苏教版第三册（二年级上册）美术全册教学设计

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　　课题:感觉肌理
　　教学目的：
　　1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平资料的肌理效果表示出来，力求完成一件有趣的作品。
　　2、培养学生感受美、发明美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。
　　教学重点、难点：
　　1、重点：从观察、触摸到动手表示，充沛感受不同质地资料的肌理美。
　　2、难点：用不同的方法表示不同的肌理美，更能发明漂亮的肌理美。
　　教具准备：
　　1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的资料
　　2、制作好的磨印、拓印画面
　　3、用于表示肌理的绘画工具
　　教学过程：
　　1、组织教学
　　2、导入新课：
　　A、触摸实物
　　（有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。
　　B、说说触摸的感觉，导出肌理概念
　　（这些物体中，有的外表是光滑的，有的是凹凸不平的。）
　　（这些凹凸不平的物体中，物体自身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。）
　　C、出示课题
　　3、讲授新课：
　　A、出示树叶，感受它的肌理。
　　指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表示在画面上才好，怎么表示呢？
　　B、讨论拓印、磨印的方法。
　　（可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：假如要把纹理一模一样地表示出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表示有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体外表，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的外表涂上颜料，然后盖印在纸上的效果）
　　C、说说特别的肌理。
　　（大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。）
　　D、学生作业。
　　用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自身的方法，选择一些物体把它们的肌理表示出来。（全体尝试）
　　E、把自身的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自身表示的肌理进行联想。<比方肌理的象形性和完整性等。>
　　归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。
　　F、第二次作业
　　在完成的肌理画面上再做尝试。
　　4、巡回指导
　　5、进行小结：
　　

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　　第八课什物拼贴
　　教学思路：
　　本课是属于“综合•探索”领域的美术课。
　　通过寻找生活中各种资料，发挥想象力，自由的拼贴以和相互的交流让小朋友们更热爱自身身边的事物，提高合作意识，获得精神上和情感上的愉悦。
　　课时：2课时
　　教学目标：
　　1、尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以和生活中常见的各种资料进行平面造型练习。
　　2、运用看看、画画、拼拼、贴贴等方法，大胆自由地表示生活中观察到的事物或想像中的事物。
　　3、体验和享受生活与发明的喜悦。
　　教学重点：合理选用自身喜欢的资料和表示方法，做出有创意的平面造型练习。
　　教学难点：巧妙利用自身准备的资料和工具，大胆自由地表示自身的观察和想像。
　　教学准备：教具：各种废旧资料、手工制作图片和实物欣赏图片。卡纸、双面胶。学具：各种废旧资料、彩色卡纸、双面胶。
　　教学过程：
　　——激发兴趣
　　教师用废旧的布条通过简单的剪、拼、贴，做出简单的小动物的形状，激发学生的学习兴趣。
　　2、准备活动：让学生明白，什物拼贴是简单易行的手工制作，树立信心，鼓励学生大胆进行创新活动。
　　——欣赏、分析
　　1、欣赏各种什物拼贴的图片，进一步加深对什物拼贴的了解，感受制作的乐趣。
　　2、找出自身最喜欢的作品，和同座位讨论这幅图里用了哪些资料，哪里你觉得设计制作的最巧妙。
　　——制作分享
　　1、小组合作，讨论什物拼贴的制作方法，说一说自身的想法，比一比谁的构思最具有独特的美感。
　　2、通过自身的资料发生联想，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练习。小组一起研究和研讨。教师巡回指导，鼓励学生创作有自身思想意识的作品。
　　——展示、评价、小结
　　1、指导学生小组推选代表上来展示本组合作的作业，说出大家的构思，用了哪些资料，表示什么主题。其他同学欣赏、评价，说出自身对他们作品的感受。
　　2、教师小结，提出建议，课后平时带着收集更多的什物，在家和爸爸妈妈一起合作更好看的作品。
　　教后记:《什物拼贴》这课的资料选择范围非常广泛，给制作的内容和方法带来了极大的拓展空间。针对二年级儿童的年龄特征，本课的操作简便易行，具有一定的主观能动发展空间。无论是资料的选择还是内容的构思，本课都紧贴学生的生活世界，当学生被要求有选择地考虑他们所见所想的东西时，他们就会对自身分别看到和理解的东西作出自身的解释。在制作过程中他们已经融入了自身的思想和情绪特征，同时在操作中还用自身的手将自身的观察和理解与美术结合起来。这课主要尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以和生活中常见的各种资料进行平面造型练习，并形成空间观念。让学生说说、想想、做做，结合生活中的实际，发挥想象，并用熟悉的资料和废旧物品来自由地表示。运用看看、画画、拼拼、贴贴等方法，大胆自由地表示生活中观察到的事物或想象中事物。通过学习、自由的拼贴以和相互的交流使学生们更加热爱自身身边的事物，同时又提高了变废为宝的精神，提高了合作意识，获得了精神上和情感上的愉悦。体验和享受了生活与发明的喜悦。大胆发挥了自身的创意性和创异性，通过活动，使学生更聪明，更富于想象力和发明力。同时通过小组合作，相互交流，一起研究和研讨，提高了同学的合作意识以和集体主义精神。
　　

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　　第十课画触觉
　　教学思路：
　　本课属于“造型•表示”领域的美术课。
　　本课是学生在日常生活中都能体验到的一种生理感觉反应，让学生触摸各种不同材质的东西，然后把自身的感觉通过点、线条、色块画出来，给人一种震撼的感觉。能够培养学生健康的生活观。
　　课时：1课时。
　　教学目标：
　　1、让学生通过触摸、尝试，体验到物体对人肌体的刺激而发生一种感知，这种感知通过线条、色点、色块、笔触表示出来。
　　2、初步体验感觉绘画，教学中运用游戏的方式让学生充沛体验和尝试，充沛调动学生的想象力和表示力，培养学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。
　　教学重点：
　　培养学生感知绘画的能力，提高学生的艺术感知力和审美能力。
　　教学难点：
　　然后通过灵活有趣的触觉尝试和体验手段，使学生的联想外现成感觉绘画。
　　教学准备：
　　教具：各种感觉物、大师的笼统作品。
　　学具：各种外表不同质地的东西，作画资料和工具。
　　教学过程：
　　——游戏、体验
　　1、把学生的眼睛蒙起来，进行“盲人摸物”游戏，让他们用手触摸不同的物体，
　　如：冷热水、石块、抹布、塑料、沙子、胶水等，说出摸到物体发生的感觉，其他同学猜猜是什么物体。
　　2、下面同学也联想一下自身摸到这些物体时会有什么感觉。
　　——尝试表示
　　1、让这几个进行过“摸物”游戏的同学用彩色粉笔在黑板上用点、线条、颜色去表示刚才摸过的物体给自身带来的感觉。
　　2、教师总结：直线表示坚硬、光滑；折线表示粗糙和刺手；波浪线表示柔软和流畅。颜色中蓝、绿可以表示冰凉；红、黄、橙表示温暖和滚烫；黄灰、红、蓝表示麻、软等感觉。
　　——欣赏范作
　　1、教师出示大师的笼统作品，问学生你看到这些画给你什么样的感受。学生用语言描述。
　　2、大师用了什么样的色点、色块、线条，你喜欢这样的画法吗？还有更好的方法去表示吗？
　　——联想、表示
　　1、教师在黑板贴上几种实物，启发学生联想自身摸到这样的东西会发生什么样的感觉，尝试用色点、色块、线条画一画。
　　2、学生拿出自身带来的各种不同质地的东西，互相摸一摸，说出自身的感受，再用自身喜欢的色点、色块、线条去表示。
　　——交流评价、小结
　　1、鼓励学生互相交换作业欣赏，请同座位评价一下你画的是什么触觉。推荐认为好看的作业，表示触觉清楚明显的作业上来向全班展示。
　　2、教师小结本课。
　　3、课外延伸：回家后触摸今天没有摸过的东西，把触摸后的感受画下来。
　　

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　　画画虾和蟹
　　一、教材分析
　　本课是苏教版义务教育课程规范实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时，属于“造型.表示”学习领域中的想像绘画。
　　学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、发明生活的一个开始。因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。从大自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界发生对话，达到与自然和谐。从儿童精神世界上来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充沛激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和发明能力。
　　二、学生分析
　　小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但接触的世界狭小，经历浅、知识面窄。依据三年级学生年龄特征来说，中年级学生正是处于具体形象思维的发展阶段，为了使学生更加直观的感受虾和蟹，以和了解和掌握一系列虾和蟹的知识。因此，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的引课艺术，发明适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，发生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究发明。而多媒体尤其擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动，从而提高教学效率。在本课教学中，我充沛利用信息技术与网络进行情境教学法，直观演示法以和指导观察法等。为了激发学生的学习兴趣和创作欲望，我主要采用欣赏、讨论、等方法，让学生轻松愉快的学。
　　三、教学目标分析
　　《新课程规范》将总目标是按三个维度来表述的，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，根据学生的心理特点和认识规律，具体布置如下：
　　（一）认知领域：引导学生关心身边的动物，学会观察，了解虾和蟹的形态特征。
　　（二）操作领域：学生通过大胆想象，用彩笔勾画出虾和蟹的形象，并能
　　联想其他生物形象，生动的表示出来。
　　（三）情感领域：在交流、扮演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。
　　四、教学重难点：
　　教学重点：结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论，认识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。
　　教学难点：能生动刻画出虾和蟹的外形特征，并能以联想刻画出海里其他生物。
　　五、教（学）具准备：
　　粉蜡笔、课件、铅画纸、头饰、蟹和虾、透明器皿
　　六、教学流程：
　　（一）设悬引趣情境导入
　　设置情境,给予学生听觉上的震动,以此来激发学生的学习兴趣,为教学顺利开展打下良好的基础。
　　“没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”因此，一开始我设计了视听结合、声情并茂的教学情境。
　　师：小朋友们，今天王老师给大家带来了一种声音，大家猜一猜它是什么发出来的呢？（师播放多媒体大海的声音）
　　（学生倾听，并竞猜）
　　师：对，是大海的声音。听！大海向我们唱起了欢乐的歌，小朋友们，你们喜欢大海吗？（课件出示大海的图片与音乐）
　　生：喜欢。
　　师：为什么喜欢啊？
　　生：喜欢它的蔚蓝色，喜欢它很大很大的，喜欢海里有着各种的鱼……，学生们各抒己见。
　　师：好好，小朋友你们说的真好，（给个机会给王老师，也让老师说说，好吗？）我呀也非常喜欢大海，喜欢它的宽广，喜欢海底的美丽与神奇……，怎么样有没有兴趣去漫游一下这美丽又神奇的海底世界？
　　生：好！学生异口同声。
　　（师出示课件（海底世界录象），让学生欣赏，给他们视觉感官上的震动，从而了解虾和蟹的生活环境，和其好朋友，并能为下面很好地引入课题，埋下伏笔。）
　　师:观赏了美丽的海底世界，怎么样，你们有什么感受？（学生各抒己见……有的说：“我想把他们都画下来”，有的说：“海底里真美”）
　　师：说的真好，老师和小朋友们有一样的感受，我要告诉大家一个秘密，今天我请来了，海底里的两位朋友，你们想认识他们吗？
　　生：想！（学生兴趣极高）。
　　（师拿出实物虾和蟹，给予学生欣赏，引出课题，板书出示艺术字“虾和蟹”，从而让学生观察虾和蟹的外形特征，一起讨论有关虾和蟹的知识）
　　（二）赏析激思多维联想
　　当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，协助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。
　　展示多媒体课件有关虾和蟹的内容，让学生在直观感知实物的过程中,学会交流研讨,从而来解决本课的重点。从联想的心理特点来看，首当其要的是对学生创作灵感进行诱发。心理学认为灵感都是建筑在一定的经验基础上的。因此，我是这样引导学生的：
　　师：仔细观察他们长得什么样？
　　师：谁来大胆的说说你观察到了什么？
　　师：小朋友们说的真好，你们观察的真仔细。对了，还记得在课前老师叫你们回家收集有关龙虾和螃蟹的资料，怎么样，谁来大胆地告诉大家你收集到的内容？
　　（学生们各抒己见，有的谈谈对龙虾和螃蟹的生活环境，食物，活动、美食情况等等）
　　师：看来我们二（1）班的小朋友们真好学，也真细心，对于螃蟹和龙虾的知识了解的真多。
　　师：老师也通过一些途径了解了他们的一些知识，我们一起来看一下。
　　（师课件出示一些有关螃蟹和龙虾的内容介绍，给予学生了解）
　　不过我还要考考大家，知道他们的好朋友是谁吗？
　　（生各抒己见海里的各种生物）
　　师：是啊，他们的朋友很多很多，那些各种漂亮、奇特的鱼儿和海里的许多生物都是他们的好朋友，他们可真幸福！此时你心理有什么样的感受？
　　（学生们各抒己见，有的说：“海底里真美……有的说：我想把他们都画下来”）
　　师：想不想用一种方法把那美丽的瞬间保存下来？
　　生：想！
　　师：可以用什么样的方法呢？
　　（学生各抒己见，用照相的方法，还可以用绘画的方法等等）
　　（三）欣赏启发拓展思路
　　这一局部是本课的升华，利用多媒体向学生展示丰富的图片资料，能让他们接触更多、更新的联想创新，了解各种表示手法。
　　师：对啊，我们熟悉了它们，怎么样？有没有兴趣大显身手一番，来画画他们？（师出示完整的课题）

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　　学生异口同声：“有！”
　　师：好的，可怎么画呢？要不我先来给大家示范一下。（教师在黑板示范画虾）画的时候先把他们的主要特征描绘出来，还可以画出他们的动作来（一边说，一边画），然后加上它的眼睛，胡须等等。.（学生观察）
　　(通过教师示范,作品欣赏,来使学生最直观的虾和蟹的外形特征,了解绘画的方法,从而来解决教学的难点）
　　师：谁愿意来画画横行大将军——螃蟹？（请一名学生到投影仪上绘画，给予奖励）
　　师：知道了怎么从何着手来画，照样说，我们可以画了，可老师总觉得好像光他们两太孤单了，怎么样有没有什么方法？
　　生：（各抒己见，谈谈他们的想法……）
　　师：对啊，我们可以为他们找来朋友，再舔画一些海藻，珊瑚之类他们玩耍、嬉戏的场所，这样一来，他们就不会孤单了。
　　（师学生课件范作出示），看，这些都是小朋友的作品，漂亮吗？
　　生：漂亮。
　　师：不过，老师相信我们二（1）班的小朋友比他们画得还要好，有没有信心？
　　生：有！学生兴趣高昂！
　　师：好，我们就来连手画一幅龙虾和螃蟹的美丽家园。
　　（三）学生创作体现个性
　　学生的创作热情源于美的启迪，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际动身，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用多媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。
　　《新课标》更注意培养学生的合作能力和团队精神，因而，我致力于创设一个交流合作、愉悦共振的作业背景，这样有利于学生相互启发、互为补充。在创作过程中,利用多媒体播放轻松愉悦的音乐，学生自由组合,可进行个人单独创作,也可合作创作,让他们在轻松的音乐氛围中，在游戏创作形式中,了解绘画的乐趣,激发学生对美术创作的欲望。
　　师出示作业要求：(课件出示)
　　（一）比一比，谁能最生动的把龙虾和螃蟹的外形特点和动作画出来。
　　（二）看看哪些小朋友为龙虾和螃蟹找来的朋友多，漂亮。
　　（三）看哪些小朋友想像新颖，能大胆绘画
　　（四）可一个人创作，也可几个人合作创作完成。
　　（五）展评添趣总结延伸
　　在作业展示中，常会出现一些夸张的造型、怪异的组合，教师不应以自身的喜好、单一的规范去衡量。在教师的引导下，让学生进行自评、互评，以此来培养学生的审美能力，让学生学会评价作品，使他们具有审美的判断力，以此来更好地激发他们发明的信心和欲望，培养他们对美术的追求和热爱。
　　并以歌唱活动形式，让学生在音乐声中，使学生进一步感受美术与音乐的关联，也给予学生扮演的空间，让他们不只在表示能力、审美能力上有所提高，并且进一步地让学生进行肢体语言的训练，从而得到展示和发挥。
　　1、生自评、互评（学生大胆推荐自身的作品，用自评、互评来加强他们的学习创作信心和欲望）
　　2、教师点评，为每个小朋友送去一位朋友——头饰
　　师：小朋友啊，告诉你们一个秘密，刚刚在大家绘画的时候，一个很大的横行大将军跑到王老师身边来了，（师出示头饰，并戴在头上）它对我说它很想与王老师交朋友，我觉得好开心，一下就同意了。它还说，他刚刚看到了小朋友们在课堂上的表示，不论在考虑、回答、绘画上等等，都让它感到非常的棒，所以它带来了好多的好多的朋友，它们有个请求，想与大家做朋友，你们愿意吗？
　　生：非常兴奋地说：“愿意！
　　师：它们早早地在你们刚刚画画的那个位置等你们了，赶快去找找！
　　（学生兴奋的回到绘画原位的抽屉里去寻找，并高兴地带在头上）
　　师：怎么样，开心吗？
　　生：：开心！
　　师：要不我们一起来歌唱个《快乐颂》好吗？
　　1、集体歌唱律动游戏，《快乐颂》。
　　（六）收拾与整理
　　课后反思：
　　丰富的资料是放飞想像的翅膀，学生只有在丰富的感性之后，创作灵感才干像源头活水一般滔滔不绝。想像不是依靠逻辑推理、进行的，而是凭着一种直觉和经验，因而，我们应引入多媒体，充沛利用网络相关图片资料，发明出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习气氛，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革的发展。总之，在美术教学过程中，只要我们不时地优化电教媒体的组合，充沛发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
　　

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　　做做虾和蟹
　　教学目的：以游戏的方式，营造故事氛围，让学生设计、制作、表示奇特的虾和蟹。
　　教学重点：培养学生的感知力、思维能力、审美能力、评价能力，提高学生的美术素养，丰富学生的视觉世界。
　　教学难点：如何运用有情趣的教学方式串联整个教学过程。
　　课前准备：制作资料。
　　教学内容：
　　一、营造氛围，奇思妙想：
　　师播放科幻电影中虾和蟹的打斗局面，让学生观看设计师制作的奇特的虾和蟹；也可在黑板上贴出一张场景图，教师启发学生想象，编出一个新奇的故事，激发学生兴趣进行奇思妙想。
　　二、合作交流，综合探索：
　　教师让学生在小组中交流自身的设计创作构思，并进行探索；也可互相成为“对手”，把各自创作的虾和蟹编成一个有趣的打斗局面；还可以让学生围绕虾和蟹的形状设计出生活用具。
　　三|、作品展示，评价表述：
　　教师可举办一个“奇特虾、怪异蟹展销会”，学生给自身和同组推销展示，赢得同学们的赞赏。师生一起参与评价，激励学生的创作热情。
　　大家一起来想象1(下载)
　　yezi发表于2007-1-810:16:00
　　教学目的：想象一下独特的虾和蟹的形象，编一个小童话，并把它画出来。
　　可以画得可爱，也可以画得可怕，富有想象力才是最重要的。
　　教学重点与难点：画出来的作品应该有故事情节，画面有背景。
　　课前准备：绘画工具。
　　教学内容：
　　一、导入新课：
　　1．在上一节课中，你是怎样画和做虾和蟹的？
　　2．你有没有尝试想象一下形象独特的虾和蟹的形象？
　　3．试试看编一个关于虾和蟹的故事，它们的形象会是怎样的？
　　二、欣赏范作：
　　1．科幻电影中的龙虾和螃蟹显得那么可笑又可怕。
　　2．螃蟹理发师利用了它的什么特点？
　　利用螃蟹壳做成酒店屋顶的外形，多么吸引人啊。
　　3．一些利用虾或螃蟹的外形做成的小装饰品。
　　4．这些虾兵蟹将多滑稽！
　　古怪的身体，
　　衣着坚硬的盔甲，
　　瞪着突出的眼睛，
　　挥舞着吓人的大钳子，
　　好象来自《西游记》。
　　你用想象力和画笔，
　　编出了
　　什么离奇的故事？
　　三、大家一起来想象：
　　1．先来编个故事，故事里的虾和螃蟹是什么样儿的？
　　2．你可以把他们画得很可爱，也可以画得有点可怕。
　　3．构图新颖，想象力丰富。
　　四、学生绘画。
　　自然现象
　　课时:一课时
　　目标:
　　1,你常留意风,雨,雷,电这些自然现象大自然的喜怒哀乐回引起你的好奇心吗选一种自然现象描绘出来.
　　2,从影视片或图片中看到火山,地震洪水后我们心中会发生一定程度的震撼,试着把这些现象描绘出来.
　　3,试用点,线,面和色彩,表示出你的感受,并让人一眼能感受到.
　　重点:能用一定的形式画出你的感受
　　难点:表示的感觉要让人一眼就能感觉到.
　　准备:教师:各种图片,挂图.
　　学生:水彩,水粉颜料,毛笔,水,调色盒,水彩笔,彩色铅笔……
　　过程:
　　一,组织教学
　　二,导入
　　当大自然展示它的威力时,人类觉得自身很渺小;当人类能欣赏大自然的壮美时,自身却又很伟大!
　　你带着怎样的心情来画这些惊人的自然现象呢
　　三,讨论,分析
　　1,学生作业:《火山喷发》,《暴风雪》,《龙卷风》,《看彗星》,《夕阳彩霞》,《梅雨季节》,《火山迸发》等.
　　2,哪些点线和形状,可对应哪些感觉
　　3,点,线,形状可表达什么特定的感觉
　　4,色彩可表达什么特定的感觉
　　四,示范
　　1,老师即时画一张表达自身感觉的画面,让学生体会.
　　2,用手随意画一些线,点一些笔触,都可以是内心感觉的"心电图".平静还是烦躁;温馨还是压抑;热还是冷都可用点,线,形状,色彩来表示.
　　五,学生作业
　　1,选一种自然现象描绘出来!
　　2,有的作品使人一眼就感受,有的作品则缺乏表示力,讨论一下,奥妙所在
　　六,,巡回指导
　　1,全面观察学生作业.
　　2,指导学生用画面加文字表达作品.
　　3,鼓励学生大胆表示,不拘泥.
　　七,小结
　　以小组为单位发表作品的设计意图.
　　

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　　课题：叶子片片
　　设计理念
　　1、注重对学生观察、探究的培养，把课内、课外知识相结合，充沛调动学生学习的积极性和主观能动性。
　　2、注重学生的全员参与，把课堂还给学生，真正把学生当成课堂的主人，充沛给学生想、说、做、评的空间。
　　3、注重学科整合，整节课融入了培养语文学科的语言表达能力、自然学科植物的相关知识、美术学科的构图设计、音乐熏陶、学生的动手能力等内容，突出了学科的综合性。
　　4、注重把“美”贯穿整节课。通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表示和发明。教师的板书设计、范画也力求做到对“美”的体现和展示；播放音乐，让学生从视觉上和听觉上感受到秋天的“美”。
　　教学目标
　　1、感受秋天，赞美秋天，进而欣赏和感受大自然的美。
　　2、培养学生肯与钻研、勤于动手、乐于探究的良好习惯。
　　3、探究、发现、学习、制作叶画的方法、步骤。
　　4、学会欣赏他人的作品，与他人一起分享快乐。
　　教学准备
　　1、学生准备：采集各种叶子，剪刀，胶棒，彩色画纸，纸篓。
　　2、教师准备：多媒体课件、叶画作品，录音机、磁带。
　　教学过程：
　　一、展示作品，激趣导入。
　　师：小朋友们，你们能大声地告诉老师：现在是什么季节啦？
　　生：秋季
　　师：秋姑娘来到了我们身边，来到了我们教室，还给我们送来了一些礼物，是什么呢？
　　生：（闭上眼睛然后大声地倒数5个数，再睁开眼睛）——一件落叶披风和一顶美丽的帽子。
　　师：多美丽的礼物呀！老师不由地想穿戴在身上扮演一个舞蹈了，同学们愿不愿意给老师拍手打节奏？
　　师边扮演舞蹈《秋叶》边赠送树叶给学生。
　　师：秋姑娘的礼物大家喜欢吗？我们该不该向秋姑娘回赠一些礼物呢？瞧，这些可是老师为秋姑娘亲手制作的礼物。（媒体展示）
　　第一幅图（你看到了什么）：长枝上停歇着一只鸟、构图自然、宛如一幅国画作品。
　　第二幅图（画面中有什么）渔翁划着一叶小舟沐浴在金色的阳光下、鱼鹰歇息满载而归。
　　师：这些画是不是挺富有诗意的？小朋友们的手是不是也痒痒啦？今天我们就来学习制作叶画作品，送给秋姑娘。（板书叶画）
　　二、新课教学、研究制作方法
　　1、怎样制作叶画，谁有好主意？
　　2、首先要选叶（板书选叶），课前老师和大家一起收集了许多叶子，为了制作方便请大家根据叶子的特点将叶子分分类。
　　师：老师也收集了一些叶子并对它们进行了分类请看大屏幕（媒体展示）按形状分、（提问这些叶子是什么形状？像什么？）
　　3、接下来我们就可以构思画面了（板书构思画面）这是发挥我们的想象力和发明力的好机会。
　　●先看老师做，小朋友们可要帮我出主意喔。在我们收集的树叶中有些叶子的外型很有特点，出示扁柏叶它像什么？
　　生：各种造型的树
　　师：可以利用扁柏叶的外形制作一幅“林中小鸟”的叶画。师演示制作大局部，留一小局部让学生想像怎样使画面更漂亮。（进行添画）
　　这种方法我们把它叫作“按叶定画”（板书）
　　●师：有趣吧，想不想再做一幅？小朋友们喜欢小免吗？下面我们来制作一幅小白兔吃萝卜的图画，你们觉得怎么样？请同学们协助老师选几片叶子到视频台上摆一摆
　　师提示同学们考虑一下萝卜有哪些形状：圆形、椭圆形……（学生拼摆，引导众人评议，肯定优点。）
　　这种方法我们概括为——按画选叶
　　●制作叶画时不可能每一片叶子都符合我们的要求，看！老师这儿有一匹毛驴，毛驴的腿、脖子以和嘴没有现成的树叶可以拼贴，怎么办呢？
　　生：用剪刀剪
　　对，我们可以开动动脑，把一些叶子进行修剪做成美丽的图画，这就是我们制作叶画运用的第三种方法，按需修叶。（板书）同学们自身制作时可以将三种方法结合起来灵活运用。
　　●师：秋天是丰富多彩的。能不能将我们的叶画也变得更丰富。电脑也是位巧巧手，它也为我们带来了礼物，看：（出示“小鱼戏水”等作品，启发生运用贴花瓣、花朵、橘子皮等物品装饰）
　　师：再欣赏一下其它班同学的作业，假如是你，还可怎样制作使它们更漂亮？
　　4、师：同学们是不是早就迫不和待地下自身动手制作礼物送给秋姑娘了啊？那么就让我们在秋日私雨的旋律中动起你灵巧的小手吧，做好后请大家讲一讲叶画里的故事，我们还要评选“十佳礼物”呢，看谁完成得又快又好！
　　三、效果展示，升华情感
　　1、效果展示，发现美丽。
　　师：请同学们把作好的作品粘贴到前面来展示。（生陆陆续续送交作品。）
　　师：完成了作品的同学可以为自身的作品创编一个小故事，然后讲给同学听。
　　（众生在座位上看着作品自由地编着自身的故事。）
　　师：好了，大局部的同学都已经完成了作品，谁愿意说一说：你喜欢哪幅作品，理由是什么？当然，也可以介绍自身的作品。
　　（生介绍某一作品时，师问全班其它喜欢的同学请举手，统计人数，在作品旁写上票数。票数高的依次当选为“十佳礼物”奖。）
　　2、创编故事，感受美丽
　　师：大家的手真巧，叶画作得这么好。连老师都手不释卷了，我想秋姑娘肯定也会喜欢的。“十佳礼物”获奖者们，愿不愿意把你叶画里的故事讲给秋姑娘听听呢？（十人手拿作品在胸前，讲述简短的故事。引导众人对精彩的故事给予掌声。）
　　师：大家的想象力真丰富，风中已经传来了秋姑娘的感谢声，大家听到了吗？下面的同学肯定也有精彩的故事，那就请大家在课后讲给你的同学听，把快乐分享给你的同学，好吗
　　3、升华情感，欣赏美丽。
　　师：同学们，落叶因为有了你们的想象而变得更加神奇；秋天因为有了你们的巧手而变得更加美丽；世界因为有了你们的童真而变得更加精彩！让我们都来热爱秋天，热爱大自然，热爱生活吧！这节课我们就上到这里。请同学们收拾好用具。下课！