苏教版第二册（一年级下册）美术全册教学设计

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　　第8课学校真热闹
　　一、教材分析：
　　儿童在学校的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关，所有的构思和表示的基本素材都来源于儿童平时的学校活动和生活；画面的表达方式和表达手段也是儿童们熟悉的，但发明行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导儿童观察热闹和活泼的局面，理解和体会动态的构成因素，表示他们自身感兴趣的情节和氛围。通过画面的构图和相互的配合，可以让儿童之间有良好的感情交流；同时，通过会议、想象和美术表达，让儿童更加热爱自身的学习和生活环境。
　　二、教学目标：
　　指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表示热闹的氛围；培养儿童画面的组织能力和表示能力；培养儿童绘画和表达的兴趣；培养儿童热爱学校生活的感情。
　　三、教学重难点：
　　重点：运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表示学校的活动氛围。
　　难点：人物动态的夸张表示，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
　　四、教学准备：
　　师：欣赏作品若干
　　生：彩色笔、油画棒等绘画工具；观察学校里的各种活动局面，积极参与活动。
　　五、教学过程：
　　*回忆和想象。
　　通过回忆和想象，说一说学校里活动：
　　1．联系自身的实际，想一想学校里举办过那些活动。
　　2．活动的场景。
　　3．想一想精彩的活动局面，上台来扮演一些动作。
　　*欣赏图片资料，讨论表示方法。
　　1．欣赏教材和教师准备的图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表示方法。
　　2．小组讨论表示方法。
　　1）表示手段：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种资料的综合应用。
　　2）画面氛围的刻画：内容要空虚，色彩要鲜艳，人物形象的动态要夸张，表达要大胆。
　　3）想一想自身要表达哪些内容，讨论：如何使画面的布置更空虚，如何能表示热闹的气氛。
　　*课堂练习
　　教师鼓励学生大胆创作，尝试用各种方法刻画活动局面，表示自身的内心世界。
　　*展示和评价
　　相互欣赏作品，并相互点评，教师总结。
　　六、教后记：
　　

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　　第9课这是我呀
　　一、教材分析：
　　本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉和的学习领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充沛体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自身、塑造自身、发展自身的关系，对于提高学生的自信心和成绩感具有一定的作用。
　　二、教学目标：
　　课的教学目标是让学生通过观察自身，发现自身，进而实现美化自身的目的。本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自身、做自身、雕自身提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。
　　三、教学重难点：
　　重点：引导学生观察发现自身，能够运用较好的美术语言表示自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
　　难点：初步让学生了解人体的比例关系，掌握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表示。实现情趣化、个性化的绘画表示；掌握一定的手工制作方法；能够尝试性地运用立体手法发明性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。
　　四、教学准备：
　　师：范作、丈量工具、小镜子、照相机、制作工具和资料等。
　　生：制作工具和资料、照片等
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　*激趣导入，发现自身。
　　教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！
　　*出示课题，引导观察。
　　教师出示课题，引导学生发现自身的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。
　　*研讨比例，学会方法。
　　教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行丈量，并写出活动报告（强调平安教育）。在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自身的特征和比例，
　　运用画笔进行大胆的表示，并尝试性地运用各种绘画表示方法。
　　*作画过程，互评互进。
　　引导学生在作画的过程中，以自身为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。建议学生给自身重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。
　　*课后拓展，初步感知。
　　教师可让学生把描绘自身形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作资料和观察自身的照片、录象等来发现自身的特征。
　　第二课时
　　*组织教学，展示作品。
　　教师要求学生把自备的制作资料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。
　　*启发想象，学会方法。
　　启发学生想象，运用什么样的方法和资料才干使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等资料制作。
　　*欣赏范作，探究学法。
　　教师出示几件不同资料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自身所带的资料设计“我”的形象。
　　*合作探究，个性制作。
　　同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自身的个性特点和制作喜好，初步确定制作方案。学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予协助。
　　*开展游戏，情趣评价。
　　在学生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏，在游戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。
　　*课后拓展，触摸形象。
　　教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自身的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型资料。
　　第三课时
　　*欣赏导入，激发情趣。
　　教师出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让学生观察作品的形象特征、制作资料、形态情趣等，并让学生摸一摸，增强学生对立体作品的感知。
　　*讲授方法，尝试制作。
　　教师讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，特别是人物姿态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲明。学生尝试运用制作方法，同学之间可交流讨论，试验出其他制作方法。
　　*合作探索，制作作品。
　　教师引导学生进行合作交流，学生自身能够尝试性地摆出个性化的动作和神态，同学之间观察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点。学生有了个性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自身的媒材进行制作，可用黏土、泡沫块等
　　可塑资料进行雕制。提倡学生之间相互协助，互相评点，完善作品。
　　*游戏评价，凸现自我。
　　教师与同学一起开展“这是我的ABC”游戏，小组之间进行展评。A。自画像；B。自我形象手工；C。自我情趣雕塑。师生互评，优秀的作品给予褒扬奖励，形成一种和谐向上的游戏与评价氛围。
　　*课后拓展，安排房间。
　　教师鼓励学生把自身的作品用于室内装饰（如教室、家庭等），放在有趣的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他（她）像谁？当来客认出制作的是你自身，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品
　　六、教后记：
　　

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　　第10课纸线绳小浮雕
　　一、教材分析：
　　本课要求学生利用纸、线、绳制作小浮雕，通过动手制作，不只锻炼学生对物体的概括能力，也培养了学生色彩搭配、点线面结合等方面的能力。本课的原资料来自于日常生活，这会促使学生认真地体验、感受生活。在创作上，可以充沛发挥不同质地的纸、线、绳的作用。
　　二、教学目标：
　　以个人或小组合作的方式，尝试各种工具、资料，进行组合创作。
　　在创作过程中自然地引导学生注意点、线、面的结合要具有美感。
　　三、教学重难点：
　　重点：通过欣赏，利用多种资料大胆制作。
　　难点：点、线、面的结合要具有美感。
　　四、教学准备：
　　师：范作若干、纸、线、绳、胶水、和剪刀。
　　生：色卡纸、白纸、线、绳、胶水、剪刀、自选可以用来制作的媒材。
　　五、教学过程：
　　*组织教学：
　　按组重新排列桌椅，集体协作完成。
　　*感受资料：
　　1．以小组为单位，学生接触所带的资料，说出质感。
　　2．用小手触摸老师所带的资料。
　　3．讲述感受：选择某些纸、线、绳，说好所你觉得它们适合表示何种物体？
　　4．再次加工：对已有的资料根据其特性进行加工：染色、卷曲、打结等，使学生完全融入其中。
　　5．尝试创作：
　　1）欣赏范图，学习经验。
　　2）勾勒草图。
　　3）选择资料。
　　4）动手粘贴。
　　6．展示交流：
　　1）开一个小小展览会，请学生展示、介绍自身的作品。
　　2）互相评价，教师点评。
　　可以赠给你的好朋友，和他（她）共享艺术之美。
　　

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　　第11课神奇的瓦楞纸
　　一、教材分析：
　　本课在第10课的基础上，进一步利用原资料的机理效果进行创作，旨在培养学生的想象力。通过对瓦楞纸剪、撕、切等操作，引导学生们在具体情境中发现生活中的美，不只培养了学生观察力，而且学生的发明力、实践力、表示力也都得到较大程度的提高。
　　本课以常见的包装盒之类的瓦楞纸为主要载体，引导学生观察和分析，从废旧物品中拓展思维、发挥想象，发明性地表示自身的奇思妙想。
　　二、教学目标：
　　通过对瓦楞纸的观察，是学生们感受肌理，加深他们对日常生活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，是学生能够大胆地想象与表示。
　　三、教学重难点：
　　重点：通过对瓦楞纸的观察，利用它的多层凹凸面进行创作。
　　难点：巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的饿方向。
　　四、教学准备：
　　师：范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等。
　　生：各种瓦楞纸盒、剪刀、胶水、美工刀以和一些废旧资料。
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　*组织教学。
　　1．纸张比较（宣纸、卡纸、餐巾纸、瓦楞纸等）。
　　1）直观对比；
　　2）感觉、触摸对比（重点感觉瓦楞纸）。
　　2．研究表述。
　　1）讲述各类纸张对比结果。
　　2）瓦楞纸的特点和功能；
　　3）可以再次加工的方法：撕、剪、贴等。
　　3．欣赏范作。
　　引导学生仔细观察范画的表示方式和形式美感。
　　4．尝试制作。
　　试着用撕、剪、贴等方法做一幅简单的画。
　　第二课时
　　分小组合作
　　1．展示作品。
　　自评、互评上节课的作业。
　　2．欣赏范例（受机广告画、立体模型等）。
　　通过欣赏，拓展思维。
　　3．分小组构思创作草图。
　　要求在前一课的基础上有所提升。
　　4．动手创作。
　　1）表示内容要丰富，多样；
　　2）用弯、折、卷等方法更增强立体感；
　　3）粘贴形式根据纹理色彩。灵活地粘贴。
　　5．共享活动。
　　学生互评，教师总结。
　　六、教后记：
　　

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　　第12课画味觉画嗅觉
　　教学思路：本课让学生欣赏一些用点、线、面、形、色来表示的大师的作品，使学生从重受到启迪，理解如何运用点、线、面、形、色来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力。
　　课时：1课时
　　教学目标：
　　激发学生的想象力和创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表示各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。
　　重难点：让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表示不同的味觉和嗅觉；用自身切身的体验表示自身的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表示，要有独到之处。
　　教学准备：
　　教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。
　　学生：水彩笔和油画棒等。
　　教学过程：
　　一、准备活动。
　　学生自身准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。
　　二、导入活动。
　　1、教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。
　　2、学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。
　　3、薛恒说说自身品尝后的感受。
　　4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。
　　5、学生尝试闻一闻，说出自身的感受。
　　三、展开活动。
　　1、请小朋友将自身准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自身的感受
　　2、学生品尝味道，表述自身的感受。
　　1、拿出自身的绘画工具用点、线、面画一画自身的感受。
　　4、学生尝试表达，战士作品，说说自身的感受。
　　四、分享活动。
　　1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。
　　2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自身的内心感受的。
　　3、小组讨论自身对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。
　　4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自身工具大胆尽情地表示自身的感受。
　　五、延伸活动。
　　1、展示自身的作品
　　2、相互欣赏评价。
　　六、总结活动。
　　

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　　第13课送你一个书签
　　教材分析：
　　本课在第七课初步使用剪刀的基础上再次使用剪刀，主要是培养学生的动手能力和发明能力。通过简单的几何形体的剪制，培养纸工制作概念。通过本课的学习，学生接触了书签；通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。
　　教学目标：
　　1、培养学生感知美、接受美、发明美的能力。
　　2、通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧资料等媒材自由制作和表示。
　　重难点：通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；巧妙的构思并布置构图，作品的表示有一定的形式美感和个性化品质。
　　教学准备：
　　教师：书签范作若干，纸张以和剪刀等。
　　学生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、初步了解书签。
　　1、整理课前准备的书签，分组分类进行简单的归纳。
　　2、小组讨论，总结研究效果。
　　（1）书签的作用：放在书本中为阅读和学习和工作提供方便，陶冶情操，表示个性化的智慧，收藏等。
　　（2）书签的形状：主要是长方形，也有圆形、心形、菱形、扇形和其他形状。
　　（3）书签的材质：多为纸质、也有羽毛、叶脉、竹片、香木片、金属、塑料等。
　　（4）书签的内容：人物、动物、植物等。
　　（5）表示的手法：绘画、制作、综合运用等。
　　（6）存在的形式：单幅独立存在，成套成组等
　　（7）书签大多有一根绳签。
　　3、学生观察、讨论、研究、表述，教师适当提示、总结。
　　二、欣赏激趣。
　　1、请学生介绍有代表性的书签。
　　2、展示欣赏书签，了解内容和形状和制作手法。
　　三、研讨制作方法。
　　1、教师提示。
　　（1）、先剪制书签的形状，再表示书签的内容。
　　（2）、先表示书签的内容，再依据表示的内容剪出书签的形状。
　　2、想一想自身要设计的内容和，选择自身喜欢的样式，注意书签形状和表示内容的和谐。
　　3、充沛引导学生想象和讨论。
　　4、剪法指导。
　　5、细绳的穿法。
　　四、尝试制作。
　　1、学生制作，画面的表示形式以绘画为主。
　　2、注意画面的形式美感。
　　五、展示评价。
　　1、展示自身的作品，说说自身的创意。
　　2、相互评价，各抒己见。
　　3、将自身做的书签放在书本里感受一下。
　　六、教师总结。
　　对学生的作品给与肯定，并让学生做下一节的准备。
　　第二课时
　　一、欣赏和感受。
　　将收集的各种媒材制作的书签分到各组，进行欣赏和交流，感受到制作之美。
　　二、讨论和研究。
　　1、小组讨论，这些书签的制作方法有什么特点，还可以用哪些方法和资料制作书签。
　　2、初步考虑，利用手边现有的工具和资料可以制作什么形式的书签。
　　三、制作方法研讨。
　　1、剪纸、撕纸粘贴。先构思简单的形状，形状不能大于书签的外形，然后，剪纸或者撕纸，贴在书签上。
　　2、其他资料的制作。巧妙运用媒材，如绒线，废旧布条的运用，树叶贴画等。
　　3、相互讨论制作方法。
　　四、学生尝试制作。
　　1、大胆构思，用手边的资料反复摆放。
　　2、认真制作。
　　五、展览交流。
　　1、相互交流、评价。
　　2、互赠书签。
　　六、教后记：
　　

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　　第14课中国民间玩具
　　教学目标
　　1、初步了解和接触一些民间美术的知识。
　　2、培养对中国民间艺术的兴趣。
　　3、提高艺术鉴赏力和民族自豪感。
　　教学重点
　　让学生初步了解中国民间玩具(局部)和其图案、色彩所包括的寓意。
　　教学难点
　　深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解。
　　教学用具
　　1.有关民间玩具的图片。
　　2.中国民间玩具实物。
　　3.温州民间玩具采访录像、民曲录音带等
　　课前准备:
　　学生准备:课前收集中国民间玩具或资料图片,通过家长的讲解,了解一两个中国民间玩具;剪刀,糨糊,各色卡纸若干,其他媒材等.
　　教师准备:几个民间玩具,有关介绍性的资料.
　　教学过程:
　　一、组织教学。
　　二、导入
　　1、本环节目的：通过剪纸演示,吸引学生注意力,从而使之了解到民间玩具是民间艺术的一种。)
　　(师在一张彩纸上迅速剪出一图案贴在黑板的彩纸上。)
　　师：小朋友,请看这是一幅什么作品？
　　生：这是剪纸作品。
　　师：你们知道剪纸属于什么艺术吗?让老师来告诉你,剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样,种类繁多。这些艺术作品都与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相关,它表示出劳动人民的发明才艺和智慧。
　　在众多的民间艺术里,与我们小朋友最接近、最受喜欢的,当然是民间的玩具了。
　　2、今天,我们就来欣赏《中国的民间玩具》(出示课题)
　　三、新授
　　一、(本环节目的：通过图片、实物和录像的欣赏,初步了解民间玩具的发展、分类和其造型色彩所包括的寓意,了解家乡的民间玩具,激发小朋友们对民间玩具的兴趣和爱国爱乡的思想感情。)
　　(一)简介民间玩具的概况
　　我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”，不受重视。但近几年来,民间玩具以其丰富的文化内涵和质朴的造型日益受到世人的瞩目。你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余,兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只翩翩欲飞的蝴蝶；一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人手不释卷的布老虎；一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃。一件件淳朴、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手表示并发明出来,那可真是美不可言。
　　(二)欣赏课文作品
　　师：你们想看看这些作品吗？请打开课文P30(投影仪出示课本图片),图片上的都是具有特色的民间玩具,请大家仔细看看,互相讨论一下，图片上有些什么？他们是用什么做的？
　　(让学生观察讨论后回答,教师小结。)
　　师：这是山东的泥老虎和泥人,陕西的泥小猪、粘土彩色鸟、布制蛙形枕头、泥制大坐狮,广东的纸龙船,宁夏的线制青蛙和浙江的泥猴。
　　(三)欣赏玩具实物
　　1.观察民间玩具。
　　除了这些,金老师今天还带来了一些民间玩具,请大家看看,这些玩具是用什么资料制作而成的？
　　(在黑板和桌子上出示各种不同的玩具逐一展示。)
　　请每组派几位代表,上来看看、摸摸、玩玩,然后告诉大家你看到的玩具是用什么资料做的？(学生通过观察触摸,说出这些玩具的制作资料)
　　2.民间玩具的分类
　　请讨论一下，根据制作的资料,可以把民间玩具分成哪几类？
　　(各组经过讨论，写出自身组对民间玩具分类的意见。师小结。)
　　（出示投影和一：民间玩具的分类。)
　　这些作品都是民间艺人以丰富大胆的想象,不拘一格,把自身看到的或想到的东西,用生活中最常见的纸、草、泥、布等资料制作而成。
　　说到这儿,可能有些小朋友会想,我们家里的变形金刚、波比娃娃、电动玩具,那么华贵、那么高档,这些民间玩具这么简陋、粗俗、显得土里土气,有什么好欣赏的。别急，让我们先来看看。
　　（四）欣赏代表性民间玩具
　　1.欣赏陕西布制蛙形枕头。
　　师：先请看这只枕头,它与一般枕头有什么区别？
　　(生回答,外形像青蛙、中间有个洞……)
　　师小结：这枕头都是母亲为自身的小朋友缝制的,它的造型非常新颖,像只青蛙。枕头的中心挖了一个洞,这是为了使小朋友们睡觉时能将耳朵放进洞中,不受挤压；同时又便于泪水的漏淌,不会让泪水打湿枕头,流进耳朵,影响身体健康；这种枕头色彩鲜艳，形象给人以笑眯眯的感觉。除了睡觉外,这枕头还是小孩们所喜爱的玩具。小小的枕头,随同小朋友长大,这其中的一针一线,包括了母亲多少的深情厚意啊,这可是现代高档玩具所不能表达的。
　　2.介绍玩具中图案的寓意。
　　在蛙形枕头上图案绣得很精致,上面的莲花、莲蓬、莲藕和鲤鱼的组合,意味着年年有余,同样也有连生贵子,期盼多子的意思。
　　在民间玩具上,一般都绘有一些富有寓意或象征性的图形,以来表达自身的愿望。大家想了解一下吗？请看(出示投影和三：图案的寓意)
　　3.欣赏民间玩具的色彩。
　　民间玩具图案很新颖,色彩也很独特,请看：(出示西安布制十二生肖挂饰)这件挂饰色彩上是怎么样的？(学生回答)
　　师小结：中国民间玩具在色彩上总是选用艳丽醒目的颜色,给人以强烈对比的视觉感受。想象一下,北方寒冷的冬日,浓郁的色彩不就可以缓解那灰暗、萧瑟的气氛；丰收的季节,到处鸟语花香,那鲜艳的色调,又恰好和大自然浑然一体，一年四季中那美妙的色彩总是能给人带来欢乐和喜悦。
　　4.认识民间玩具的功用。
　　民间玩具不只图案新颖、色彩艳丽,而且很多玩具还具有多种功能。(出示实物套娃)
　　(引导学生说出套娃不只集玩、观赏、贮藏于一身,而且存放方便的功能,展示套娃的七个套形。)
　　总结：这些民间艺人的生活并不富裕,甚至贫困,但他们永远以一种积极的心态面对生活，发明出各种各样、五彩缤纷的艺术品，多么难能可贵呀。
　　中国的民间玩具虽然没有现代高档玩具那么制作精良,但它那传神的情感表达和独特的发明艺术，是现代高档玩具远远不能比的。
　　(五)欣赏本地玩具。
　　师：中国的民间玩具品种丰富、分布广泛,各地都有。我们家乡温州到底有那些民间玩具呢？老师课前曾叫同学们去了解爷爷奶奶、爸爸、妈妈小时候玩过的玩具，现在请你们来介绍一下。(请课前搜集到玩具图片或实物的学生上台讲解)
　　刚才同学们讲得很好,这些都是我们温州的民间玩具，那么现在温州的民间玩具是怎么样的呢？请听温州的民间玩具收藏家、车木玩具开创人——季桂芳先生的孩子季天渊阿姨的介绍。(播放采访录像)
　　总结：今天我们通过图片、实物和录像,对民间玩具有了初步了解,知道了民间玩具在题材的选择上,