苏教版第六册（三年级下册）美术全册教学设计

admin

　　第8课快乐卡通
　　一、教材分析：
　　谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课同学们更是激情四溢、快乐有余。把影视作品、书籍画报中的学生熟悉的卡通形象引进课堂，把学生喜爱的卡通玩具、卡通学习用品等作为上课的一道风景线，在一定的情景创设下，使学生了解卡通画的基本知识与设计过程，了解编绘方法与表示手段，了解中外和不同时代的卡通形象，在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思个创作能力，这正是本课的饿立意所在。
　　二、教学目标：
　　认知目标：了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。
　　操作目标：用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。
　　情感目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。
　　三、教学重难点：
　　重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。
　　难点：学生能作个性化的卡通形象设计。
　　四、教学准备：
　　师：实物、范画、画报、图片等
　　生：彩色笔，勾线笔。
　　五、教学过程：
　　*说一说
　　介绍自身带的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。
　　*想一想
　　欣赏影视作品中精彩的卡通片段，边看边考虑：
　　1）卡通形象跟实际生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？
　　2）试以形象说明卡通形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）。
　　3）卡通形象的颜色搭配如何？
　　*做一做
　　教师示范：以人物或动物、植物想象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩）。
　　出示各种造型、各种表示形式不同的卡通形象进行欣赏，以小组形式讨论：
　　1）你准备设计怎样的形象？
　　2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自身更喜欢的卡通形象？
　　学生设计一卡通形象或在原有卡通形象基础上通过改画、添加成为自身喜欢的卡通形象或自身创作新的卡通形象。
　　巡回知道时学生准备充沛的卡通形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
　　*评一评
　　评价：比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。
　　*课外延伸：
　　利用自身设计的卡通形象参与校、社区等地的饿卡通大赛或展览。以米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同？
　　六、教后记：
　　

admin

　　第9课鸟与家禽
　　一、教材分析：
　　本课是这一单元的起始课，也是本册教材动物类内容的第一课，以生活中常见的鸟与家禽为主题，要求仔细观察其特点，大胆进行创作，并渗透环保教育。鸟与家禽是学生比较熟悉、也是比较感兴趣的内容，更是美的化身，是动物中古老而重要的一个门类，也是人类的朋友。家禽更为学生所熟知，便于学生观察。本课的学习将提升学生对鸟与家禽的认识，增强学生对环境的维护意识，体会自然的美。本课与生活紧密相连，通过观察和创作鸟与家禽的形象，让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养艺术感受力和表示力。
　　二、教学目标：
　　(1)认知目标:了解鸟和家禽的形态特征、生活习性，以和它们的演化过程；
　　(2操作目标:学会用各种彩笔和废纸表示出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征；
　　(3)情感目标:激发学生对大自然的热爱之情，培养他们爱鸟、护鸟的意识。
　　三、教学重难点：
　　教学重点:表示出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征。
　　教学难点:掌握不同鸟类家禽的外形特征，尤其是两条腿的位置要辨析清楚。
　　四、教学准备：
　　教师准备：鸟和家禽的图片、录像资料，鸟和家禽的标本或笼养鸟、家禽。
　　学生准备：鸟和家禽的图片资料、绘画工具等。
　　五、教学过程：
　　(1)回忆与导人:
　　先请同学们回忆一下自身熟悉的鸟类和家禽，说说自身对它们的了解。
　　板书课题:第7课鸟类与家禽
　　(2)欣赏与交流:
　　播放一组精彩的鸟类静态画面或视频画面，引导学生观察、欣赏。可以配音乐，其中还可以包括一张广场鸽图片，体现人与鸟类的和谐共处，使学生发出由衷的赞叹，鸟类真是天使的化身，是人类最亲密的朋友之一。
　　多媒体集中出示局部鸟类的图片，师生一起研讨它们的形态特征和生长环境。
　　(3)尝试与表示:
　　给学生几分钟时间，选择一种自身喜欢的鸟类在纸上简单地画一画。
　　将学生作业在实物投影仪上进行展示(可请学生自评，教师引导突出外形和动作的特征)。
　　除了同学们刚才画的这些鸟类和家禽，还可以在你们画面中添加哪些其他内容呢?
　　教师用粉笔在黑板上进行构图，画出一幅较完整的画面，并板书:a构思;b构图;c上色。
　　(5)欣赏与研讨:欣赏画家的相关作品；欣赏优秀学生作品。
　　(6)作业与要求:
　　选择你最喜欢的鸟类和家禽把它画下来。
　　要求:可以具体描绘其一个单独的形象，也可以描绘出鸟和家禽的栖息环境;构图丰满，色彩艳丽。
　　(7)展示与评价:
　　将学生作业进行全班展示。
　　学生自我评价:你觉得自身的画怎样?还有哪些缺乏的地方?
　　学生相互评价:你最喜欢哪一张?为什么?哪里吸引你?
　　教师简单总评。
　　(8)课后拓展:
　　本课进行了鸟和家禽的绘画练习，在此基础上可以在课后进行拓展，用各种资料(如:撕纸、剪纸、贴纸等)和方法来表示，来表示丰富多彩的鸟和家禽。
　　六、教后记：
　　

admin

　　第10课鸟的纹样
　　一、教材分析：
　　此课是在认识《鸟与家禽》的基础上的一堂图案课，通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比实际生活中的鸟更加美丽、可爱，成为学生理想中、想像中的鸟，也通过变化、装饰使学生对鸟的外形特征有更多的了解。
　　在写生或记忆画上，或夸张鸟的嘴，或简化鸟的羽毛，或变化鸟的外形，或重新用纹样装饰鸟的身体等，使之适合于一种几何形状。教师在提供多种鸟的图案的欣赏图片下，进行一定的示范引领，使学生学会鸟的图案变化。
　　二、教学目标：
　　(1)认知目标:学习图案画的基础知识，并学会装饰、变化鸟的形象。
　　(2)操作目标:学会用绘画或手工制作的方法表示鸟的图案。
　　(3)情感目标:通过学习，感受实际中的鸟在变化、装饰后的图案美，体验发明的乐趣。
　　三、教学重难点：
　　教学重点:学会用图案知识绘制岛或利用废旧资料拼贴、创作鸟的图案。
　　教学难点:抓住鸟的外形特征，变化、装饰，创作出更美的鸟的图案。
　　四、教学准备：
　　师生一起准备:基础图案知识和资料、图片、绘画工具、剪刀、胶水、废旧资料(偏于纸制资料)、教学挂图、学生的图案画作品。
　　五、教学过程：
　　•出示鸟的写生画，让学生观察其外形特征，教师在此基础上进行变化，如夸张其嘴巴的特征，略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大;整体勾勒鸟的外形轮廓，并使之适合于一种几何形;用纹样填充鸟的身体等。
　　•对比原有的写生鸟与变化的鸟之间的区别。
　　变，变在哪儿？还有什么地方可以变一变？拿出写生的鸟图对比观察，变化后的鸟你还能认出来吗，其特征改变没有？
　　•连线练习，把图案鸟与写生鸟分贴黑板，问:
　　1•这只鸟是在哪只鸟的基础上变化而来的?
　　2•你又是抓住什么特征，快速找到了鸟的写生图?
　　3•找出写生鸟、图案鸟的一起点与不同点。
　　•欣赏各种形状各异，表示形式各异的鸟的图案，引领学生从夸张、变化等装饰手法分析。
　　•学生用绘画工具或剪贴方法做一个鸟的图案作业。
　　•评价时用所学图案知识进行分析。
　　•课题拓展:用写生的鸟安排自然教室或自身的班级。
　　六、教后记：
　　

admin

　　第11课水墨画鸟
　　一、教材分析：
　　鸟是人类的朋友，是我们熟悉而喜欢的动物。本课是让学生用中国保守的水墨来表示这个主题。学生在此之前已经接触过中国画资料，也从第9、10课中了解了鸟的有关知识。让学生用保守的水墨工具画自身喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以和晕化的偶然性。本课教材选取了两位著名画家陈子庄、朱聋的作品各一幅，引导学生欣赏画家们用不同的水墨风格表示的鸟，学会用水墨的点、线、面表示鸟。在本课教学中主要以培养学生学习中国画的乐趣为主，不要过分强调用笔、用墨的技巧。
　　二、教学目标：
　　(1)认知目标:熟悉国画工具资料，感知水墨画独特的美。
　　(2)操作目标:学习用水墨的点、线、面以和墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。
　　(3)情意目标:培养学生对水墨画的审美情趣以和对祖国保守国画艺术的热爱之情。
　　三、教学重难点：
　　教学重点:用浓淡不同的点、线、面来表示自身喜欢的鸟。
　　教学难点:水分、墨色的掌握以和破墨法的应用与要表示的形象相结合。
　　四、教学准备：
　　教师准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、囤画颜料、水怀，水墨画马图片。
　　学生准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、国画颜料、水杯。
　　五、教学过程：
　　(1)组织教学:认识中国画工具和其相应作用，为本节课教学奠定良好的基础。
　　(2)游戏与导人:
　　教师拿出一张宣纸，请两位学生上来随意点两点，教师在学生点的基础上略加修饰，添加上鸟的眼晴、嘴巴、爪子，即成了两只有趣的小鸟。一只正面，一只侧面。
　　教师揭题:今天我们一起学习水墨画鸟。
　　(3)欣赏与感受:
　　欣赏一些知名画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处?从而了解水墨画中点、线、面的合理应用。
　　欣赏同龄人的水墨画鸟，体会鸟的不同的形态特征，感受水墨的不同韵味。
　　教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝试中教师简单介绍、示范破墨法：浓破淡，淡破浓。
　　(4)实践与体验:
　　学生根据自身写生的鸟或根据资料、照片，大胆用水墨进行表示。
　　教师巡视，让学生注意笔墨的轻重，用墨的干湿、浓淡，最后形成自身较为独特的水墨表示方法。
　　(5)展评与拓展:
　　学生将作业贴于教师设计的展板"鸟的世界"中，让学生自身研讨•小组研讨、集体研讨。对于水墨表示较好的学生作品，教师要给予肯定。适时指出某些作品的缺乏。
　　安排课外作业:
　　有兴趣的小朋友课后仔细观察自身感兴趣的家禽或家禽图片，尝试用水墨进行表示。
　　(6)收拾与整理:
　　学生动手收拾整理作画工具和课桌，坚持良好的教室环境。
　　六、教后记：
　　

admin

　　第12课我做的鸟和家禽
　　一、教材分析：
　　这一课在《鸟和家禽》之后，两者的教学内容，互为补充延伸，前者突出“平面”的表示方法，而后者更突出了"立体"的表示方法。用废旧资料和黏土做鸟和家禽，让学生在尝试各种废旧资料和黏土的同时，了解民间工艺、了解自然、保护生命，更关心地球的未来。这课可以分两课时来教学，学生通过各种途径调查、收集资料，一起分工合作，一起创作鸟和家禽的形象，用"立体"的方法，把自身创作的鸟和家禽的外形、动作特征表示出来。
　　本课主要是以培养学生的创新意识和动手实践能力为目标，充沛考虑到了学生生理和心理特点，以和美术教学的基本规律，保护和发展学生的好奇心和想像力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。
　　二、教学目标：
　　(1)认知目标:了解做鸟和家禽的基本方法。
　　(2)操作目标:基本学会掌握鸟和家禽的特点和比例结构进行制作，培养动手能力和发明力。
　　(3)情感目标:培养学生合作互助的精神;增强动物维护意识，渗透热爱民间艺术的情感教育。
　　三、教学重难点：
　　教学重点:了解鸟和家禽的外形特点和比例关系;尝试利用多种资料和方法进行制作和添加。
　　教学难点:培养学生基本掌握动物的外形特点和比例关系的能力。
　　四、教学准备：
　　教师准备：多媒体课件、范作、黏土、制作工具等。
　　学生准备：黏土、制作工具等。
　　五、教学过程：
　　(1)情景与引人:
　　一次《猫与老鼠》中的笨猫TOM在家睡觉时被鸟叫声或鸡叫声惊醒，你们听出是什么声音吗?(放动画)你能把这些鸟或鸡画出来给老师看看吗?
　　学生在纸上画，师请两个学生上黑板表示。展示其中的局部作品，引导学生注意鸟类的基本形体特征。
　　师出示鸟类标本，引导学生仔细观察，乌有哪几局部组成，每一局部长什么样，不清楚的同学还可以上来摸一摸，把自身观察的结果告诉其他同学。
　　同学们观察得很仔细，既然你们都了解鸟的基本形体特征，那你们想用做陶的方法来表示它吗?
　　引入新课:我做的鸟和家禽。
　　(2)欣赏与交流:
　　师:在做陶之前我们先来欣赏一下我们的祖先和民间陶艺家和我们同龄学生自身制作的陶艺作品，看看他们是怎样用陶来表示鸟和家禽的。多媒体演示鸟和家禽的陶艺作品，其中有陶胚，也有施釉烧制胜利的作品。
　　师:我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适，怎样去制作?现在也请同学们想一想，你想做成什么样的鸡和家禽?怎样做得与众不同，又如何去表示每一局部?想好后同学之间可以进行讨论，交流一下看法，在制作时可以单独完成，也可以采取同学小组合作的方式完成。
　　学生交流各自的设想，教师适时点拨。
　　(3)练习与展示:
　　师:既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥(学生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项)。
　　请同学展示作品，并作介绍，其他同学和教师参与评议。
　　(4)总结与延伸:
　　师:刚才我们看了同学们的作品，你们做得真好，想像力真丰富，老师真为你们感到高兴和自豪。
　　根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖，最佳制作奖……吗?
　　(小组讨论，然后把结果告诉课代表，教师颁发自制鸟和家禽的奖品。)
　　师:其实陶艺自身底蕴深厚，民间陶艺内容非常丰富，涉和很多方面知识，老师希望同学以后认真学习各科知识，认真观察我们的生活，发明出更好的作品来。六、教后记：
　　

admin

　　第13课我是一只小小鸟
　　一、教材分析：
　　此课是在《鸟和家禽》、《鸟的纹样》、《水墨画鸟》、《我做的鸟和家禽》基础上的一堂“综合、探索”课。像一只小鸟在天空中自由飞翔，是每个小朋友的梦想。本课抓住学生这一心理，利用生活中废弃的资料，从色彩、造型、巧妙的搭配入手，创意性地把自身装扮成一只小小鸟，从而完成教学任务。
　　本课是在"变废为宝、变废为美"的美术教学新观念下一次革新性的创作会活动。
　　二、教学目标：
　　(1)认知目标:进一步了解鸟的外形特征，培养学生的造型概括能力。
　　(2操作目标:能综合多种废旧资料设计和制作鸟的形象。
　　(3)情感目标:激发学生热爱大自然、关爱小动物的情感，体验游戏带来的快乐，感受自身制作作品的美和胜利的喜悦。
　　三、教学重难点：
　　教学重点:如何有选择地利用一定的废旧资料把自身装扮成一只鸟。
　　教学难点:能够综合废旧资料进行组合创作，造型美观、新颖。
　　四、教学准备：
　　师生一起准备:a．各种废旧资料(瓶、罐、纸箱、纸板等)。
　　b•手工制作工具(剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等)。
　　c•各种绘画工具(颜料、画笔、调色盒等)，以和抹布等整理收拾工具。
　　五、教学过程：
　　•利用前两节课中有关鸟的创作作品，来说说鸟的形象特征。
　　•将师生一起准备的废旧资料，分放于教室四周，根据自身带的资料，学生介绍自已的创作意图。
　　•以小组为单位，根据局部学生的创作意图，讨论设计方案的可行性。
　　讨论问题:
　　1•制作的成品是否平安?
　　2•色彩搭配是否吸引h?
　　3•如何合理利用不同质地的废旧资料来制作鸟的各个局部?
　　•欣赏:
　　l•一组有关鸟类的卡通真人秀造型，从色彩、造型等方面引导学生观察。
　　2•历届学生的鸟类化装造型图片或书本上学生的学习活动图片。
　　•教师以鸟的其一局部进行示范制作，也可以让学生参与制作，一起完成。
　　•作业设计:以小组为单位，设计制作一件以鸟为主题的造型作品。
　　•巡回指导:
　　l•和时协调学生的合作意识。
　　2•重点指导局部学生的细节制作。
　　3•友情提醒:注意美工刀的平安使用，注意胶棒的正确使用。
　　4•提供有关鸟的图片，协商学生搞好创作。
　　•展示活动:在教室中央，搭建"舞台"，进行鸟的真人秀扮演，在座的学生组成"小小评讲团"，进行评议(根据色彩、造型、扮演等方面)。
　　六、教后记：
　　

admin

　　第14课会说话的手
　　一、教材分析：
　　一双小小的手，它不只能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合资料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。本课针对小朋友的生理、心理和认知规律，让学生亲自动手去实践，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发学习兴趣，启发他们的思维，保护他们的好奇心和想像力，寓教于乐，使学生在玩中感受美、发现美、发明美。
　　本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使他们在活动中体验到胜利的快乐。
　　二、教学目标：
　　(1)认知目标:认识自身身体的一局部——手，了解其结构、作用。能用各种方式表示手，让手成为人的会说话的第二张脸。
　　(2)操作目标:用多种形式，表示会说话的手，使自身表示的手具有美感。
　　(3)情意目标:学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受胜利的快乐。
　　三、教学重难点：
　　教学重点:认识手的重要性，用绘画和综合素材表示具有创新的手。
　　教学难点:怎样使普通的千变得有趣、新颖。掌握综合资料的巧妙运用。
　　四、教学准备：
　　教师准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合资料、剪刀。
　　学生准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合资料、双面胶。
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　(1)猜谜:
　　(教师事先穿一件像豹子花纹的上衣)大家看，今天，老师穿了一件有趣的衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么?(如:斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等。)小朋友的想像力真丰富。
　　出示一则谜语:两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。你知道是什么?(手)
　　把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用?:你们仔细观察过自身的手吗?手掌
　　和手指上有什么?想不想让自身的小手说话?并把它印出来，留在纸上呢?(告诉学生老师衣服上的花纹其实是用拇指刻印的。)
　　(2)印制:
　　(出示两张8开白纸贴于黑板上。)
　　请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。
　　这些小手真有趣，老师也来按几个指印，假如我们能根据这些手印、指印，大胆地联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好!(出示课题。)
　　看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了……(拿出水彩笔，边说边添。)在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的之母鸡。
　　老师：通过之师的大胆想像，几个小/的指印居然变成了一幅有趣的"孵蛋图"，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢?
　　(3)欣赏电脑演示)
　　欣赏其他小朋友根据自身的联想，把指印手印设计成了什么?
　　○一盆花。
　　○各种脸。
　　○小蜗牛。
　　○小鸡和大象。
　　○手印拼成的树。
　　(4)游戏:
　　(出示4张8开纸，上面有手印和指印。)
　　看看谁通过自身的联想，利用手能设计出与众不同的形象。学生的绘画工具自定，水粉、水彩笔、油画棒均可。
　　讲评:肯定学生，促进学生的兴趣提高。
　　(5)作业:
　　每组准备一张1开铅画纸，使每个学生都有动手动脑的机会。学生先讨论，再分工合作。
　　(6)拓展局部:
　　像小脚丫、树叶、水果等，通过学生的大胆创意，也能设计成新颖的物体。鼓励学生做个有心人，让他们发现处处存在美。
　　第二课时
　　(1)欣赏手:
　　请学生伸出小手，仔细观察，看看它们的造型、纹路，还可以欣赏同桌的小手，手由手掌、手背和长短不同的五根手指组成。再看电脑中的不同的手(可通过百万图库进行搜索)可以是粗糙的、细嫩的、粗壮的、纤弱的……让学生猜一猜他们的年龄、性别、职业等，得出手是人会说话的第二张脸。
　　(2)猜一猜:
　　(欣赏动态的手型)你知道它们各自的含义吗?(挥手、抓、过来)通过各种动态的手型，让学生充沛领略不同的手势富有的不同且丰富的含义。
　　(3)扮演:
　　能不能来扮演一下，用你的小手表达一种含义?学生可以讨论，同桌演示，再请两个学生到讲台上来扮演(也可用皮影的形式来扮演)。
　　(4)表示:
　　先欣赏各种手的创意的作品，如陶土作品、上节课的作此、教材上的范图(弹钢琴的人、白鹅、带根镜的人等)、网上的作品等，让学生在欣赏、叹为观止的同时，激发学生的创作热情，然后，用学生的百宝箱(平时进行搜集的各种资料)里的资料进行创意的表示，鼓励学生的大胆想像，告诉学生没有做不出来的作品，只有想不到的。
　　(5)拓展:
　　让你的小手来说一段话吧，(可以是自我的介绍、作品感想等)培养学生手势与语言同时表达能力，养成学生对作品的自我肯定、自我反思的一种习惯。
　　六、教后记：