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诗情画意
教材简析：
而本课不只要表示出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表示形式上不限，只要表示出古诗的意境即可。
教学目标：
学习用水墨画形式表示古诗大意；进一步培养学生的理解力、想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感。
教学重点：
如何用水墨画形式描绘古诗大意。通过分析、讨论古诗大意和分析范作的方法解决。
教学难点：
古诗意境的表示。通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决。
教学准备：
１、教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具、录音机、古诗朗诵录音带
２、学具：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁
课时:两课时
教学过程
一：
播放《望庐山瀑布》的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图。
请看老师为《望庐山瀑布》配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表示古诗大意。
板书课题：画画古诗大意
二：
审美体验：
用水墨画表示的《望庐山瀑布》给人什么样的感受？（讨论）
在老师的协助下分析书上范作：
谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表示出这种意境的？（在讨论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表示隐者生活环境的清幽的）
《蓬头稚子》用了什么笔墨技法表示诗词内容的？
《泊船烟渚》表示了什么意境？假如都用“勾”的方法好不好？
这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表示诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象《望庐山瀑布》之类写景的和一些抒情的诗。
三：
我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两、三名学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表示了什么意境？读了诗，你会发生什么感情？
以刚学过的《鹿柴》为例，示范如何用水墨技法表示诗意。
放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意？（有哪些人物、景物）
这首诗表达了什么样的意境？
假如要表示出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略？以上我们做的这一步叫“构思”。（板书）
想好后在草稿上画画各局部的位置、大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）
现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表示的可用勾、皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法）
示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表示。这一步叫“描绘”。（板书）
画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些。这一步叫“题诗”。（板书）
看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅画时主要突出表示了什么？
四：
从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。
活动五：
将自身的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学们看他是否将诗的意境表示出来了。（引导学生体会诗情画意，激发艺术情感）
第二课时
一：
欣赏画家为古诗配的画，体会如何根据诗的意境来用色。如：表示幽静的地方用什么色，表示热闹用什么色。
二：
以一首诗为例，由学生们分组分析、讨论怎样用色来表示好。然后集体交流意见。
三：
小组合作一幅着重用颜色来表示的诗意图，题目自拟。
活动四：
作业展示，再次体会不同用色所造成的画面效果对诗意的体现。
说一说通过这两节课的学习，自身到对中国画诗画同源以和诗的意境的感受。感受保守文化的美。
施教时间:11月6-8号
课后记
一些笼统的诗词用具象的绘画来表示,对学生来说并不容易.但他们丰富的想
象力给画面发明了很大空间,质朴又不失生动.
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