苏教版第九册（五年级上册）美术全册教学设计

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　　课题八：渐变的形
　　教学内容：主要引导学生在自然中、在大师的作品中寻找渐变的现象，感受渐变的形发生的秩序感和节奏感。
　　教学目的：
　　1、认知目标：在生活中在自然中、在大师的作品中寻找我渐变现象，感受渐变的形发生的秩序感和节奏感。
　　2、操作目标：引导学生用多种形式到头表示渐变，并能设计、绘制有趣的渐变的画面。
　　3、情感目标：欣赏渐变的气态发生的美，能对生活中的实物、作品和同学间的作业进行评价.
　　教学准备：师：实物、范图、图片、数码相机等。生：绘画工具。
　　教学重点：了解渐变的形的特点和规律。
　　教学难点：用不同的表示方法表示渐变的形.能巧妙构思、绘制新颖的有趣的渐变的形画面，并能进行装饰应用。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　1、游戏：吃水果。教师请一名同学吃一个水果，并用数码相机把他吃水果的过程拍下来，然后再将拍下来的照片放大依次放开，排好。
　　2、师：想一想这些图片在一起形成一组图，这各上一节课所学的《重复的形》有什么区别和联系。《重复的形》是重复相同的形，而这幅图是重复一个逐渐变化的形。
　　二、新课。
　　引入课题。
　　讨论回忆：其实生活中也有许多这样渐变的形，例如：月亮的圆缺，万物的生长等，你发现了没有？
　　尝试表示：请学生用剪刀彩纸制作一幅以月亮为内容的《渐变的形》的练习。交流制作的方法。
　　欣赏考虑：欣赏教师出示的更加丰富的范图，开阔视野，考虑渐变的特点和设计规律。
　　设计练习：利用剪贴和绘画的手法，绘制一种由基本形逐渐渐变的过程而组合成的一幅画面。
　　设计应用：尝试进行实用设计，想一想可以用什么方法来完成。
　　三、作业设计。
　　用心设计一幅渐变的动画。
　　

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　　课题九：表情丰富的脸（一）
　　教学内容：脸是人心灵的镜子，在本节课中，学生将通过观察、研究人类面部因肌肉和五官的变化而发生的各种表情，并尝试运用各种工具、资料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各种作品，感受人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。
　　教学目的：
　　1、通过扮演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而发生的各种表情。
　　2、尝试运用各种工具、资料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。
　　3、通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自身对作品的感受和理解，提高审美情趣。
　　教学准备：运用各种工具资料和不同的绘画方法创作的绘画作品，各种表情的照片。学生准备作业纸等。
　　教学重点：通过扮演各种脸部的表情，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。
　　教学过程：
　　一、活动。
　　通过对镜扮演，让学生了解人类面部肌肉和五官的变化和各种表情之间的关系，使学生亲身感受到人类脸部的表情变化的奇妙之处。
　　二、欣赏。
　　师生一起欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部表情有关的绘画作品，如：达.芬奇的《蒙娜丽莎》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表示形式。了解不同的表示方法，选择合适的方法进行造型创作。
　　三、速写练习。
　　教师引导学生扮演各种脸部表情，同时让学生用语言对各种表情进行描述，加深对各种表情的印象。在教师的指导下，学生再尝试用速写的方法记录下身边的人的各种表情。
　　四、课后拓展。
　　用语言对自身画的表情进行描述，并为其起一个好听的名字。
　　

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　　课题十：表情丰富的脸（二）
　　教学内容：在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到动物世界，的丰富情感变化，并能尝试利用用各种绘画工具去表示。
　　教学目的：
　　1、认识不同的动物的脸部特征，能用不同的表示方法进行描绘创作。
　　2、体会动物的丰富情感，培养学生对生命和大自然的热爱之情。
　　教学准备：各种绘画工具，有关动物的图片和录像资料。
　　教学重点：用线条色彩表示动物面部特征，突出感情的变化。
　　教学难点：了解不同动物脸部的特征，点、线、面的不同效果，表示简单的结构的方法。
　　教学过程：
　　一、教学准备:
　　师：动物的图片、多种绘画工具、动物照片。
　　生：自身准备的动物照片、绘画工具。二、教学过程：
　　1、感知与体验。
　　（1）、欣赏《小猪宝贝》的精彩片段，观察动物拟人化的表情，联想它们的心情。
　　（2）、尝试用线条简单表示刚才观察到的动物表情。
　　（3）、请学生摹仿自身画的动物表情，也可模仿其他的动物。引导学生想像他们的心情。可以是张大了嘴打哈欠的大狮子，懒洋洋的小猫，瞪大眼睛的青蛙等。
　　2、创作与表示。
　　（1）、介绍自身准备的动物资料，讨论不同的动物4有哪些不的外貌特征。
　　（2）、观察动物图片，引导观察动物不一样的皮毛特征，教师请学生选择不同的绘画工具和不同的线条来表示。油画棒适合粗糙的毛发，短宙、密集的线条适合于光滑而鲜艳的表皮等。
　　（3）讨论“你将来如何表示动物丰富的表情”。提示：整个构图以脸部为主，使画面形成中心构图的样式。
　　（4）、尝试完成一张表动物特征和心情的脸。可综合运用多种绘画工具，添加适合背景，台生活环境或装饰图案等。
　　三、反思与评价是。
　　（1）、学生展示自身的作品，介绍给同学。
　　（2）、教师提出环保倡仪，还一个动物一个微笑的脸。
　　（3）、拓展：教师出示自身拍的动物相片，学生自身喜欢的动物拍一张照片。
　　

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　　课题十一：变脸
　　教学内容：学生通过观看各种资料制作的面具感受材质美，通过制作体验用不同的材质表示不同的表情在教学过程中通过观察、研究、分析、讨论来了解人的表情特征以和如何合理利用材质去夸张人的表情特征。
　　教学目的：
　　1、结合学生的生活经验让学生子解艺术美与资料美的关系。
　　2、通过学生让学生掌握制作的各种方法并引发学生探索的兴趣。
　　教学准备：师：各种材质的制作的作品如：面粉、土、纸等。生：根据课前构思准备所需要的资料和工具。
　　教学重点：欣赏各种资料制作的不同的表情的作品，分析制作资料与表情的不同的特征。
　　教学过程：
　　一、欣赏与体验：欣赏各种不同资料制作的表情，多为平面与半立体的作品。联系学生生活经验，请学生回忆曾见过哪些内似的作品。学生能够表达出自身对作品的主观感受。
　　二、发现与探索：引导学生发现作品是由不同资料制作出来的。学生分组讨论材质的不同美以和制作方法。给学生分组观摩用不同的材质制作的表情，让学生从材质与表情特征两个方面探究、发现问题。
　　三、演示与表达：学生根据小组探究的、与讨论的结果到黑板前演示，同组的成员可做补充。其他小组的成员可对演示提出质疑，演示小组成员回答或大家一起完成。
　　四、创作与表示：学生根据所获得的知识完善自身的课前考虑，完成一张或独立完成或同桌合作完成作业。可以边创作边模仿自身创作的表情，并作适当的调整。可与同桌学生一起创设情境，一起设计变化着的表情，并一起讨论分析表情特征与创作资料的结合。
　　五、扮演与模仿：根据学生作业中表示的表情特征做摹仿扮演，要求能够体现表情特征并体会此种表情下的心理活动。
　　六、评价与拓展：学生展示自身的作品，介绍给同学。
　　

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　　课题十二：有表情的面具
　　教学内容：用自主探究的学习形式，以讨论、游戏、制作、扮演等多种综合手段，让学生在玩中做，做中玩，充沛体验发明的乐趣和胜利的喜悦，从而掌握表示、装饰有表情面具的方法。
　　教学目的：
　　1、认知目标：了解表情丰富的脸，掌握最基本的表情面具的表示方法。引导学生用不同资料、不同方法，发挥想像、装饰、表示不同的表情的脸；了解面具艺术的图案美和具有思想性和艺术性，培养学生对面具艺术的欣赏能力。
　　2、情感目标：通过对面具知识的学习，让学生在讨论、扮演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验面具给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握有表情的面具的表示方法。从中体验合作的乐趣与友爱精神。让学生了解中国民族的自豪感和热爱生活的思想感情。
　　3、审美目标：变废为宝，培养学生的环保意识和想像力、创作力和表示事物的能力，发展艺术感知能力和造型表示能力。
　　教学重点：让学生在活动中认识，了解有关表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。
　　教学难点：引导学生表示出各种有表情的面具造型，尝试用不同的方法、不同的资料装饰制作，使之形象化。
　　教学准备：师：有关各种表情的戏曲脸谱图片，各种废旧资料、剪刀等。
　　生：收集各种废旧资料，色卡纸、胶棒等。
　　教学过程：
　　一、观看。
　　学生观看欣赏京剧脸谱的摄影作品。学生相互交流，说说自身最喜欢哪一个，它的颜色和表情是怎样的，哪里最特别，猜想脸谱的表情，人物性恪。感受中国保守文化，体验有表情的脸谱。
　　二、模仿。学生可以尝试模仿京剧脸谱里的表情，老师和学生交流，老师模仿学生不日里比较丰富且经典的表情，让学生来猜猜模仿的是谁；也可以请学生来模仿学生，引导学生对人的表情变化的关注丰富学生的情感体验。学生自身模仿各种不同的扮演，体验、感受表情，激发学生主动参与课堂的欲望，给学生留下深刻的影响，为下面授制作铺垫。
　　三、游戏。老师和学生一起做“传话”的游戏，每人在听到消息都作出相应的表情表示出来，其他人认真观察，猜猜是什么话。让学生知道人的心理活动是可以通过表情表示出来的，这需要大家不时细心观察。激发学生对本课的浓厚的兴趣，使学生充沛参与课堂教学。
　　四、欣赏多媒体课件。老师出示一些表情丰富的面具作品，制作成课件，先引导学生观看画面，再仔细观察面具表情和制作资料，然后请学生模仿、总结、评价。师生互动可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。
　　五、联想、讨论。
　　主要是资料的联想，看到前面的图片，受到启发后学生根据现有的资料进行联想，分组研究讨论自身的资料可以制作什么样的面具。用什么样的资料，什么样的方法制作。
　　六：制作。学生运用废旧资料进行制作。
　　七：评价：学生先自评后再相互评作品。学生互评可让学生下位进行评讲。用简短的话大胆表达自身感受，培养学生评价能力，提高欣赏能力。
　　

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　　课题十三:画情绪
　　教学内容：通过欣赏艺术大师们的作品，充沛体会点、线、面、色内在的生命力和情感，尝试着用水粉和油画棒这两样工具感受艺术元素所特有的表示力。
　　教学目的：
　　1、让学生感受点、线、面、色能够表示的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表示“纯精神世界”的一种情绪，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。
　　2、让学生自主的、积极的去展示他们自身的想像力、创作力、和表示力，尝试着用多样的点、线、面以和色彩等艺术元素来反映笼统的性恪。
　　3、通过猜想、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。
　　教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表示力。
　　教学过程：
　　一、小小话剧团。
　　1、将事行准备好的性恪的纸条，传给几个学生，请他们依照纸条上写的性恪做出相应的动作和表情。
　　2、让学生猜想他们扮演的是什么样性恪的人。
　　二、欣赏。
　　1、师出示德库宁的《温和的性格》和若干学生作品。
　　2、讲解：其实不光扮演艺术可以反映人的性格，还可以绘画艺术也可以反应人的性格。
　　3、出示若干色块、线条、让学生感受这些艺术元素与性格特点的一起之处。
　　三、画性格。
　　1、线的练习。带着学生临不同的线，感受线的特点和情感的传送。
　　2、色块的练习。自身将不同的色块组合，讲述自身对此的感受。
　　3、学生尝试用线和色块结合起来表示色块。
　　四、教师提示。
　　1、用油画棒画线，水粉用来表示色块。
　　2、可以用油画棒画线条和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。
　　五、评价。
　　1、作品完成后，学生尝试为自身的作品起个名字，并相互欣赏、讲解。
　　2、将学生的作品进行简单的装裱美化，放置在创设的“笼统艺术俱乐部”里评出“最佳创意奖”“最佳绘画奖”。
　　

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　　课题十四：老师和同学（一）
　　教学内容：本课是造型表示课，让学生装来观察描绘与自身一起学习、一起生长、一起玩耍的同学和朝夕相处的老师。
　　教学目标：1、认知目标：通过对老师和同学的观察，认识并掌握正确的观察法。
　　2、操作目标：通过写生绘画的实践过程，培养学生独特的观察力、想像力、发明力、表示力以和学生的动手能力。
　　3、情感目标：培养学生对美术作品的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。
　　教学重难点：通过各种不同的表示形式大胆地对人物外貌进行描绘，力争表示人物的特点。
　　教学准备：准备性别、年龄各不相同的人物照片若干张。
　　教学过程：
　　1、 组织教学：检查学生自带的资料情况，稳定学生的情绪。
　　2、 情境导入：请同学们看一组课前老师拍的照片。照片的要求是抓住学生装和老师最有特征的一面，学生边看边讨论同学和老师的外貌特征。
　　3、欣赏分析。我们一起来欣赏课本上同学的作品，分析这些同学的作品是用什么方法来表示的，画面的哪些局部最神采奕奕？
　　（1）、瞧，那幅画上的老师和同学的表情多么有趣吗？
　　（2）你为什么画过肖像吗？瞧，这位同学用简明的线条把自身上学时的情景记录下来，还有哪些作品也同样用线条来表示的呢？
　　（3）我们的肖像画除了用铅笔来描绘，还可以用什么资料呢？我们来看看同学这幅作品！
　　4、探究方法。怎样才干抓住人物的外貌特征？可以使用哪些表示手法呢？
　　（1）、抓住人物的外貌特征：脸形、身材、五官、发型、神态。
　　（2）、根据自身的喜好和习惯采取相应的表示方法。
　　5、启发教学。创设情境，出示两张照片。
　　6、绘画练习。
　　教师演示作画的步骤，请几个长相有特点的同学到讲台前做模特，教师在黑板上边讲边演示。
　　请几个学处到黑板上演示。强调表示的方法很多，可以用线描的形式画出对象，再涂上色彩。
　　最后分组练习。各选一名长的有特点的同学作模特。教师注意巡回指导。
　　7、游戏展示。
　　8、评价小结。