人教课标版第四册（二年级下册）美术全册教学设计

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　　课题：叶子上的小血管
　　施教时间：3月29日——3月31日
　　课时：1课时
　　学习领域：造型*表示
　　教学目标：
　　1.观察叶子的外形以和叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。
　　2.选择自身最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表示美丽的叶脉。
　　3.说说自身对叶脉的感受，并尝试着写下来。
　　教学重难点：
　　1.感受叶脉纤细的美丽。
　　2.灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表示叶脉。
　　教学准备：
　　教师：各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。
　　学生：提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工具、图画纸。
　　教学活动过程：
　　活动一：
　　学生展示各自收集到的叶子，说说自身是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。引导学生观察叶脉：触摸叶子的外表，并将叶子对着光线仔细观察。
　　课件展示各种各样的叶子，重点突出叶脉。并出示课本上的那段话：“轻轻的，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤。”
　　鼓励学生用自身的话说说对叶脉的感受。师生一起谈谈自身了解到的叶脉的作用。出示课题。
　　活动二：
　　再次问学生：你是否第一次从这样的角度去观察一片树叶？说说感想。
　　通过课件观察讨论：叶脉的生长有什么规律？
　　根据叶脉的生长规律说说：可以运用那些工具、哪些学过的技法来表示叶脉？（根据学生说的教师给予建议）
　　教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些资料和技法画的。
　　教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表示叶子的方法，使学生初步感知这种新的绘画方法。
　　鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。教师指导。
　　活动三：
　　鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自身发明出新的方法来进行表示，鼓励合作。
　　将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“生长树”。安排在各班的展台上。每片叶子上写上自身的名字，以后将自身得到的小红花都贴到自身的叶子上，展示自身生长的足迹。
　　札记：
　　小朋友们对叶脉的理解非常有趣，如有的小朋友说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多小朋友运用了各式各样的线条来表示叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表示力。
　　

admin

　　课题：漂亮的花边
　　施教时间：4月1日——4月3日
　　课时：1课时
　　学习领域：设计*应用
　　教学目标：
　　1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美、
　　2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样；
　　3.在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和发明美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。
　　教学重点：设计好单元形，能用至少一种方法表示出较美观大方的花边纹样，培养学生发明美的能力。
　　教学难点：在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。
　　课前准备：多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片6个。学生：彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。
　　教学活动过程：
　　活动一：
　　（一）欣赏实物，接触花边。
　　1、出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；
　　2、说出一起特点：都有美丽的花边装饰。
　　（二）课件欣赏图片，寻找花边。
　　1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边。
　　（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）
　　2、《古代建筑》。
　　（屋檐、墙壁、门框等地方）
　　3、小结：古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。
　　（三）寻找生活中的花边，了解花边的作用。
　　1、师：其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
　　2、学生讨论，回答。
　　3、
　　小结：通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。（屏幕出示课题）
　　活动二：寻找花边的规律
　　（一）单独纹样
　　1、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
　　2、问：这条花边是有什么组成的？（蝴蝶）
　　3、（电脑演示）将单独纹样用框表示出来。
　　4、定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
　　（二）一定的规律
　　1、（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。
　　2、问：有什么不同？（排列的方法不同）
　　4、师用箭头表示出排列的规律。
　　5、问：还有没有别的排列规律？（学生回答，师利用教具直观演示，并用箭头板画规律）
　　6、小结：方法还有很多，只要同学们善于用心，就能设计出多姿多彩的花边。
　　问：是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？有没有别的图案可以当做单独纹样？
　　2、学生讨论、回答，师出示教具。
　　3、小结：任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。
　　4、快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。
　　活动三、讨论花边的绘制方法。
　　1、学生回答，师补充。
　　2、播放录象
　　（1）橡皮泥制作花边；
　　（2）毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边；
　　（3）毛线编织花边；
　　（4）复写纸画花边。
　　（5）剪花边。
　　活动四：学生作业，师巡视指导。
　　让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。贴到瓶子或杯子上。
　　学生作业。
　　活动五：作业展评。
　　1、学生自评；
　　2、学生互评；
　　3、师评。
　　札记：
　　曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰的花边，而且等它干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象很深，所以在上这一课时便把这项“扮演”借用了过来。学生们果然看得目瞪口呆，纷纷要求：“再来一遍”。这一次我特意把制作花边的要领加以强调，由于小朋友们都在聚精会神的看，所以听得特别认真。等到制作的时候，作业效果非常好。这使我反思：陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让小朋友们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。而在大张旗鼓的实施课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法，真是羞愧。教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了……
　　

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　　课题：奇妙的脚印
　　课时：2课时
　　学习领域：造型*表示
　　教学目标：
　　1.能够认识五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
　　2.充沛展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。
　　3.在动物脚印上用添画的方法完成1-2幅绘画作品。
　　教学重、难点：
　　1.引导学生分清常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
　　2.鼓励学生充沛发挥想象力，将脚印变化成其它形象。
　　教学准备：
　　1.教师：提前收集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒体教学系统。若干动物脚印模板，印泥。
　　2.学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。图画纸、宣纸、水粉颜料等。彩卡纸、剪刀、双面胶。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　施教时间：4月5日——4月7日
　　活动一：
　　教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文《雪地里的小画家》，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来。请大家猜猜他们分别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征区分出来的。
　　出示课题：奇妙的脚印
　　活动二：
　　让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语言来表达。
　　教师播放有关动物脚印的影像资料，通过生动有趣的画面引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
　　活动三：
　　教师利用电脑课件出示一个大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别像什么，教师操作课件进行添画，使形象更具体。
　　教师将准备好的模板发到各组，指导学生用模板和印泥敲击一个大脚印，变换角度进行观察想象，并添画使之变成另一个形象。
　　活动四：
　　展示作业，小组讨论并交流：还可以怎样变？
　　根据自身的设想，敲印或绘画多个脚印，然后进行添画、变化。
　　安排学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶。
　　第二节
　　施教时间：4月7日——4月9日
　　活动一：
　　欣赏上节课用绘画的形式添画的脚印图案，出示用彩纸剪贴法添加而成的脚印图案。通过对比使学生体会另一种资料语言所描绘的想象的天空。
　　活动二：
　　课件展示用不同资料表示的奇妙的脚印想象画。
　　引导学生观察、分析：他们运用了哪些资料、如何表示这种动物脚印的特征的？他们是怎样进行合理的想象与添加，使之成为另一种形象的？
　　活动三：
　　以小组为单位进行讨论：准备利用彩卡纸和什么资料制作一个什么动物的脚印，这种脚印的外形特点是怎样的？准备怎样像项与添加，使之成为一个新的形象？可以利用本组同学搜集到的哪些资料进行装饰？（提示：如用皱纹纸绳盘贴出图案等）
　　各组派代表回答，教师予以评价和引导。
　　以小组为单位进行合作，要求作业大一些，体现出是哪一种动物的脚印演变的。
　　活动四：
　　各组展示作业，带着作品来到学校里，进行“大森林里的脚印”的游戏与扮演。
　　课后拓展：对自然界中出现的其他的一些不规律的、笼统的造型（如水渍、云彩等）进行想象与添画。
　　札记：在最后展示作业进行扮演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，假如自身做的就是这种动物的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一扮演环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的扮演，从中体会着发明的快乐，品味着大自然的神奇。
　　

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　　课题：蔬果变变变
　　课时：2课时
　　学习领域：设计*应用
　　教学目标：
　　1.能够依照学习要求收集所需的蔬果资料。
　　2.充沛展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个局部。
　　3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。
　　教学重、难点：
　　1.能否按学习要求收集所需物品。
　　2.能否积极参与整个活动的全过程。
　　3.能否与同学好友合作。
　　4.是否有与众不同的想象。
　　5.是否能够找到最适合自身的制作方法。
　　教学准备：
　　提前与小朋友们一起学习一下课本，看看需要收集哪些资料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。安排学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　施教时间：4月12日——4月13日
　　活动一：
　　教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生兴趣。
　　请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。
　　学生讨论、回答。
　　告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变”做成各种东西。（板书课题）
　　活动二：
　　教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目的的观察：这件作品表示的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相似之处？作者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？
　　学生讨论，回答，教师给予评价与指导。
　　活动三：
　　分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一局部，然后进行交流。鼓励学生有不同的想法。
　　每个学生挑一件自身喜欢的蔬果作为作品的主体，（建议学生选大一点的）根据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流：你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变？（正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看）
　　活动四：
　　小组合作试一试，运用手头的资料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动物。
　　展示作品，每组派一名代表将自身的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。
　　学生互评，教师评价。
　　安排学生回去了解食品雕刻以和食品工艺的有关知识。下节课带好相关资料。
　　第二节
　　施教时间：4月14日——4月16日
　　活动一：
　　观看课件，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享受。
　　学生说说自身见过和了解到的食品雕刻以和食品工艺。
　　出示课题。
　　活动二：
　　课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请学生观察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
　　学生讨论、回答。
　　教师操作课件将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充溢意境的作品就诞生了。
　　活动三：
　　各小组根据自身搜集到的资料想一想：你们准备利用哪几样资料进行改造，将它做成一件工艺食品。准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。
　　小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。
　　教师对学生的创意给予肯定和指导建议，鼓励各组将自身的创意制作出来。
　　学生制作，教师指导。注意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。使用资料注意平安。
　　活动四：
　　“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家”当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”
　　“最佳制作奖”等奖项并进行评价。
　　鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。
　　收拾与整理。安排下节课工具资料。
　　札记：
　　备课时，我从网上浏览了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的发明性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。小朋友们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——小朋友们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参与网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到学校网上，让全校同学都来看看我们的作品！”
　　

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　　课题：小鸟的家
　　课时：2课时
　　学习领域：设计*应用
　　教学目标：
　　1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的的改造成使之为小鸟的家。
　　2、引导学生通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充溢情感的去进行表示，培养想象力、发明力。
　　3、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。
　　教学重难点：
　　1、引导学生发现资料的美感并进行大胆的、有目的的改造。
　　2、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。
　　教学准备：
　　教师：多媒体教学系统，课件，用KT板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。
　　学生：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　施教时间：4月19日——4月20日
　　活动一：激情引趣
　　教师：今天老师给大家带来了一位新朋友，你想认识它吗？
　　教师戴上绘有小鸟形象的手套扮演小鸟飞，并以小鸟的口气说：“春天的时候我到青岛来旅游，发现青岛是一个充溢了绿色的城市，人们也很保护鸟类，所以我就在青岛住了下来。这几天天气凉了，我也有点想家了。小朋友，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飞好么？”
　　师生一起用手势学小鸟飞。
　　活动二：创设情景
　　“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀?”展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树间飞行的图片，随同着的是《苗岭的早晨》的音乐。“我的家漂亮么？你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样？”
　　引导学生说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐、自由的生活着。
　　“我们接着飞吧，前面就是了！”课件展示一幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的图片。“啊呀，我的家怎么变成这个样子了？小鸟们，你们快告诉我，这里发生了什么事情了？”
　　放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事：有一天，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；第二天有人砍伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中，又有许多小鸟飞走了；下一幅画面整个是灰色调的：伴着悲痛的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去……
　　请学生说说大森林里都发生了什么事情？请学生根据音乐体会小鸟的痛苦。鼓励学生说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦，引导学生带着感情来表达，引起同情，激发爱心。
　　下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发学生：它也有家，可是他为什么不开心？
　　教师启发学生：“大森林里发生了这么多的事情，你想，小鸟和大树会对人们说些什么，你又想替人类对大树和小鸟说些什么？”鼓励学生大胆表述，引发学生考虑维护环境、保护小鸟的主题。
　　活动三：
　　鼓励学生以连环画的形式将自身看到的“小鸟的家”的故事画出来，由教师分配哪一组画什么场景，组内同学可以自身画，也可以合作。
　　学生绘画，教师指导。重点指导学生根据事件绘画场景、人物、刻画表情和动作。鼓励同一组同学对同一场景进行不同表示。
　　活动四：
　　教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画。
　　学生互相传阅，谈谈感受。
　　安排下节课带的工具资料。
　　第二节
　　施教时间：4月21日——4月23日
　　活动一：
　　引导学生回忆并简述上节课小鸟向我们讲的关于家的故事。
　　引发学生考虑维护环境、保护小鸟的主题。出示课题。
　　活动二：启发发明
　　“人类破坏了小鸟的家，让我们一起来为小鸟再建一个家好吗？”
　　教师在已出示的课题上利用废旧抽拉纸巾的盒子经过简单的改造，为小鸟建一个家。在示范过程中，请学生参与创意。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。
　　请学生起来说一说，自身通过课前准备，打算利用什么废旧资料来为小鸟筑巢。教师鼓励学生利用不同的工具资料，通过简单的、力所能和的改造来为小鸟建造一个家。
　　活动三：
　　学生分组制作，教师指导，鼓励学生资源共享，发扬合作精神。对于能力稍弱的学生可以用绘画的形式来为小鸟建家。
　　教师在指导的过程中和时发现有创意的制作并进行褒扬，鼓励学生发挥发明性，大胆的对资料进行改造。
　　活动四：展示作品
　　教师推出绿色KT板做的大树，请学生拿着自身的作品到大树旁展示，还可以从树洞中将鸟窝展示出来。选几位同学扮演小鸟，找出自身最喜欢的家，并说说自身为什么喜欢这个家。教师对学生作品给予评价和鼓励。
　　收拾与整理：
　　提醒学生，环境污染的地方小鸟也是不喜欢的，请大家将教室打扫干净。
　　札记：
　　在备这一课时，我感到我们学校这一批小朋友的动手实践能力还是比较强的，假如只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、发明力。所以我将作业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的资料多元化，我提前安排学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协商下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。
　　为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的发明思维，我制作了一个配有音乐的课件，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、闲适时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着繁重的钢琴曲，请学生通过自身刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自身的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励小朋友们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的发明态度。
　　总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧资料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。
　　

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　　课题：故事画
　　课时：2课时
　　学习领域：造型*表示
　　教学目标
　　(1)通过教学使学生了解插图的形式美感。
　　(2)初步学习插图的基本要点和与文学作品的关系
　　教学重点
　　学习画插图的基本知识（通过欣赏分析作品解决）。
　　教学难点
　　如何为一篇童话或寓言配插图
　　[作业要求]
　　着色完成一幅为童话、寓言插图的作业，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。
　　教学准备：
　　[教师教具]
　　电脑素材库资料，大屏幕实物投影等
　　(学具)
　　彩笔，油画棒，色彩(水彩、水粉颜料)。
　　教学活动过程
　　第一课时
　　施教时间：4月26日——4月27日
　　活动一：
　　师:古往今来，每个人都有很多故事，每个人都想把自身的故事讲给他人听，也想听听他人讲的故事，遇到好玩、有趣的故事，有的人就会把它们记下来，留给更多的人看，这就是故事书。同学们最喜欢看什么样的书呢？
　　师小结：同学们最喜欢看的是有图画的书，书上的这些画就叫做故事插图，有连续内容的故事插图又叫做连环画。
　　活动二：
　　1、欣赏插图作品：
　　作用：对文学做内容，做形象的说明，并加强作品的感染力。
　　插图是用形象表示出作品中的典型、主要情节和形象，目的是使读者更便于、更加深对原作的理解。
　　具体作品分析：《猪八戒吃西瓜》《卖火柴的小女孩》《三个和尚》
　　2、分析为童话、寓言配画的要点
　　师生一起分析，教师小结：根据上面的欣赏，要配好画、创作好插图，首先要熟悉文学作品的内容，更重要的是要多作品的内容有深刻的感受，然后再用形象表示出作品中典型、主要情节和形象。
　　活动三：
　　学生作业，教师巡回辅导
　　选择中国谚语故事，或者自编故事，然后画出来。
　　拓展作业：泥塑、彩纸粘贴、纸塑等。
　　◎作业步骤：
　　1、熟读故事，选出主要人物、主要情节，并拟出标题。
　　2、用铅笔定位
　　3、定人的位置
　　4、定稿
　　活动四：作业展示，教师小结
　　第二课时
　　施教时间：4月28日——4月30日
　　活动一：
　　提出上节课画稿中存在的问题，学生简单修改。
　　活动二：
　　1、分析作品中颜色的运用
　　2、分析使用颜色的规律
　　1）色彩与作品的内容上的密切关系
　　2）用颜色烘托主体形象
　　活动三：
　　学生作业，教师辅导
　　1、先着主体颜色或不可变的颜色
　　2、着背景
　　3、刻划面部或细部
　　活动四：
　　作业展评
　　让勇敢的小朋友自身到前面通过大屏幕实物投影讲自身的故事插图，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，"(学生争先恐后的展示自身的作品，（并互相提问题讨论）遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。
　　师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的世界中，也希望故事画能成为你们的朋友。
　　札记：
　　上节课在绘画《小鸟的家》时，我特意布置七个小队分别针对七个不同的情节来描绘，这节课前，我把七个组的作业依照事情发展的顺序展示在美术教室的墙上。学生进入教室时我请他们先来观赏这些作业，对故事画有一个直观的印象。这样再绘制故事画时，学生不会感到很困难，以小组合作的形式来完成一个故事时分配情节也比较合理了。
　　

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　　课题：我们班级的标志
　　课时：1课时
　　学习领域：
　　设计*应用造型*表示
　　教学目标：
　　1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。
　　2.引导学生富有创意的运用各种类型的资料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕获创作灵感，逐步形成发明性的构思。
　　3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
　　教学重、难点：
　　1.在表示手法上要富于创意，设计发明出新颖有趣的标志。
　　2.发明性地运用各种资料，设计出有新意的标志。
　　教学准备：
　　教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸彩泥和陶土。实物投影。
　　学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物和所需的工具资料。
　　施教时间：5月8日——5月11日
　　教学活动过程：
　　活动一：
　　从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生考虑：用什么来代表自身办的特色呢？引出课题：我们班级的标志
　　活动二：
　　欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、考虑：标志中的图形是如何表达设计意义的。
　　分类别欣赏标志的图形[实物投影展示]
　　具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
　　笼统：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的笼统形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
　　文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
　　通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，资料可以多种多样。
　　活动三：
　　根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才干体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象动身，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
　　引导学生富有创意的运用各种类型的资料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕获创作灵感，逐步形成发明性的构思。
　　作业要求：运用自身找到的各种资料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。
　　学生作业，教师指导。
　　指导要点：
　　1.在表示手法上要富于创意，设计发明出新颖有趣的标志。
　　2.发明性地运用各种资料，设计出有新意的标志。
　　活动四：
　　展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。
　　札记：
　　班级的标志什么样，最能体现这个班的特色和班里学生的性格、喜好了。在上这一课时，我结合学校“班班创特色，人人有特长”的特色，给每个班上课时，运用了不同的作业设计。比方1班是折纸特长班，我就要求他们先做一件折纸作品，然后在这件作品上进行班级标志的设计、制作；2班的特色是“走进大自然”我就要求他们选择自身最喜欢的一种自然形象来进行设计……如此这般，各班的班级标志设计便有了浓厚的班级特色，这与教学目标正是不约而同的。