苏教版第五册（三年级上册）美术全册教学设计

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　　第1课魔幻的颜色
　　教学目标：
　　1.认识三原色（魔幻的颜色）。
　　2.观察两个原色调和之后发生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）魔幻的颜色
　　3.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。魔幻的颜色
　　课时：1课时
　　教学实施：
　　一、课前准备
　　1.教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
　　2.学生准备学具：水彩画工具。
　　二、课堂教学
　　1.引导阶段
　　因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。（可以做一些笔记）。然后交流。
　　2．发展阶段
　　让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义
　　将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。学生调出颜色胡色相一定会有差别，让学生比一比。说说原因。教师分别出示两个间色。让学生自身寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
　　3.收拾与整理
　　可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。
　　三、课后拓展
　　在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
　　

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　　第2课万花筒
　　教学目标
　　1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
　　2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表示类似于万花筒的图案。
　　3.试着按自身的设计来表示色彩。
　　课时2课时
　　教学实施
　　一、课前准备
　　1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。
　　2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
　　二、课堂教学
　　1.引导阶段
　　让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
　　2.发展阶段
　　首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
　　然后让深长考虑用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表示得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表示出万花筒的图案就可以了。
　　色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表示出来。
　　3.收拾与整理
　　学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
　　

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　　第3课大人国与小人国
　　教学目标
　　1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
　　2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”
　　课时2课时
　　教学实施
　　一、课前准备
　　1.教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。
　　2.学生准备学具：学生将自身过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。
　　二、课堂教学
　　1.引导阶段
　　让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表示主人公来到了大人国（小人国）的？
　　请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。
　　教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
　　2.发展阶段
　　学生考虑：你想表示大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表示主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生考虑：画面的主体是什么？用什么背景来烘托它的大或者小？
　　学生根据自身的创意开始作业。
　　3.收拾与整理
　　4.学生的创作往往要两课时才干完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。
　　三、课后拓展
　　用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表示立体的大人国或小人国。
　　

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　　第4课前前后后
　　教学目标
　　1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
　　2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表示物体的前后关系的作品。
　　课时2课时
　　教学实施
　　一、课前准备
　　1.教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。
　　2.教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。
　　3.学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。
　　二、课堂教学
　　1.引导阶段
　　交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
　　2.发展阶段
　　讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表示前后关系的？
　　知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表示景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
　　绘画之前可以与学生研讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？
　　3.收拾与整理
　　要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
　　三、课后拓展
　　寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
　　

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　　第5课天然的斑纹
　　教学目标
　　1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自身的独特感受。
　　2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表示1-3种不同的肌理。
　　课时1-2课时
　　教学实施
　　一、课前准备
　　1.教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的资料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。
　　2.学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。
　　二、引导教学
　　1.引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽。
　　教师可以将自身带来的和学生收集到的资料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？
　　2.发展阶段
　　教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自身创意。也可以让学生用绘画的方法来表示美丽的斑纹。
　　以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈胜利的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。
　　3.收拾与整理
　　由于这节课会用到多种资料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
　　三、课后拓展
　　假如学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。
　　

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　　第6课学校里的花
　　教学目标
　　1.引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。
　　2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
　　3.通写生培养学生热爱生活，发现美，表示美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
　　课时1课时
　　教学实施
　　一、课前准备
　　1.教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。
　　2.学生准备学具：绘画工具资料。
　　二、课堂教学
　　1.引导阶段
　　引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何交叉的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。
　　2.发展阶段
　　任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，良莠不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
　　三、教学拓展
　　1.出示用其它资料制成的花卉作品供学生欣赏。
　　2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
　　

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　　第7课最受尊敬的人
　　教学目标
　　1.引导学生考虑谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
　　2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表示心目中最受尊敬的人。
　　3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
　　课时1-2课时
　　教学实施
　　一、课前准备
　　二、课堂教学
　　1.引导阶段：
　　1>引导学生考虑：谁是最受尊敬的人？并能对其外貌特征进行描述。
　　2>教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。
　　通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？
　　出示范作，猜猜“这是谁”？“为什么”？“他为什么受尊敬？”
　　得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。
　　2.发展阶段
　　带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表示力。鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。
　　欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。
　　3.收拾与整理
　　4.作业完成后，应督促学生收拾工具和资料，坚持教室卫生。
　　三、课后拓展
　　1.想象一下，还可以怎样来画肖像画。
　　2.还有谁受尊敬，可以来画一下。