苏教版第四册（二年级下册）美术全册教学设计

admin

　　第八课树上树下（二课时）
　　教学目标：
　　•自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物。
　　•启发学生使用各种资料，用不同的表示方法独立或合作表示树上和树下发生的有趣的故事。
　　•为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。
　　重点难点：
　　•重点：启发学生想象，创编有关树上树下的有趣故事。
　　•难点：学生用多种资料、多种方法表示。
　　教学准备
　　•教师准备：范作和道具等
　　•学生准备：多种资料
　　教学过程：
　　•感知与体验
　　一、激发兴趣
　　1、请同学们欣赏《树上树下》的作品，并请他们说说表示的内容。
　　2、教师根据作品创编故事，你想不想也编一个故事并把它们表示出来呢？
　　3、揭示课题，进行板书：《树上树下》。
　　二、新授
　　1、观看录象，感受树林中动物之间发生的有趣的故事。
　　2、以小组为单位，根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。
　　3、学生用扮演的形式模仿故事，评选最佳扮演组合。
　　4、讨论还可以用什么方法表示这个故事呢？
　　5、欣赏、讨论本课中的作品，进一步了解表示的方法
　　6、讨论我们将采用什么样的形式来表示这个有趣的故事。
　　7、小组讨论：怎样进行分工？如何制作、如何谐调？
　　•创作与表示
　　1、教师简单的示范创作过程。
　　2、以小组为单位合作表示《树上树下》。
　　3、教师巡回辅导。
　　•展示与评价：
　　1、展示自身小组的作品。
　　2、互相评价，提出中肯的修改意见。
　　3、谈谈合作的感受。
　　板书设计：
　　演示区
　　以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。
　　树上树下
　　上
　　中
　　下
　　教学后记：
　　学生的想法总是会给我很多的启发，因材施教,因想利教。
　　

admin

　　第九课水墨画——树（一课时）
　　学习领域：造型•表示
　　教学目标：
　　•进一步认识国画，感受其变化丰富的墨色效果，增强对国画的兴趣。
　　•通过谈话了解更多有关树的知识，拓宽知识面。
　　•学习树的绘画技法，尝试、体验毛笔的用墨效果；大胆用笔，学会在不同的地方用不同的笔法，对国画中写意画的概括性有所感知。
　　重点难点：
　　•重点：学习用毛笔画树的基本画法，重点的对树的结构形态的掌握。
　　•难点：画树叶、树枝时，要注意用墨用水的要求。
　　教学准备：
　　•教师准备：树的范图数张、国画工具、资料等。
　　•学生准备：大、小毛笔两——其次，从生活用品、住房、交通工具等方面进行具体地分析。
　　（2）“点、线、面”的构成方式：
　　点：点是相对细小的形象。所谓细小是相对与周围的环境而言。分为有序和无序两种组合。
　　线有粗细。当其宽度与长度差别悬殊时方能成为线。线分为直线、曲线等。
　　面：占据大空间，宽窄比利适当的形。。
　　3、作业要求：
　　（1）以“点”、“线”、“面”为基本元素，画一幅具象作品
　　（2）选择自身喜欢的表示形式进行创作，可用“点”、“线”、“面”分别造型，也可以综合起来。
　　•评价与反思：
　　1、看赏同学们的作品，体会作品中“点、线、面”传送的情感。
　　2、自我表达对“点、线、面”的理解与认识。
　　板书设计：
　　演示区
　　教师板演，举例说明绘画方法与步骤。
　　点线面
　　点——大点、小点
　　线——直线、曲线
　　面——规则、不规则
　　教学后记：
　　学生能运用点、线、面三元素来表示物体的黑、白、灰不同层面，同时运用点、线、面表达不同的情感。
　　

admin

　　第十一课会变的花（一课时）
　　教学目标：
　　•了解各种花卉的大致生长情况以和它们的基本外形特征。
　　•尝试比较花卉原始形状与花卉变化形状之间的不同，体会对称式花卉图案和均衡式花卉图案的装饰性形式美。
　　•能够运用点、线、面三元素、用夸张和变形的方法设计花卉图案，采用、简化和添加的方法进行花卉图案的创作设计。
　　重点难点：
　　•先简化花卉的外形，再在外形轮廓的基础上适当添画、完成创作。
　　•图案变形的创作过程中注意坚持花卉的特征。
　　教学准备：
　　•教师准备：花卉实物、花卉图片、花卉图案图片等。
　　•学生准备：日常绘画工具。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　•感知与体验：
　　1、闻——感受其香
　　（1）独用嗅觉感受花卉的芳香
　　（2）猜一猜：是花（板书——花）
　　2、看——感受其美
　　教师展示一组世界各国国花的图片，学生观看并指认图中各种花卉的名称和国籍；
　　3、说——展现其多姿多彩
　　同桌同学再相互说说自身知道的花卉常识，如：花的气味、外形、颜色、作用怎样，花的生长、栽培、种植、养护如何等。
　　•学习与创作：
　　1、观察与写生：以线描的方法写生花卉
　　（1）教师示范，并以语言表述写生的点滴感受，给学生明了的学习方法。
　　（2）以小组为单位线描1-2朵花
　　（示条件而论，可室内写生、也可室外写生）
　　3、概括花卉的特征：
　　（1）每朵画都有花瓣、花心组成
　　（2）不同品种的画，其花瓣、花心、颜色也有所不同
　　4、花儿变戏法——看看、说说、想想
　　（1）教师出示写生花卉与花卉图案（点题：板书——花儿变戏法）
　　（2）寻找异同之处——同桌同学互相交流，可围绕以下话题展开：
　　（花卉图案保存了花卉原形的哪些方面？为什么要如此保存？）
　　请学生概括方法
　　5、教师根据学生概括的方法，尝试设计花卉图案。学生一边观看一边发表自身的意见，教师按大家的建议和自身的经验完成花卉图案的设计。
　　6、师生互动学习，探究创作表示的方法。
　　（1）教师按这一花卉的原形设计一个与刚才所画花卉图案不同的图案，假如刚才画的是对称式，则再画一个均衡式。或反之。
　　（2）师生一起观看、交流两种形式的图案，比较它们不同态势的形式美。
　　（3）请同学画花，教师将他们的花心、花瓣进行从新组合，在以点、线、面三元素进行装饰。
　　7、大胆尝试：同学选择自身喜欢的创作表示形式进行作业练习。
　　（1）选择自身喜欢的花卉作为创作的原形。
　　（2）根据花卉原形做简洁的概括性轮廓处置。
　　（3）进行花卉图案的装饰性艺术处置。包括：点线面的装饰、色彩的装饰等。
　　（注：为自身的花设计一个特定的场景）
　　（4）教师在同学作业过程中布置一次作业的简评，根据同学的作业情况做适当小结，提醒学生注意突出作品的装饰性。
　　•评价与反思：
　　1、同学将各自的作业进行交流。
　　（1）把自身的作品拿给同桌同学欣赏，看他能否猜出图中的花卉图案的原形。
　　（2）向同学介绍自身创作构想，说说自身如何“妙笔生花”，并设想它的用途。
　　2、全班同学围绕“我们为什么要进行图案设计”、“它与我们的日常生活有什么必定的联系”等问题展开讨论。
　　3、教师展示以花卉图案为设计主题的作品并作介绍。如南方航空公司的红色木棉花标志、东盛医药的绿色菊花标志、上海电视台的玉兰花标志等等。
　　板书设计：
　　演示区
　　教师板演，举例说明绘画方法与步骤。
　　会变的花
　　闻——花香
　　看——花魅
　　画——花形
　　教学后记：
　　本课通过为花设计特定场景，使得学生的画面更显生动——从无计划的聚合转向情节性描绘，这一转变将使学生更好地表达内心情感。
　　第十一课会变的树\叶（一课时）
　　教学目标：
　　•了解各种树木的大致生长规律以和它们的基本外形特征。
　　•尝试比较树木的原始形状与树木变化形状之间的不同，体会对称式花卉图案和均衡式花卉图案的装饰性形式美。
　　•运用点、线、面元素，采用夸张和变形的方法、对树木原形进行简化和添加的艺术处置。
　　重点难点：
　　•先简化树木的原有外形，再在外形轮廓的基础上作个性化的艺术加工，完成创作。
　　•图案变形的创作过程中注意坚持并突出树木的原形特征。
　　教学准备：
　　•教师准备：各种树木原形图片、树木图案图片等。
　　•学生准备：日常绘画工具。
　　教学过程：
　　•感知与体验：
　　1、观看图片。
　　（1）教师展示一组树木的图片，学生观看并指认图中各种树木的名称，如松树、银杏、梧桐、桂树、柳树等；同桌同学再相互说说自身知道的树木常识，如：树的外形、颜色、作用怎样，树的生长、栽培、分类如何等。
　　（2）教师展示一组树木图案的图片，同学指认图中的树木，说出其名称。
　　2、比较两次观看到的树木图片的不同。主要通过以下方式：
　　（1）将图一的此树木原形与图二的彼树木图案一一对应。
　　（2）看图一的此树木原形与图二的彼树木图案异同之处。
　　3、同桌同学互相交流，可围绕以下话题展开：
　　（1）图二的彼树木图案保存了图一的此树木原形的哪些方面？
　　（2）为什么要如此保存？
　　4、教师以一种树木为例，演示图案变形的方法。学生一边观看一边发表自身的意见，教师按大家的建议完成树木图案的创作。
　　5、师生互动学习，探究创作表示的方法。
　　（1）教师按这一树木的原形设计一个与刚才所画树木图案不同的图案，假如刚才以线造型，那么现在以面造型；假如刚才直线为主，那么现在曲线为主；假如刚才彩色立像，那么现在单色立像。
　　（2）师生一起观看、交流几种不同形式、不同效果的图案，比较它们不同态势的形式美。
　　（3）注意叶子的不同特点。
　　•创作与表示：
　　1、同学选择自身喜欢的创作表示形式进行作业练习。
　　*方法一：
　　（1）选择自身喜欢的树木作为创作的原形。
　　（2）根据树木原形做简洁的概括性轮廓处置。
　　（3）进行树木图案的装饰性艺术处置。包括：点线面的装饰、色彩的装饰等。
　　*方法二：
　　（1）选择树木外形进行美化。

admin

　　（2）在‘树’的范围内‘拉根线条去散步’（画回忆散步时的心情：师生交流后教师小结散步时除了通常意义上的轻松愉快外，也免不了会有突发情况，因此我们的线条应随着散步的心情变化而变化。）
　　（3）在适当的地方添加‘点’。
　　2、教师在同学作业过程中布置一次作业的简评，根据同学的作业情况做适当小结，提醒学生注意突出树木的特点。如挺拔、粗壮、颀长、茂盛等。
　　•评价与反思：
　　1、同学将各自的作业进行交流。各人向同桌介绍自身创作的构想，说说自身的“得意之笔”。
　　2、对本单元的图案学习作简单回顾和总结。
　　（1）谈谈自身是如何将“点线面”在“会变的花”和“会变的树”上加以应用的。
　　（2）就“一半来自自然，一半来自发明，让自然变得更有秩序，让植物变得更加奇妙”展开讨论与交流，说说自身对自然美与秩序美的认识。
　　（3）回忆日常生活中以树木图案为设计主题的作品实例。
　　板书设计：
　　演示区
　　教师板演，举例说明绘画方法与步骤。
　　会变的树\叶
　　画——树形
　　添——树纹
　　加——树语
　　教学后记：
　　大多数学生采用‘拉根线条去散步’的方法，原因也许是这种方法较为形象生动，学生能够根据不同的心情变幻不同的线条，很好地解决了阵一难点。
　　

admin

　　第十二课来画虫（二课时）
　　教学目标：
　　•通过学生收集资料，饲养昆虫，研讨、比较各种昆虫的不同特点，能由研讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的兴趣和乐趣。
　　--自然和科学领域
　　•收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧……培养阅读、写作、讨论、表达能力。
　　--语文领域
　　•融入自身的情感运用不同的表示方法画出美丽的昆虫，也可以运用日常生活中常见的资料制作昆虫工艺品。
　　--美术领域
　　•学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具，利用游戏形式开展文艺活动。
　　教学重难点：
　　•重点：整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫。
　　•难点：掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。
　　教学战略和教法研究
　　•自主学习是学生掌握知识的重要方式之一，要求学生在课前进行观察和饲养昆虫的活动，或通过询问、看书、上网，查阅各种昆虫资料，并填写《身边的小虫子》调查表，培养学生对于资料的收集能力和综合分析处置能力。
　　•问题意识，是探究性学习的精髓，“昆虫大碰撞”环节就是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。鼓励学生以各种类似研究的手段，利用各种渠道收集信息，应用各种资料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。
　　•独学而无友，孤陋而寡闻，针对小学生的年龄特点，以小组合作的方式进行分组活动，发挥每个人的优势，取长补短，让学生学会分工、协作，感受集体的合力，体验胜利的快乐。
　　教学准备：
　　•教师准备：各种记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、昆虫歌曲、音乐，各种有关资料…
　　•学生准备：绘画工具
　　•教学过程：
　　•感知与体验
　　活动一:身边环境大搜索（观察和发现）
　　（本单元的教学宜在每年春末进行）
　　1、安排学生在学校内，或住家的院子里进行观察寻找，并纪录看到的小虫子，此时不限定昆虫。提醒观察、寻找时要注意平安，并能专注，恬静的观察，不可用手随便捉取。
　　2、鼓励学生亲自饲养些小昆虫，例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈…
　　想研讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥妙，最好的方法当然是自身亲手饲养昆虫啦，因为同学们从照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多！这些决非从书本和网络上可以学到的。
　　3、每人填表《身边的小虫子》的记录表，将观察到的虫子，如名字﹑长相图﹑生活习性﹑身手﹑生活环境等进行记录，感兴趣或又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也可以自身查询资料后填写。
　　身边的小虫子
　　班级：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿No＿＿＿
　　名称
　　长相图（什么形状？颜色？几只脚？有翅膀吗？长相还有什么特别之处？）用图画或文字描绘出来
　　生活习性和身手
　　在哪里发现的
　　疑问（学生感兴趣的问题）
　　活动二：昆虫大碰撞（分析和考虑）
　　1、每组发一张大纸，学生将自身最熟悉﹑喜欢的昆虫样子画在纸上。
　　全班展示，大家讨论哪些昆虫的样子是正确的，比较﹑讨论画出的昆虫有什么一起之处和不同之处。分组讨论《身边的小虫子》，找出那些是昆虫家族，并说明理由，一起归纳昆虫的特征。
　　2、进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏
　　每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表，并通过设计谜语让其他组来猜。这要求对该昆虫的外貌特征，生活习性有相当程度的认识和了解才干出题。通过这个游戏，激励学生为求胜利，团结合作，主动求知的学习态度。
　　3、教师收集学生提出的问题加以整理后出现，分组自由选择有关昆虫的问题，鼓励学生以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种资料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。
　　你知道吗？
　　--有关昆虫的问题
　　班级：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿No＿＿＿
　　（1）、昆虫是什么？
　　（2）、昆虫的有多种类？
　　（3）、昆虫是怎样长大的？
　　（4）、昆虫都有害吗？
　　（5）、从昆虫那里我们可以学到什么？得到什么启发？
　　（6）、昆虫为什么越开越少？
　　（7）、昆虫假如都消失死亡对我们人类会有影响吗？
　　（8）、你能采取哪些措施来维护有益的昆虫？
　　(学生提出的问题)……
　　4、鼓励学生以小组为单位发挥自身的优势和特长一起制作昆虫标本，建立昆虫小档案，绘制昆虫的卡片，下面每节课开始教师检查学生进度，并运用实物投影仪﹑教室内张贴等直观形式全班介绍﹑交流﹑分享﹑学习。
　　•认知与表示
　　活动三：美丽的昆虫（认知和表示）
　　教学准备：千奇百怪的昆虫（图片），各种昆虫仿真玩具，音乐（昆虫的叫声）
　　1、捉虫游戏（教师事先安排好场景，将昆虫的玩具和图片藏在草丛，树上，水中…）学生在模拟的自然环境中捉虫子…感受新奇﹑有趣﹑发现﹑探究的快乐！
　　2、捉好虫后，限时进行观察，在整体观察认知的基础上，可针对自身最感兴趣的一局部做深入研究，（引导学生从外形和色彩的角度进行观察﹑记忆）
　　你捉到的昆虫长的什么样？它的哪一局部最有趣、最美丽、最吸引人？
　　（从整体上说，外形细长形的，或是短而胖，或者圆溜溜的…颜色鲜亮或是昏暗…）
　　3、多么美丽的昆虫啊！想不想表示一下：
　　教师出示几张范画，学生欣赏，说说他们是怎样表示昆虫的？
　　（1）写实法：
　　画实际中的昆虫,要仔细观察昆虫的形状.结构以和颜色,（可以参考自身收集的图片，和捉到的虫子）特别注意这种昆虫的独特之处,细致刻画。
　　（2）概括夸张法：
　　以蝴蝶为例，不一定要把昆虫的所有特征全部画出来，而是恰当的运用概括夸张，如蝴蝶的身体概括生长橄榄形，六只脚省略了，因为这并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特别强调运用夸张的手法，画的再大些，上面花纹还可以添得更美丽些。
　　（3）拟人法：
　　这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工，在卡通片中常见到，他赋予昆虫以人的个性和特征，如勤劳的小蜜蜂，争强好胜的蟋蟀，威武的螳螂，讨厌的苍蝇等，画时还可以添上自身的想象。

admin

　　4、再展示各种运用废旧资料制作的昆虫工艺品、小模型，学生欣赏感受艺术创作的魅力。考虑自身运用何种方法，怎样进行表示？（强调画面的独特性，鼓励学生大胆表示自身喜欢的昆虫，可以独立完成，也可以合作。）
　　•展示与评价：
　　活动四：我是一只…（综合和展示）
　　1、将自身扮演成一种昆虫。采用小组合作方式进行道具准备（如面具、头饰的制作，服装的设计，音乐选择和排演活动）。鼓励家长参与，一起排练和设计背景，使活动更精彩！
　　2、肢体游戏：我是一只…（蝴蝶、锹甲…）学着昆虫的蠕动、爬行、飞舞、吃东西、逃难…
　　3、昆虫剧场正式开始…每组设计的昆虫形象隆重登场，随音乐舞蹈…比一比那组的创作最生动形象，富有创意。评比，颁奖。
　　4、同时将学生的各种有关昆虫的研究效果（绘画作品、自制昆虫卡片、标本、观察饲养日记、小优秀论文、故事、谜语、儿歌、成语等和制作昆虫网页等）进行展示，评比，颁奖。
　　拓展和延伸：
　　采用小组合作方式进行昆虫童话剧的脚本设计，每人发挥自身特长，各尽所能，一起准备道具，有的写剧本，有的制作面具头饰，有的演奏乐器，模仿昆虫叫声进行配音，有的编排昆虫的动作…通过团体的合作、激励，以达到最佳学习效果，鼓励家长参与，一起排练和设计背景，使活动更精彩！
　　还可以以昆虫为主题在娃娃电视台作专题讲座，为班级设计制作个性化昆虫图标，和家人到昆虫博物馆进行观赏学习，有条件的利用假期到户外进行实地观察、研究，设计制作出自身的昆虫的网页…
　　通过有关昆虫的综合实践活动，你们一定更喜欢这些小精灵了，昆虫世界的秘密还有很多很多，等着我们去发现，去解决，那就继续你的研究吧！
　　板书设计：
　　演示区
　　以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。
　　来画虫
　　种类
　　外貌
　　习俗
　　教学后记:
　　综合.探索领域，给教师更大限度的发挥发明性的空间，对于一个教师而言，结合本学科知识，设计出有趣多样的教学活动，固然重要，然而它能否贴近学生的生活经验，能否使学生真正快乐地学习和生长，提高综合实践能力，更为可贵。
　　本课的设计打破了保守课堂教学的模式，引导学生课前观察、饲养昆虫，激发学生的兴趣，接着以知识竞赛的形式激发学生对昆虫各方面知识进行深入细致地学习，运用“昆虫大碰撞”环节针对昆虫的热点问题进行探究性学习，在对昆虫有一定认知的基础上，综合运用所学知识技能，以小组合作方式，发挥每个人的优势，进行创作和表示。
　　整个活动強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
　　这要求美术教师在教学中重新定位自身的角色。教学相长，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态运用专业知识，生活经验，和研究热情与学生一道学习的过程中，也是最有乐趣的。
　　

admin

　　第十三课我做的虫（二课时）
　　学习领域：综合探索
　　教学目标：
　　•进一步关注虫子，提高对生活的热爱。
　　•通过对虫子的创作设计，深刻体会它们与人类生活的联系，对虫子在城市中的作用有更为充沛的认识。
　　•培养手工制作能力、提高审美情趣。
　　重点难点：
　　•根据虫子的主要类别，选择自身想要设计的一种，在其外观方面进行总体设计，画出效果图。
　　•对自身喜欢的虫子的优劣提出自身的意见，发表自身的看法，提出改进建议。
　　教学准备：
　　•教师准备：各种虫子的图片，包括网上浏览的图片资料。
　　•学生准备：课前查找有关虫子的资料，上网查找有关资料。
　　事，我们这节课就学习绘画日记。学习过程：
　　•感知与体验：
　　1、讨论。
　　（1）同学之间相互交谈生活中见过的虫子，说说感受。
　　（2）有的虫子爱群居，有的虫子爱独居。蜜蜂、蚂蚁就是爱群居的虫子，它们有自身的社会，有国王和士兵。蚂蚁会种粮、放牧、打猎、还能预知天气变化，全班同学集中交流。
　　2、扮演。
　　同学分成6～8组进行游戏扮演活动。再现虫子的可爱，如，蝗虫能跳跃自身身长200倍的距离，屎壳郎能推动比自身大许多倍的物体，蚂蚁则能半动自身重量几十倍的物体。
　　3、交流。
　　请扮演者谈谈自身的感受，对虫子提出自身超出寻常的想法。
　　•创作与表示：
　　1、向同桌同学描述自身最想做的虫子，说说自身在基本形和观赏性方面的精妙设计，再征求同学的意见，请同学为自身做顾问。
　　2、选择自身生活当中印象深刻的虫子，也可以参考美术书上的图片的样式，以它们为原形进行新的设计工作。
　　可在虫子的外形上多加考虑，用彩色水笔画出简洁的原始外形，然后再添画新的功能；也可以在虫子的特点上多加考虑，以自身喜欢的卡通形象为基本形，进行设计与绘制。
　　•评价与反思：
　　1、同学将自身完成的作品向同桌同学展示，再互相说说自身创作的经过，大家互相观看并发表自身的意见，看看与周边环境是否和谐统一。
　　1、评选“最美丽虫子奖”。
　　板书设计：
　　我做的虫
　　演示区
　　范图
　　教学后记：
　　学生对生活中的许多事物还是用心观察的，但在细节上还需要教师再加以引导。