人教课标版第七册（四年级上册）美术全册教学设计

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　　第1课色彩的冷与暖
　　教材分析：
　　色彩的冷暖会让人发生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色发明不同的画面效果。
　　课型：造型•表示
　　欣赏•评述
　　课时：1课时
　　教学目标：
　　1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
　　2、体验色彩给人的不同感受。
　　3、激发学生热爱美术学习兴趣。
　　教学重点：
　　体验色彩给人的不同感受。
　　教学难点：
　　知道冷、暖色调各有哪些颜色。
　　教学准备：
　　投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
　　教学过程：
　　一、引导阶段：
　　1、谈话：“色彩给人的联想”
　　①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）
　　②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的局面）
　　③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。
　　2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表示的丰富画以和表达心中不同的内心情感。
　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条和色块表示画面，表达内心的丰富情感。
　　二、创作阶段：
　　①提出作画要求：
　　A、用线描或色块作画表示画面。
　　B、画面造型可以笼统的，也可以具体的。
　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自身内心的情感。
　　②学生作画，老师巡回指导。
　　4、展示作品，引导评价。
　　5、教师总结，提出意见和建议。
　　学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表示的冷色调，暖色调相对比较明确。
　　施教时间:8月29日-9月1日
　　课后反思：关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。
　　

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　　第2课线条的动与静
　　课型：造型•表示
　　课时：1课时
　　教材分析：
　　线条的平直与弯曲，会使人发生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充沛运用线条的各种造型，已经成为重要的表示手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
　　教学目的：
　　1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上发生的静止和流动的感觉。
　　2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
　　教学重点：
　　感受线条的动与静。
　　教学难点:
　　用不同的线条表达流动和静止的感觉。
　　教具准备：
　　课件、作画工具。
　　教学过程：
　　一、组织教学：
　　二、导入新课：
　　1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
　　师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
　　2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
　　三、讲授新课：
　　1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
　　师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
　　2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
　　师小结：平直与弯曲的线条会使人发生动与静的感觉。
　　以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
　　3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
　　想一想，线条在绘画中的作用。
　　4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
　　（1）暖色和曲、直线的配合，发生的视觉反映。
　　暖＋直＝温暖、平和
　　暖＋曲＝热烈、欢快
　　（2）冷色和曲、直线配合
　　冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）
　　冷＋直＝单调、呆板
　　通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
　　四、作业安排：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
　　五、学生作画，教师指导。
　　倡议学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予褒扬，和时鼓励好的作业。
　　六、作业展评：
　　1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
　　2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？
　　3、教师简评。
　　七、拓展
　　教师展示不同资料、不同形式的作品。请学生欣赏。
　　八、课堂小结
　　这节课你有什么收获？
　　课后反思：现在有一种资料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。
　　施教时间：9月5日-9月6日
　　

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　　第3课美术的节奏
　　课型：造型、表示
　　课时：2课时
　　教学目标：
　　1、观察、体验美术作品中的节奏感。
　　2、通过绘画或剪纸等方式表示美术的节奏感。
　　教学重点：
　　对美术节奏的理解
　　教学难点：
　　用不同的资料设计图形，表示美术的节奏。
　　课前准备：
　　教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。
　　学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、感受节奏
　　1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
　　2、看——两幅绘画作品
　　⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
　　⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
　　3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”
　　4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……
　　5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表示节奏的图形。
　　二、节奏的运用和表示
　　1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表示形式，为什么？全班讨论：生……
　　2、师：生活中处处有节奏，表示的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的资料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
　　三、表示节奏
　　作业要求：
　　师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行陈设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）
　　四、交流感受
　　交流一下刚才在拼摆中对不同资料表示不同节奏的感受。
　　部指回家搜寻各种资料，下次继续用拼摆的方式表示节奏。
　　课后反思：用音乐的节奏，音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏，然后用花片来贴节奏图，能够很好的表示节奏。
　　施教时间：9月7日-9月8日
　　第二节：
　　一、引导交流阶段：
　　请同学们出示课前准备的各种工具资料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不时开阔创作思维）
　　二、课堂创作阶段：
　　1、作业要求：
　　用不同的资料、不同的绘画工具表示“美术节奏”。
　　2、辅导：针对小组中的问题和时辅导。
　　三、作品展示：
　　同学们都离开自已的座位欣赏他人的作品。
　　通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
　　课后反思：其实不一定要用绘画或者粘贴的方法表示节奏，用一些物品如：彩色图钉，扣子等等摆一摆，效果也不错。
　　施教时间：9月12日——9月16日
　　

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　　第4课变一变
　　课型：造型•表示
　　课时：1课时
　　教学目标：
　　1、引导学生尝试运用分割组合的方法，发生变形的画面效果。
　　2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
　　3、培养学生的平安意识。（平安使用美工刀）
　　教学重点：
　　学习将图片，切生长条后排列，发生变形的效果。
　　教学难点：
　　割纸、粘贴组合技巧的应用。
　　教学准备：
　　教师：范例，图片，裁剪后的图片若干。
　　学生：自身的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。
　　教学过程：
　　一、引导阶段
　　1、出现范例引起学生的学习兴趣。
　　两张相同图片，一张经过处置发生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，发生变化动感，效果更加理想。
　　2、引导学生自学技法点击：
　　利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
　　3、请学生介绍操作方法。
　　引导指出制作要点、难点。
　　板书：
　　制作要点——分割：直线组合：直线等距
　　4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？
　　启发学生发散思维，大胆提出自身的设想
　　5、教师根据学生的设想边小结边出示范例
　　对学生的设想，和时的展示，是一种激励，学生的考虑积极性将被激发。
　　制作要点：
　　分割：直线、曲线……
　　组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……
　　二、发展阶段
　　师：怎样来实现我们的设想呢？
　　1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：
　　由于使用工具刀，为了平安教师必需加强示范。
　　分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必需先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
　　组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
　　2、作业要求：
　　用自身的照片或其它图片，切生长条排列粘贴，发生变形的效果。
　　A、使用工具刀注意平安。
　　B、要求切割平整、排列组合有新意。
　　3、学生作业教师巡视指导。
　　督促学生平安使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。和时展示学生的创意。
　　三、展示评议：
　　1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖……
　　2、你喜欢谁的作品，为什么？你认为还有什么需要改进的？
　　四、课后拓展：
　　1、将制作好的作品挂在自身的书桌上。
　　2、可用此法安排班级。
　　3、制作小书签。
　　教学反思：在演示时，我告诉小朋友：“我要给同学减肥、增高。”先选用了班上一位较胖的同学的照片，用横向切割的方法切割，重新贴起来，这位同学果然“长高了”。“为什么会长高？”学生经过讨论找出了原因。我又鼓励同学们试着给自身的照片“增肥”。通过尝试，小朋友们发现纵向切割重组可以让对象“变胖”。再“变一变”时，可以根据自身的设计需要选择切割的方法了。
　　施教时间：9月19日——9月21日
　　

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　　第5课色彩的对比
　　课型：造型•表示
　　欣赏•评述
　　课时：1课时
　　教学目标：
　　1、学习和运用色彩的对比知识。
　　2、引导学生正确表达自身对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。
　　3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。
　　教学重点：
　　从感受色彩对比以和发生美的效果，培养学生对色彩美的表示力。
　　教学难点：
　　大胆运用色彩对比知识于练习中。
　　教学准备：
　　教师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。
　　学生：水彩笔、油画棒、纸等。
　　教学过程：
　　1、组织教学
　　2、复习旧知识、导入新课
　　出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。
　　A、请说说你对这两幅画的感受。
　　B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
　　课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表示力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。
　　3、学习新课
　　（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。
　　我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
　　（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。
　　（3）欣赏和分析
　　A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。
　　B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。
　　C、谈学校的色彩，师引导，并对学生进行珍惜学校美的教育。
　　（4）生活中色彩对比的运用
　　师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）
　　运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？
　　（5）师生总结梳理
　　4、动手练习：
　　运用色彩的对比为一幅年画配色。
　　5、学生作品展评
　　优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。
　　6、收拾与整理
　　课后反思：本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表示力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表示生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。
　　在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表示力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表示力，师生互动，学习新知。
　　本课可以落实《美标》P16的“内容规范”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的知识，感受和理解色彩的表示力，并加以运用。”突出课改精神：“参与、探究、自主合作、发现、体验”。
　　施教时间：9月22日——9月23日
　　

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　　第6课快乐的回忆
　　课时：2课时
　　教学目的：
　　1．引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表示出来。
　　2．学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
　　3．通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
　　教学重点：
　　学习纸版画的制作方法。
　　教学难点：
　　纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。
　　教具准备：
　　课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。
　　教学过程：
　　第一节
　　一、引导阶段：
　　让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自身生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！
　　二、发展阶段：
　　欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识
　　纸版画的表示方式。请同学们在观察的基础上考虑：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。
　　技法学习：
　　⑴出示制作简易纸版画的资料——吹塑纸，
　　启发学生考虑，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行发明性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
　　⑵作业设置：
　　在制作好纸版的基础上，考虑并尝试怎样拓印出多色纸版画。
　　安排下节课工具资料。
　　教学反思：吹塑纸这种资料现在已很少见，不如让他们选择比较易寻找的纸壳来制作，虽然比吹塑纸硬，但学生更好掌握。
　　施教时间：9月26日——9月28日
　　第二节
　　一、情感升华阶段：
　　带领学生欣赏大量版画作品（课件）引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的资料和工具求新求异，就会创作出好的作品。
　　二、动手操作阶段：
　　作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。
　　作业步骤：
　　启发学生讲解制作过程。
　　１.设计。
　　２.制版。
　　３.添加背景
　　４.剪、刻、品、贴。
　　三、学生作业：放轻音乐。
　　两人完成一幅作品，要求要有合作精神。
　　教师巡视指导。
　　四、讲评作业：
　　选取优秀作业，褒扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，褒扬最佳搭档。
　　五、教师总结：
　　本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。
　　教学反思：有些学生选择的是绘画的方法，其实只要知道这种方法就可以了。作业形式的多元化可以促使学生更多的开动脑筋，寻找运用更多的方法来解决问题。
　　施教时间：10月8日——10月10日
　　

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　　第7课登山游戏
　　领域：设计•应用
　　造型•表示
　　课时：2课时
　　教学目标：
　　以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。
　　教学重点：
　　用线和形的组合，在纸上画棋谱。
　　教学难点：
　　画面的布局。
　　教具准备：
　　教师：准备好范图和若干小图片。
　　学生：彩笔和几幅游戏棋谱。
　　教学过程：
　　第1课时
　　1、游戏切入：让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成局部。
　　师出示游戏棋：这是什么？（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（依次请数个学生和老师对手进行游戏）
　　2、师生一起讨论,展示游戏棋的种类。
　　师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？
　　（学生展示带来的棋谱，说说其玩法和上面的有趣图案。）
　　3、通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成局部。
　　提问：一幅游戏棋都会由哪几局部组成？
　　总结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
　　4、学生尝试，实践总结
　　（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
　　（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的缺乏和优点进行讲评。
　　线过于弯曲密集——不利于布置线路。
　　线条流畅舒展——棋格顺序明显。
　　（3）总结学生的草稿，并示范。
　　a)在纸上随意画一条弯曲的线。
　　b)根据弯弯曲曲的画面想象要布置的景物（用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。）
　　c)布置棋子的行进路线图或序号。
　　d)根据画面想象如何进行登山游戏。
　　5、再实践，学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。
　　6、欣赏，并学习评价
　　展示学生的草图，启发他们谈谈自身的创作意图和设计的游戏方法。
　　施教时间：10月11日——10月14日
　　第二课时
　　1、请学生组成合作小组，一起完成一幅登山游戏棋。
　　教师引导学生四人为一组进行合作。
　　2、要求小组长布置好分工与合作。
　　要选择一份一起的设计稿，围绕棋盘的装饰进行。
　　3、小组展示自身的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员与众不同的创想。
　　4、根据自身设计的图谱进行游戏。
　　课后反思：
　　在纸上设计图，让学生自身布置棋子走的路径他们特别兴奋，有创作与游戏的愿望，为本课的导入与进行做了较好的准备。课的重点是线路图在整张纸上的构成布置，教师通过让学生范画发现问题，并讲评导学，让学生较快理解棋盘布局的合理与适用。课中能引用学生已有的游戏经验，让他们自由创想棋的玩法与规则，使学生玩得有趣，也设计得生动。
　　施教时间：10月17日——10月19日