。
　　学生作品（纸版画、木版画）这四幅版画作品以版画粗矿的线条，表示学校生活中同学们喜爱的课间活动，画面充溢了张力和力度，特别是画面红色、橙色背景的渲染，热烈的气氛跃然纸面。
　　学生作品（电脑绘画）
　　学生作品（水彩笔画）颜色在画面氛围的营造中，作用不小。
　　学生作品《溜冰》（水粉）流动的，独特的画面构图表示出溜冰运动的动感美。
　　学生作品《我爱足球》（水粉）通过运动中人物的主次、大小的对比，表示出球赛的精彩。
　　学生作品《洗澡》（油画棒）
　　洗澡算不算运动？小作者通过细心的观察，表示出人物的动态美。
　　学生作品《排球竞赛》（油画棒）
　　画面冷暖色调的对比突出了运动的激烈。
　　学生作品《跳长绳》（黏土）
　　学生作品《老鹰抓小鸡》（电线锡纸）
　　学生作品《课间十分钟》（资料：电线铁丝锡纸毛线糖纸皱纹纸废布料）
　　学生作品《舞者１、２》
　　原来废旧物品也能发明美！
　　四、作业设计要求：
　　1、把你最喜欢的运动或认为最美的运动项目和局面表示出来。
　　2、注意表示运动场上的热烈气氛。
　　3、可以画也可以用其它资料来表示，运用各种废旧资料如：锡纸、旧画报、布边角料、瓶盖等进行装饰美化，并小组合作成主题雕塑。
　　五、课后拓展：
　　你还能运用生活中的其它废旧资料来表示“我爱运动”这一主题吗？
　　猜一猜，这四张作品表示的是什么运动项目？作品都运用了夸张和省略的装饰手法表示运动中的人物动态，你能说说对这两种装饰手法的理解吗？尝试装饰手法表示自身喜欢的运动项目的海报。
　　教后小记：
　　

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　　第16课爸爸妈妈（一）
　　教学目标：
　　1、初步掌握人物肖像的比例结构，表示人物特征。
　　2、尝试用各种绘画方法生动表示人物的形象特征。
　　3、养成细致认真的观察习惯，善于发现平常忽略的细节和特点，提高观察、概括、表示人物的能力。
　　4、通过画家长的肖像，培养、加深亲情，从而激发关心他人的爱心。
　　教学重点：
　　启发情感，充沛回忆家长的音容笑貌、性格喜好、生活习惯等方面特点的，用多样的手法表示人物特征。
　　教学难点：
　　物特征、表情、服饰的综合表示。
　　教学过程：
　　一、资料赏析(局部图片说明)
　　小时侯和爸爸妈妈在一起游戏最开心！留心生活中的场景。***肩膀很温暖
　　穿越生活的风风雨雨，爸爸妈妈好辛苦！爸爸妈妈来看我们的画
　　闭上眼睛，我们都能说出爸爸***模样。仔细观察，又会发现平常忽略了许多的特点和地方。聚集你全部的感情吧，用你拿手的绘画方式为爸爸妈妈制作一副肖像。
　　从这两幅画中你看得出他们的爸爸有什么喜欢和喜好吗？
　　二、技巧操作
　　1、画自身熟悉的爸爸妈妈要仔细回忆他们在生活中的习惯和喜好，抓住他们的特征来刻画。
　　2、画人物脸部时，可以依照“三庭五眼”的规律确定五官位置比例，再仔细观察一下爸爸妈妈。
　　3、身体各局部的比例以头部的长度为规范去估测。
　　（名词解释：三庭五眼——当人处于正面平视时，从发际线到眉间连线、眉间到鼻翼下缘、鼻翼下缘到下巴尖，上中下恰好各占三分之一，谓之“三庭”。而“五眼”是指眼角外侧到同侧发际边缘，刚好一个眼睛的长度，两个眼睛之间呢，也是一个眼睛的长度，另一侧到发际边是一个眼睛长度。）
　　三、、作品展示
　　（图片说明）
　　《父亲》油画罗中立中国当代画家
　　这幅作品刻画了一位一帆风顺老父亲，他的脸上写满了劳苦人的憨厚与生活艰辛，给人以震撼的冲击力。
　　《母亲》木刻版画佟金峰中国当代画家
　　画家用对比强烈的黑白效果表示出年迈母亲的沧桑与慈祥。
　　罗马尼亚克鲁杨《洗头》油画
　　画家用巧妙的构图，手臂、身体构成条条辐射线，将妈妈协助小朋友洗头的动作放置在辐射线的交汇处，观众的视线一下子就集中了过来。
　　这幅作品改变了头部概念化的画法，注重脸部细节的刻画，很传神。五官比例也较为恰当。
　　这两张作品都是用线描的绘画方式分别从侧面和反面进行刻画，人物各局部比例恰当，点、线、面的组合使画面疏密对比明显、层次分明。
　　这幅作品先用线画出人物形象，然后剪下用黑色背景加以烘托。这样画面黑、白、灰层次分明，人物特征明显，服装的肌理，图案的起伏变化刻画得非常生动，适当加以表示环境的烘托，使之更富有生活气息。
　　运用粗细不同的毛线制版，表示松软的头发、衣裙、梳子、吹风机。作者的妈妈左手拿着吹风机，右手正在用梳子梳理头发的动作、神态刻画得多么生动呀！
　　这张画用吹塑纸版画的方法完成，眼镜的留白处非常巧妙。
　　这幅画中表示的是爸爸正在刮胡子，从中可以看出作者很善于观察生活。
　　从这副画中人物形象上可以看出作者对色彩的运用和人物特征的表示上已趋向幼稚。
　　再来看看这些同学如何用水墨画的表示方式描绘自身熟悉的爸爸***。
　　国画人物是绘画中较为难表示的绘画形式之一，要求创作者具备敏锐的观察能力和扎实的水墨表示技法等，这三张作品充沛利用水墨的特性，用湿画法恰到好处地渲染出人物特征。
　　在用水墨画塑造爸爸妈妈形象时，强调多观察、少画的原则，要求能抓住自身熟悉的人物特征、气质、年龄等进行表示，着时色注意色彩的干、湿、浓、淡和表示效果。这几幅作品给我们提供了很好的范例。
　　以前我们了解和尝试过刮蜡画的技法，何不尝试用这种方法表示自身的爸爸妈妈。
　　这幅画的作者画得非常有耐心，细致认真，人物形象不失生动。
　　这幅画作者在画自身的爸爸时充溢了激情,白色水粉勾线使画面既有色彩对比，又具个性。
　　四、作业要求：
　　1、仔细观察爸爸***特征，给他们画张肖像。
　　2、给爸爸妈妈画写生，可以从各个角度去观察和表示；也可以画默写或参考照片画。
　　3、试着给爸爸妈妈添画不同式样、不同色彩的服饰，也可以改变他们的发型，看看是否还能认出他们。
　　五、课后拓展
　　试着给爸爸妈妈设计新形象。
　　教后小记：
　　

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　　第17课爸爸妈妈（二）
　　教学目标：
　　1、进一步提高观察、概括、表示人物的能力。
　　2、用泥塑的方法，立体、生动表示人物的形象特征。
　　4、发挥想像，使用各种资料制作立体人像。
　　教学重点：
　　1、选择黏土或其它资料表示爸爸妈妈。
　　2、初步学习泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)。
　　教学难点：
　　作品具有表示力，掌握好动态、神情。
　　教学过程：
　　一、资料赏析（局部图片说明）
　　陶艺是陶瓷艺术的简称，它既是物质的产品，又是精神的产物。既是一门古老的艺术，又是一门现代的艺术。古老是因为她随同着人类文明史，透着原始的魅力，陶艺的起源早在8000年前的新石器时代；年轻是因为现代陶艺的独立和发展。现代陶艺的创作主要通过作品的造型、肌理、纹饰、釉色来表达作者的意念。它以独特的艺术语言和丰富的表示力吸引众多的艺术家和陶艺喜好者。
　　大足石刻
　　大足地区的险峻山崖上保管着绝无仅有的系列石刻，时间跨度从9世纪到13世纪。这些石刻以其艺术品质极高、题材丰富多变而闻名遐迩，从世俗到宗教，鲜明地反映了中国这一时期的日常社会生活，并充沛证明了这一时期佛教、道教和儒家思想的和谐相处局面。
　　雕塑、泥塑、陶艺常用工具
　　二、技巧操作
　　通过前一课程的学习，继续激发学生对表示人物的热情。
　　为爸爸妈妈做个雕像，多么亲切、多么难忘啊！
　　1、确定给家长泥塑的内容和形式：是单人的、双人的，是站的、坐的还是运动的。
　　2、泥土刚采来时是“生”的,要在手上反复的搓揉拍打,和匀水分、粘性加强变“熟”后才干使用。
　　3、先用大块黏土做出概括性动态形象，然后用各种塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)加工细部。
　　4、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。
　　5、五官制作要符合人物表情，刻画要精致。
　　6、添加饰物，使雕塑更加生动。
　　三、作品展示
　　四、作业设计要求
　　1、仔细观察爸爸***特征。
　　2、先用大块黏土做出大概动态形象，然后用各种塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)加工细部。
　　3、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。
　　4、在接下来的课上还可以用其他的资料和方法来表示家长。
　　五、课后拓展
　　课后同学们可以运用各种资料，发挥创意来制作有趣的人物。
　　教后小记：
　　

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　　第18课瞧这一家子
　　教学目标：
　　1、让学生感受家庭的爱和温暖，并以相应的艺术形式表达出来。
　　2、学会表示群像之间大小、高矮、疏密和神态的对比关系。
　　教学重点：
　　寻找恰当的艺术语言，通过大小、高矮、疏密等对比，表达出丰富和谐的群像。
　　教学难点：
　　表示出一家子成员的亲密和幸福感。
　　教学过程：
　　一、资料赏析
　　孩子最喜欢这样轻松的假日。
　　雪再大也不冷，因为有暖融融的一家子。
　　快乐的一家子。
　　黑天鹅家长呵护着自身的婴幼儿,多么安宁和谐的一家子！
　　温馨的一家子。
　　二、技巧操作
　　1、确定表示对象，仔细观察对象的特征。
　　2、用简单的几何体定好所要表示对象的轮廓，注意对象之间的大小、高矮关系。
　　3、逐步进行细节刻画，注意对象之间年龄、神态的差别。
　　三、作品展示
　　四、作业要求：
　　1、可以默写也可以参考照片，可以表示自身的家庭，也可以表示其他家庭甚至动物朋友的快乐一家子。
　　2、表示出家长与小朋友之间大小、高矮，年龄、神态的差别。
　　3、采用绘画、泥工等形式来表示快乐的
　　五、课后拓展
　　在生活中注意观察“一家子”在一起的生动有趣场景，并用各种艺术手法把他们记录下来。
　　教后小记：
　　

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　　第19课中国青铜器
　　教学目标：
　　1、引导学生欣赏古代青铜代表作品，使学生初步了解中国古代青铜艺术的发展史和其特色。
　　2、指导学生从青铜器的造型、纹饰和所处的时代背景等来分析青铜器的艺术特色，大胆发表自身的见解。
　　3、激发学生的民族自豪感，教育学生热爱和传承祖国的保守文化艺术。
　　教学重点：
　　了解青铜器在各个历史阶段中的发展变换和时代特征，理解青铜器与社会发展的关系。
　　教学难点：
　　能够从青铜器所处历史阶段、造型、纹饰等方面欣赏其独特的艺术美。
　　教学过程：
　　一、本课欣赏
　　考考你:
　　1、你知道人类历史进程的三个重要时代吗？
　　2、你了解中国青铜发展的历史吗？
　　考古学家将人类历史的进程概括为石器时代、铜器时代和铁器时代三个阶段。中国古代青铜器铸造萌芽于原始社会后期，商晚、西周早期是青铜器发展的鼎盛时期，战国以后，青铜器逐渐为铁器所代替。
　　一起来鉴宝
　　我们怎么来鉴定一件青铜器具的艺术价值和历史价值呢？我们可以凭借什么依据来鉴定呢？
　　在青铜发展的各个历史阶段，由于时代背景下大的审美观念的变化、铸造工艺的不时革新，使青铜器的纹饰、器形等在各时期展现了独特的风格。
　　商周时期青铜器为王室所垄断,青铜器主要是祭祀和礼器的功能,其中青铜鼎是权力的标志，造型威严而厚重，繁密的纹饰神秘而诡异。显示出雄伟和力量的美。
　　春秋战国时期社会生产力有了新的发展,文化艺术日趋繁荣,南北各地青铜器艺术风格多样,造型优美,青铜器逐渐失去祭祀和礼器的功能，更多的向生活实用方面发展。
　　司母戊方鼎（商代）
　　司母戊方鼎是中国商代晚期最重的青铜器，是我国已发现的青铜器中最大的一件。造形朴实而又厚重，方正的鼎腹，圆柱形的鼎足和谐的结合在一起，沉稳而又庄严。鼎体饰以饕餮纹，耳上铸有两虎相向食人头的形象。气魄沉雄，器形凝重，纹饰华美，是商代青铜器风格的典范。
　　人虎相抱卣商代
　　造型奇特的青铜酒器，是综合各种真实和幻想的兽类形象。是早期人类将虎作为神来崇敬的一种表示。
　　面具（商代）
　　它的造型似人又似兽，向外突出的双眼神秘而恐怖。
　　牛虎案（春秋晚期）
　　牛虎铜案由二牛一虎巧妙组合而成，其特殊的组合造型使整个铜案重心平稳，大小和谐，动静均衡统一奇特造型，新颖构思。
　　青铜方壶（春秋）
　　器束颈，垂腹，圈足。方杯形盖，盖上部立盤形捉手。颈部两侧和龙首形环耳，并各吊一圆环。盖顶面饰夔体龙纹，盖下四边饰连体双鸟纹。器颈部饰波带纹，腹部饰勾连龙纹和隼鸟纹，底座饰环带纹。纹饰相互蟠连，寓动于静。
　　骑士贮贝器（汉代）
　　贝壳在古代是作为钱来使用的珍贵货币,这个贮贝器就是古代人用来存放钱的器具。你看出来了吗?
　　铜灯（汉代）
　　汉代时期的灯具不只散发出独特而精湛的造型艺术魅力，而且当时的工匠已经充沛考虑了灯光亮度控制、防风、防尘、防污染等实用功能。
　　你知道这个铜灯是怎么来防止烟尘的吗?
　　宴乐、渔猎、攻战纹壶(战国)
　　青铜器上的纹饰往往反映实际的社会生活。这种宴乐狩猎战斗纹饰的出现,是与春秋战国之际奴隶制向封建制转变的社会革新相联系的。
　　这幅兽面纹，选自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描绘头部的兽面纹，巨睛直视，显示一种威力，在商周青铜纹饰中最为普遍，是一种被神化的、幻想出来的、具有某种威严的神秘意义的形象。
　　二、操作技巧
　　1、将黏土揉熟,制作一些备用的泥板、泥团、泥条。
　　2、将制作好的泥板或泥团做成需要的形状。
　　3、将做好的形状进行组合。
　　4、用准备好的泥条粘贴在组合好的形体上,用浮雕的手法进行装饰。
　　5、也可以用刻画的方法进行装饰。
　　三、作品展示
　　四、作业设计要求：
　　1、用黏土仿制或改做青铜器，并能在创作过程中敢于将自身的想法和创意体现在作品中。做出别具一格的作品。
　　2、可以在做好器具外表刻出花纹或其他图形，也可用泥条粘出各种形象。
　　五、课后拓展
　　课后请同学们收看中央电视台经济生活频道的《鉴宝》、国际频道的《国宝档案》以和科学教育频道的《探索?发现》等节目，了解更多的关于我们祖先发明的悠久绚烂的文明。
　　教后小记：
　　

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　　第20课实物标识（一）
　　教学目标：
　　1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。
　　2、通过欣赏与考虑，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲望。
　　3、认识实物标识的基本特点，大胆表示，设计或改造一个标识物。
　　教学重点：了解街头标识物的形象特点、理解其内涵和实用价值。
　　教学难点：设计造型独特，立意贴切。
　　教学过程；
　　一、本课欣赏
　　街头标识的起源:
　　从古至今，街头标识就倍受关注，它具有极高的商业价值和审美价值，体现了不同的民族文化。在西方，人们从维苏威火山熔岩下发掘的古罗马城镇史迹标明，为招徕顾客，卖葡萄酒的店铺，门前挂着常青藤枝；牛厂前画着牛；饮料店前挂着水罐的把手。而异曲同工的中国古代，幌子可以说就是源远流长的中国保守街头标识物。
　　经过几千年的繁衍，现代的街头标识物更是丰富多彩，花色繁多。有坚持保守的，有将保守与现代相融合的，有的标识代表一条街或一个地区，有的标识早已深入人心。
　　实物标识应具备什么特点？造型——与商店风格坚持一致，创意独特色彩——明丽，醒目。
　　公共场所有公益性的标志，交通通道有交通标志，商品有商标，而一个店家为了体现自身的特色，装饰门面，也会为自身制作一个醒目的标识物，这些就组成了丰富多彩的街头标识物。你能猜出这里经营什么吗？
　　文具店标识物（德国）几支粗大的铅笔悬挂上方，不是文具店，还会是什么？服装商店标识物（英国）连裤子都上墙了，一定是卖裤子的没错了！酒吧标识物（日本）
　　对，一个大大的啤酒杯冒着白白的泡沫，这个酒吧的啤酒一定很好喝。
　　介绍街头标识的起源：
　　从古至今，街头标识就倍受关注，它具有极高的商业价值和审美价值，体现了不同的民族文化。在西方，人们从维苏威火山熔岩下发掘的古罗马城镇史迹标明，为招徕顾客，卖葡萄酒的店铺，门前挂着常青藤枝；牛厂前画着牛；饮料店前挂着水罐的把手。而异曲同工的中国古代，幌子可以说就是源远流长的中国保守街头标识物。
　　经过几千年的繁衍，现代的街头标识物更是丰富多彩，花色繁多。有坚持保守的，有将保守与现代相融合的，有的标识代表一条街或一个地区，有的标识早已深入人心。
　　标识物可以放置在哪些位置?竖立在门口。装饰于挂牌上。装饰于墙面上。
　　(这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，也给商业注入了艺术气息。)
　　二、操作步骤：
　　1、欣赏实物标识的图片。
　　2、欣赏了很多有意思的实物标识后，大家是不是很想表示一下？说一说各自的想法、创意。
　　3、我们在制作之前要发挥想像、大胆构思心中的标识物,可以先将构思的形象用绘画的形式表示出来，然后再选择各种合适的资料进行制作实物。
　　三、作品展示
　　街头标识物欣赏
　　四、课后拓展
　　同学们找一找生活中的实物标识，看看它们是怎样制作的，可以说说它们的优点和需要改进的地方。
　　教后小记：