人教课标版第三册（二年级上册）美术全册教学设计

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　　课题：对印的花纹
　　学习领域造型、表示
　　课时：2课时
　　教学目标
　　1.能够说出5—10件左右对称的物体。
　　2.能够用对印的方法表示2—3幅作品。
　　3.了解对称图形带给人们的一般感受。
　　教学重、难点：
　　1.是否能说出对称图形带给人们的一般感受.
　　2.是否能留心观察对印作品发生的肌理效果。
　　3.是否将课桌和周围收拾干净。
　　课前准备
　　(1)学生准备颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具资料。
　　(2)教师准备与学生一样的资料和范画。
　　教学活动过程：
　　第一节：
　　施教时间：10月13日
　　活动一：
　　让学生观察教材上的制作过程图，鼓励学生在纸上试一试，之后，可以让学生交流在诗作中遇到的困难，大家一起帮他出主意，主要谈谈，什么情况下印的很清晰，什么情况下不容易印清楚，同时教师可以举例相关学生作品。
　　然后组织学生讨论：那些物品适合用对印的方法来表示，除了书上的，你还能举出那些？
　　活动二：
　　教师示范：调色，绘画，对印。
　　学生在正式的作业纸上练习。（由学生对颜料和水分的控制能力有差别，气候情况对作业效果的影响也很大，特别是晴朗的天气，颜料干得很快，动作稍稍慢一点就印不出来了，因此建议老师让小朋友使用水粉颜料，调色过程中尽量少加水，并且，可将作业纸裁得稍小一些。）
　　活动三：
　　学生作业展示，请学生谈谈在作业中发现的问题和自身是怎样解决的。
　　收拾与整理
　　第二节
　　施教时间：10月14日—10月17日
　　活动一：
　　展示学生上节印制的作业，让学生将作业拿得远一点，“看一看，想一想，我印出来的东西象什么？”
　　然后进行添画。构图有缺陷的，用添画来弥补；形象不清楚的，用添画使它具体；色彩不丰富的，用添画来点缀。可以直接用笔画上去，添画的时候注意对称。
　　活动二：
　　展示作品，欣赏学生和教材上的作品、图片，让学生谈谈感受，如：平衡、完美等等，学生所说的与对称相关的都予以肯定。另外，在对印的过程中，会发生许多偶然的、奇妙的效果，可提醒学生注意观察、欣赏。
　　活动三：
　　有目的的创作一幅对印作品，再进行添画。
　　收拾与整理：
　　将工具洗干净，将桌子擦干净。
　　课后拓展：
　　将作品制成卡片送给师长或朋友。
　　札记：
　　上这一课要特别注意提醒学生注意卫生，另外，使用铜版纸等外表光滑的纸对印出来的效果最好，也最容易掌握，而作业本上的纸吸水性强，干得快又容易粘在一起，所以要提前安排学生准备铜版纸或运用挂历制的反面来作画。
　　

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　　课题蜻蜓飞飞
　　学习领域：造型、表示
　　课时：2课时
　　教学目标
　　1.有重点的观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
　　2.创作一副以蜻蜓为主体的作品。
　　教学重、难点：
　　1.能否有重点的观察蜻蜓。
　　2.能否将观察到的蜻蜓特征表示在自身的作品中。
　　3.是否能够运用与众不同的表示方法。
　　课前准备
　　(1)实物投影仪、教室准备蜻蜓标本，图片，有关作品。
　　(2)学生准备纸、笔、剪刀、胶水等工具。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　施教时间：10月20日
　　活动一：
　　通过实物投影观察蜻蜓标本。城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的，农村的小朋友虽然常看到蜻蜓但仔细观察的不多。因此，通过不同的手段让学生仔细的观察显得非常重要。蜻蜓的色彩、姿态、样子，玲珑剔透的翅膀，都能引发学生的创作灵感。
　　活动二：
　　描述蜻蜓的外形特点，说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在交流中，了解对称对飞翔的重要性。
　　欣赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点。说说自身喜欢哪种画法。
　　谈谈自身认为绘画的蜻蜓周围可以添加哪些背景。
　　活动三：
　　运用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。
　　以组为单位将画好的蜻蜓剪下来，贴到一张大纸上，一起添画背景。
　　第二节
　　施教时间：10月21日——10月24日
　　活动一：
　　出示折纸的蜻蜓，引起学生兴趣。
　　每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自身研究一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤”的折法有哪些相同和不同之处。
　　学生起来交流自身研究的折法。
　　学生随老师的演示学折蜻蜓。
　　活动二：
　　教师在教师的展板上安排一朵油菜卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来。告诉大家这只蜻蜓希望有更多的朋友来陪她玩，鼓励学生制作各种不同的蜻蜓铁道展板上。
　　蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。鼓励学生制作与众不同的样式。
　　提醒小朋友选择制作蜻蜓，需要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间考虑，并完成作业。
　　活动三：
　　用学生们的纸折蜻蜓安排展板，鼓励做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，空虚池塘中的景色。最后教师为展板题词：荷塘秋色。师生一起体会发明的快乐。
　　收拾与整理
　　札记：
　　上这一课时正赶上我们学校“班班创特色”艺术类二课小组效果展示。学校要求各班将效果展示在自身班的展板上。而二年级这三个班当中一个班是“折纸特色”一个班是“我爱大自然”另一个班是“诗情画意”。我充沛利用了本节学的蜻蜓来安排展板：一班的折纸作品展中有各种不同质感、颜色的纸折的蜻蜓；二班直接将课堂作业展“荷塘秋色”利用了起来；三班的“诗情画意”中就有两幅画有蜻蜓的诗意图。学生高兴得说：“老师，我们这节课学的东西可真有用！”是呀，“学以致用”不正是我门这些美术教育者一直在追求的吗？
　　

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　　课题我也是艺术大师
　　学习领域欣赏、评述、造型、表示
　　课时2课时
　　教学目标
　　组织学生欣赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点以和富有创意的表示形式。
　　指导学生模仿大师们的表示方法以和形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。
　　引导学生尝试用各种资料表示物体形象，通过讨论交流，互相启发，逐步形成发明性的作品。
　　教学重、难点：
　　1.想象力是否有新意，并大胆真实的表示自身的想法。
　　2.是否能开动脑筋，在使用新资料中有创意。
　　3.是否在画面上能采用夸张手法，表示新颖的特征。
　　教学参考资料
　　米罗、克利画集欣赏。
　　相关教学研究课题提示
　　小学生美术教育中非具象绘画的欣赏能力培养研究。
　　课前准备
　　(1)教师准备欣赏所需要的大师的作品。实物投影仪
　　(2)师生一起准备大小不同，色彩各异的塑料袋、绳子、彩色kt板等资料。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　施教时间：10月27日
　　活动一：
　　组织学生通过实物投影仪欣赏大师的作品，通过对大师作品发生背景以和表示方法以和形式的介绍交流，激发学生对新颖的表示形式发生浓厚的学习兴趣。
　　指导学生仔细观察大师们所用的各种资料所表示的物体形象，引导学生通过讨论交流，互相启发，逐步形成发明性的构想。
　　活动二：
　　要求学生通过边考虑边模仿，根据学生的想像，表示出各种富有个性的画面来。
　　可以运用塑料袋、图钉绳子、彩色钙塑板等等资料表示物体形象特征，还可以表示这些物体过程中运用变形、夸张等手法，表示出各种形象新颖有趣的特点。当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评议：谁设计的作品有新意，谁的画富有想像力，谁资料运用富有发明力。
　　教师积极引导学生欣赏其他同学的富有新意的构思，和有个性的表示形式。
　　收拾与整理
　　指导学生把桌面和地面的废料收拾起来，把多余的资料放入塑料袋内，以备再次使用。
　　第二节
　　施教时间：10月28日——10月31日
　　活动一：
　　针对学校刚刚开始建设“艺术长廊”，将设立一个“我和大师一起画”学生作业展栏目的情况，鼓励学生运用大师的绘画元素自由的大胆创作。
　　活动二：
　　引导学生说一说自身所喜爱的和熟悉的大师作品的创作特点和富有创意的表示形式。
　　欣赏同龄人模仿大师的表示方法和形式创作的绘画作品，通过讨论与交流理解什么样的模仿是胜利的、具有再生力的。
　　活动三：
　　指导学生模仿大师们的表示方法以和形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。
　　引导学生尝试用各种资料表示物体形象，通过讨论交流，互相启发，逐步形成发明性的作品。
　　鼓励学生积极尝试，用各种资料，即变形、夸张等表示形式，像大师们一样用非具象的表示形式来表达自身的丰富多彩的想象。
　　活动四：
　　“我和大师一起画”小小画展。将同学们自身创作的大师级作品在展板上进行安排，并评选出最佳作品安排到艺术长廊上。
　　札记：
　　学生们的潜力真是不可低估，有好些平时不言不语的小朋友模仿大师的表示形式画出来的画是那么的具有视觉冲击力；点、线、面的运用灵活自如，构图完美的令人惊讶。看来以后要经常的欣赏大师的作品，这非常利于小朋友们的生长。
　　

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　　课题用画来写信
　　施教时间：11月3日
　　学习领域欣赏、评述、造型、表示
　　课时1课时
　　教学目标
　　1.知道书信的一般格式。
　　2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
　　教学重、难点：
　　1.是否知道书信得一般格式。
　　2.是否能用图加文的形式写信。
　　3、是否对用图加文的形式感兴趣。
　　课前准备
　　(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
　　(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
　　教学活动过程：
　　活动一：
　　教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？
　　师生一起概括写信得基本格式。
　　学生考虑：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。
　　活动二：
　　欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物和教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。
　　在你的信中，你打算用画来写哪些局部？用文字来写哪些局部？
　　最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表示出来。
　　活动三：
　　学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
　　作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
　　收拾与整理：
　　将信叠好，有信封的装进信封。
　　课后扩展
　　做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
　　写一封信，使用规范信封，写上准确地址以和邮政编码（可以请家长协助核实），贴上邮票，邮寄。
　　札记：
　　上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参与一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励小朋友用字加话的形式写一封信给迟老师。小朋友们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充溢了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对小朋友们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的安排很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。
　　

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　　课题：有趣的瓶盖
　　施教时间：11月4日——11月7日
　　课时：1课时
　　教学目标：
　　1.能够用瓶盖排列、拼贴图形。
　　2.更够将各种瓶盖组合起来做成1-3件玩具。
　　3.对用废旧资料自制的玩具发生兴趣。
　　教学重、难点：
　　1.能够用瓶盖制作一件玩具。
　　2.是否觉得自制的玩具特别有意思。
　　3.在制作过程中能否平安的使用工具资料。
　　教学准备：
　　1、教师准备饭做和具有圆形物体的图片资料，收集瓶盖若干。
　　2、学生收集各种瓶盖，各种质地的纸、剪刀、胶水等。
　　教学活动过程：
　　活动一：
　　将各人收集到的瓶盖展示在桌面上，然后一起来看一看，说一说：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最离奇。
　　请学生举例他们所看到过的圆（柱）型的物体和物体中的圆形局部，如：水井、风扇、太阳、月亮、灯、镜子、凳子、篮子、钮扣、各种按钮，娃娃的眼睛、眼睛、猫眼……教师在适时的时候出示一些图片。
　　活动二：
　　学生讨论：如何将这些东西与眼前的瓶盖联系起来？
　　联想游戏：
　　将两个瓶盖放在一起，像一想，它像什么，叠在一起又像什么？
　　小组里的同学一遍完一边说，最后比一比谁想得最多。
　　活动三：
　　教师带领学生来到学校新建的艺术长廊，引导学生欣赏小工艺小组的同学运用各种瓶子盖制作的工艺挂件，体会瓶盖千变万化的装饰魅力。
　　教师就自身辅导的作品谈创作思路，演示制作过程。
　　学生欣赏教材上的作品，阅读文字局部，按后考虑并交流：我今天准备用瓶盖做什么，还要用到那些资料，怎么做。
　　活动四：
　　学生根据设想好的思路创作。一些金属的瓶盖有锋利的口，要提醒学生注意平安，以免割伤手指。
　　制作过程中和时将一些有创意的想法、做法进行展示，以便对其他同学有所启发。
　　收拾与整理
　　丢弃边角料时，提醒学生将纸张与其他无机资料分开放置。
　　课后拓展：
　　用瓶盖做轮子，制作一辆汽车或一列火车，并进行游戏。
　　用瓶盖作棋子，制作一副棋。
　　札记：
　　在我还没有讲到的时候，就有学生把大的瓶子盖和小的瓶子盖组合到一起，进行形的重组。这是我最高兴的事，因为这等于是他们对“立体构成”有了一个感性的认识。虽然在此之前我从没有对他们讲过这个问题，但大量的欣赏作品使他们对资料的运用和组合已经是轻车熟路了，这是课改以来学生思路改变的一个典型事例。
　　

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　　课题：回家的路上
　　课时：2课时
　　教学目标：
　　1.参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。
　　2.能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。
　　教学重、难点：
　　1.是否喜欢这种绘画题材。
　　2.是否能将从学校到家的路线交代清楚。
　　3.绘画语言是否具有创意。
　　教学准备：
　　1.教师准备交通地图、旅游地图，范作。
　　2.学生准备纸、笔、胶水、剪刀，收集一些房产广告纸、建筑物、风景图片。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　施教时间：11月10日
　　活动一：
　　教师出示自身准备的青岛市区大地图，问：地图是怎样给人们指路的？请学生从大地图上找一找“我们的学校在地图上的位置”。
　　请学生描述一下学校回家的线路，把转弯的地方（特别是三岔路口、十字路口）描述的详细一些，教师要提醒大家这一路上有哪些标志性建筑或物体。如：家世界、热电厂的大烟囱。
　　活动二：
　　观察教材上的学生作品和交通或旅游地图，讨论：我们要表示的从学校到家的线路图与交通图有什么联系，又有什么区别，然后交流。
　　请学生谈创作思路。教师启发学生：
　　先画学校，再依照回家的路线一点一点延伸出去，一直画到你的家，纸不够可以拼接，作品完成后的形状可以是不规则的。
　　活动三：
　　学生绘画自身家到学校的路线图。
　　假如有的学生将路线图画在一张完整的作业纸上，那么可以建议他们先将学校与家的位置定好，然后，先用单线轻轻的画出线路，确定后再具体描绘。
　　学生绘画，教师指导。
　　活动四：
　　作业展示，安排学生依照居住的区域分成几个小组，下节课依照小组来进行路线图的绘画。
　　第二节
　　施教时间：11月11日——11月14日
　　活动一：
　　学生依照上节课安排的分组坐好。各组派代表起来依照从远到近的顺序说一说自身上学的途中所看到的标志性的建筑或物体以和交*路口的具体的情况。
　　活动二：
　　分配各组的任务：教师带领住在学校旁边的几座楼上的同学画学校周边的几条小区内的路；住在从港口医院到辽阳西路区域的学生一起画这一局部的路线图；住在军休五所、三所以和伊春路的同学画这一局部的路线图；住在海城宾馆以和哈尔滨路周边的同学画这一局部的路线图；住在通榆路周边的同学画这一局部的路线图。
　　每组发一张四开的纸，小组分路段一起来绘制这一局部的路线图，根据需要可以添加人物与景物（可以用剪贴或绘画的方式）
　　活动三：
　　各组将自身画的路线图以学校为中心依照实际的方向粘到一起。
　　活动四：
　　展览我们一起制作的“青师和小学区图”大家一起分享创作的快乐。
　　课后拓展：画出从不同方向回家的路线，还可以画出路上看到的事情。
　　札记：
　　让学生依照居住的区域分成几个小组，依照小组来进行路线图的绘画，是我在备课时的突发奇想。这一招儿果然灵，学生们非常乐于和住的近的同学合作，而且大家一起回忆，画出的路线图内容非常丰富、翔实，也更有趣味性。合作拉近了同学的心，相信他们以后在一起上学、放学的路上会更加得开心。
　　

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　　课题：今日的菜单
　　学习领域:造型表示
　　教学目的：
　　学习胶泥塑造方法，感受排列的美，提高学生的审美能力、观察能力和发明能力。激发学生对美术的兴趣，培养学生的生活情趣和合作精神。培养学生从小热爱劳动，珍惜劳动效果的好习惯和为人民服务的精神。
　　教材分析:
　　小朋友爱操作橡皮泥。学习中能满足学生自我表示的愿望。教师不只要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣，有意义。
　　教学重点：抓住动物面部的主要特征，折、画能套在手指上的动物玩偶。
　　教学难点：折、画出耳朵和面颊长短不一的动物玩偶。
　　教具准备：教学范画数件、泥塑范品（5盘）、围裙一条、室内模拟餐厅安排等。
　　学具准备：胶泥、白色盘子、牙签等泥塑工具。
　　课时布置:2课时
　　教学活动过程：
　　第一节
　　施教时间：11月17日——11月18日
　　活动一：
　　1、组织学生恬静坐下，用具摆放有序。
　　2、创设情景，引起兴趣：
　　教室模拟“新尚快餐”安排，将各小组编为1—5号。教师扮“厨师”，邀请学生到“新尚快餐”参与“美食节”活动。（出示“新尚快餐”标志牌）
　　活动二：
　　1、教师出示菜谱。（出示5幅工艺菜图片）
　　2、抽生谈观察后的感受，鼓励学生为菜取名字，褒扬发言好的学生。
　　活动三：
　　分小组制作小吃。（如：面条、大饼、汤圆、饺子）（竞赛形式，限时5分钟）
　　1、要求：面条—看谁做得又细又长；大饼—看谁做得又大又薄；
　　汤圆—看谁做得最圆；饺子—看谁做得最美观。
　　2、学生通过制作小吃，领悟并小结出泥塑的几种常用方法。（学生小结教师板书方法：搓、捏、压、刻、挖）
　　活动四：
　　每桌推荐优秀者对自身的作品进行简要的介绍并取出菜名。（将学生作品展示在餐桌上）
　　第二课时
　　施教时间：11月19日——11月21日
　　活动一：
　　教室模拟“新尚快餐”安排，邀请学生参与“美食节”活动。并出示一份菜谱请学生点菜。
　　活动二：
　　1、“厨师”为每桌送菜单，请学生看看这份菜单与平时见到的有何不同，再欣赏书上的菜单。
　　2、请学生观察上节课做的菜的颜色、形状，鼓励学生想象出菜的味道并试取菜名，向大家介绍。
　　活动三：
　　请学生参与到“新尚餐厅”举办的“美食节”活动。要求每组参赛厨师用艺术的手法来装饰自身组的菜单。
　　作业要求：设计一份独特、美观的菜单，向大家介绍自身组的菜。
　　活动四：
　　欣赏、评价交流：
　　请各组学生到实物投影仪前，介绍自身组的菜单。
　　活动五、课堂小结
　　我们通过自身的劳动做出了许多漂亮的菜单。今后，还会有更多美的艺术品通过我们的劳动发明出来。通过今天这一课的学习，希望小朋友们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好小朋友！
　　札记：
　　在引导阶段我发现班里不少的小朋友曾到本市的高档饭店就过餐，他们在起来说自身见过的菜和餐单时往往得意洋洋，使得那些生活在普通家庭的小朋友都不敢说话了。这使我感到担忧：社会、经济地位的不同，使学生的经历不同，在小朋友们中间形成了追求享受、挑吃挑穿的坏习气。所以在临上完课时，我向学生们提出：通过今天这一课的学习，希望小朋友们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好小朋友！