人教课标版第一册（一年级上册）美术全册教学设计

admin

　　课题：鱼儿游游
　　课时：三课时
　　学习领域：设计*应用、造型*表示
　　教材简析：
　　本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。
　　教学目标：
　　1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表示水中游动的鱼儿和周围环境。
　　2、用自身喜欢的方式来装饰鱼儿。
　　教学重、难点：
　　1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。
　　2、以兴趣为前提，充沛调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自身的方式表示自身的所思所想。
　　教学准备：
　　1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
　　2、课前要求学生收集各色图片纸、和时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
　　3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
　　教学活动过程:
　　一、引导过程：
　　1、你在哪儿见过鱼？将自身见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。
　　2、播放有关鱼的课件、录像资料，引导学生观察鱼的形象。
　　3、说说自身见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。
　　4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自身的纸上画。
　　5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。
　　问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。
　　二、发展阶段：
　　1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。
　　2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。
　　3、考虑：除了画，还可以怎样表示鱼？
　　（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）
　　4、试试用不同手段、资料表示鱼。
　　三、收拾与整理：
　　刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自身的活动区域。
　　四：安排下节课工具资料。
　　第二节
　　一、引导阶段：
　　1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！）
　　2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有方法让它们住到鱼缸里？
　　学生分组讨论，想出好方法：
　　把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。
　　用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。
　　用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……
　　二、发展阶段：
　　1、讨论并尝试：
　　哪些资料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质资料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的方法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）
　　2、各组根据自身组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。
　　挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。
　　想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么资料做？
　　（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）
　　三、各小组介绍自身的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。
　　大家扮成清洁鱼来收拾教室。
　　安排下节工具。
　　第三节：
　　一、引导阶段：
　　我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿想到外面游游，老师便帮了他们一个忙。（出示用纸杯做的风铃）你知道这是怎么做的么？
　　引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。
　　还有没有更好的方法让鱼儿到外面游起来？
　　引导学生讨论、分析。
　　二、学生交流讨论结果，并尝试着做一下。
　　1、交流讨论结果，别的组可提出改进意见。
　　教师提供几种参考方案：
　　a、将两根木棒绑成十字形，将剪好的小鱼用线吊到木棒外端，旋转木棒中心的线，鱼儿可动。
　　B、将一根长线两端固定，上面栓许多可活动的绳套，将小鱼拴到绳套上。
　　C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼，转动伞，鱼儿就游起来了。
　　2、尝试着做一下，发现问题大家一起讨论一下如何改进。
　　三、小小鱼儿水中游。
　　各组展示自身的作品，随音乐游起来，感受胜利的喜悦。
　　四、清洁与整理。
　　札记：
　　制作性的作业造成的垃圾较多，除引导学生养成将纸屑随手装入自备的垃圾袋的习惯外，我还学出了几位同学做“清洁鱼”，也就是卫生监察员兼值日生，由于学生对于录像上看到的清洁鱼很感兴趣，所以争着干这一差事，值日时也极其认真。
　　

admin

　　课题：我在空中飞
　　学习领域：造型*表示
　　课时：2课时
　　教材分析：
　　能在空中飞翔是人类的梦想，更是许多小朋友场梦到的。本课要让学生展开合理的想象，运用多种手段将自身在空中飞的情景表示出来。
　　教学目标：
　　1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。
　　2、拓展儿童发明思维，培养他们的想象力和发明力，引导学生从不同角度来表示在空中飞的情景。
　　教学重点：
　　如何引导学生多方面、多角度想像“我在空中飞”的情景。
　　教学难点：
　　运用综合资料探索表示“空中飞”。
　　课前准备：
　　1、教具：飞行器、风筝、仙女、精灵、鸟类等会飞的物体的图片、录相或模型。鸟瞰的青岛风景图片课件。
　　2、学具:绘画纸、手工纸、剪刀、胶水、自身和家人的头像小照片。
　　教学活动过程:
　　第一节
　　一、引导过程：
　　1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。
　　2、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。
　　（出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的风景。）
　　3、讨论：还可以怎样飞上天？假如你能飞上天，最想做的事是什么？交流时比一比谁的主意最妙。
　　4、做一做：站起来闭上眼，打开风扇，想象一下自身在空中飞舞的情景。你想自身飞得快一点还是慢一点？高一点还是低一点？怎样才干表示出来呢？
　　二、发展阶段：
　　讨论:你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？
　　作业要求：
　　展开丰富的想象，画一幅表示在空中飞的画。
　　三、拓展阶段：
　　各组将所有的作业根据飞的情节连在一起，再集体编一个在空中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。
　　安排带下节课的工具资料。
　　第二节
　　一、引导阶段：
　　1、考虑：看看书上的作品，除了画，还可以怎样表示在空中飞的情景？运用那些工具资料？
　　讨论、选代表起来回答，其他组可补充。
　　2、上节课我们画在空中飞时，优秀多同学想表示出立体效果却画不出来，比方想表示自身的翅膀是透明的而且是翻起来的，我们可以怎样利用工具资料来表示？鼓励学生用最简单的资料和手法解决问题。
　　二、发展阶段：
　　假如让你用画、贴相结合的方法表示在空中飞的情景，你想怎样来做？那些地方画、哪些地方贴？
　　（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自身或朋友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的资料发明新的表示方式。）
　　三、创作阶段：
　　用画和贴相结合的方法创作一幅“我在空中飞”的画。可两三人合作一幅大的。
　　四、拓展阶段：
　　讲一讲自身画中发生的在空中飞的故事。
　　回家搜集宇宙的资料，研讨人在空中飞的可能性。
　　札记：
　　对于一年级的学生来说，画场景相对容易些，而要在场景中加上自身，尤其是画好自身的面容，常用去他们大局部的时间。本课课本上提出的将自身的肖像照片剪下来贴在画面上，用绘画的方法补充上身体，让学生感到既新奇又兴奋。他们用节约下来的时间用心的画出了舒展的、做出各种飞翔动作的身体，感受胜利的愉悦，连一位平时认为画人脸太难而不愿画画的学生今天也愉快的画了起来。让我们切身体会到新教材降低了难度，提高了学生学习兴趣。
　　

admin

　　课题：我的新朋友
　　课时：2课时
　　学习领域：造型*表示
　　教材简析：
　　开学已经8周，每一个学生都已经有了自身的好朋友，本课引导学生观察自身好朋友的面貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作等形式表示出来。
　　教学目标：
　　1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。
　　2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。
　　3、通过绘画，培养学生之间的友谊。
　　教学重难点：
　　通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。
　　教学准备：
　　教具：人像参考资料、一张对开大小的KT板、范作、录音机、带。
　　学具:图画纸、彩笔、剪刀、胶水。
　　教学活动过程:
　　第一课时：
　　一、找朋友：
　　录音机播放音乐课刚学过的歌曲：《你的名字叫什么》学生随音乐在班里找一个好朋友对唱。
　　说一说：
　　向大家介绍一下你的好朋友的样子，请大家猜猜他是谁。猜对的同学说说为什么能猜准？通过考虑、讨论得出要抓住人物主要特征的道理。
　　二、发展阶段：
　　1、带领学生从整体到局部的进行观察：
　　①有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自身是圆脸的同学站起来大家看对不对；再找出其他脸型的同学。
　　②同样的方法引导学生找出相互五官、发型的特点。
　　2、再次描述自身好朋友的样子，要把特点抓住。
　　3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学生分析他的特点，教师迅速的在黑板上画出。
　　4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表示力，又要体现自身的风格。
　　作业要求：画画自身的好朋友的样子，只画脸，画好后剪下来，贴到老师准备的KT板上，组成一幅“全家福”。
　　学生绘画的过程中，教师要注意引导学生画的要大，注意画的五官协调，表示出对象的特点。
　　三、欣赏“全家福”。
　　从“全家福”中找一找自身的同学，评出画的最像的，鼓励学生多关心、观察自身的好朋友。
　　督促学生收拾工具和资料，坚持环境整洁和卫生。
　　四、课后问题:回去看看书，并动脑考虑一下还可以怎样表示自身的好朋友。
　　第二课时：
　　一、引导阶段：
　　提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？
　　鼓励学生说一说，或和自身的好朋友一起扮演一下。
　　二、发展阶段：
　　1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。
　　2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的方法最多最好。
　　展示一下各组做的站立小纸人。
　　总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
　　3、启发学生想出更多的表示自身和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。
　　鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表示新同学。
　　在学生制作时，教师还要引导学生表示出新同学团结友爱、互相协助的思想感情。如：表示几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
　　三、展示、游戏：
　　随着“你的朋友是什么”的音乐互相观赏作品，并向自身的好朋友献上一句祝福的话。
　　札记：
　　在进行第一课时“画朋友”时，我向音乐老师借了一盘录音带，上面有一首名为《你的名字叫什么》的歌，请学生随着这首旋律优美、唱词正好是新朋友互作介绍的歌曲找自身最好的新朋友拉起手来跳舞的歌，这样就自然的协助学生确定了今天要画的对象。在解决怎样整体观察这个难点时，我采用了“对号入座”的游戏：在黑板上画了几种典型的脸型，当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。在分析五官特点时，也用这种游戏方式协助学生轻松愉快地将自身的特点归类。鼓励学生画出自身的头像后，剪下来贴到老师事先准备好的一张KT板上，组成一幅“一年级X班全家福”。这种形式学生非常喜欢，画的认真，做的积极，有的学生在准备往KT板上贴时，通过与他人的作品相比较发现了自身画的有些小，又赶忙拿回去重画，比老师为他指出缺点时才进行的修改要积极的多。
　　《美术课程规范》关于［造型*表示］学习领域的说明中指出：本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、做、玩、画、融为一体。而我在设计本课时就着重体现造型活动的乐趣，重视学生在学习活动中的参与和探究，同时在游戏的过程中协助学生解决了绘画中遇到的实际问题。符合《规范》的要求。
　　

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　　课题：鲜花送老师
　　学习领域：设计*应用
　　课时：2课时
　　教学目标：
　　1、通过对植物的观察和废旧资料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
　　2、培养学生丰富的想象力。
　　3、培养学生对师长的敬爱之情。
　　教学重点：
　　设计漂亮的花瓣造型。
　　教学难点：
　　把一片片花瓣组成一朵花。
　　教学准备：
　　教师课前带领学生观察各种植物，并能对各种植物的外形、颜色等特征进行简单的描述。
　　师生一起收集各种用来表示植物的废旧资料，如旧挂历、吸管等。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　一、引导阶段：
　　放音乐：《每当我走过老师窗前》问：每年的9月10日是什么节？
　　老师教我们学习各种知识很辛苦，我们应该尊敬老师、热爱老师，那你想怎样来感谢老师呢？（鼓励学生通过讨论来找出感谢老师的方式，强调假如自身动手制作礼物，老师会更高兴。）
　　出示范例：我们亲手制作一束美丽的鲜花送给老师更有意义。
　　二、发展阶段：
　　1、引导学生观察各种花的图片，分析其外形、颜色，主要是花瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画各种形状的花瓣。
　　2、试着用各种纸材画画、剪剪各种形状的花瓣。鼓励学生发挥自身的想象，设计出与他人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生使用重叠剪的方法。
　　3、花瓣设计好了，怎样才干组合在一起成为一朵花？并让花茎站立起来？小组讨论，并试着组合一下，看你一组想的方法最多、最巧妙。
　　4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。
　　三、讲评：让学生谈谈创作的体会，介绍一下本组是怎样合作发挥集体力量制作出这么好看的花的。
　　安排回家搜集适合表示植物的废旧资料。观察更多的植物造型。
　　第二节
　　一、引导阶段：
　　出示教师制作的各种形式的，各种废旧物品制作的植物，这些与我们上节课看到的花有哪些不同？利用了哪些资料？
　　观摩一些造型比较奇特的植物图片，根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧资料可以将它表示出来。可在适当分析植物结构时，示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。教师还可通过示范仙人球等结构较为特殊的植物，让学生领会多角度折，折纸成球等特殊表示法。
　　二、发展阶段：
　　1、奇思妙想：启发学生在现有植物基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充沛发挥身边废旧资料的作用，进行组合或发明，制作一棵与众不同的植物。
　　几个需要在制作之前讨论的方面：
　　①本组准备的废旧物品的形状适合表示什么植物？
　　②为了表示好这种植物，须对原料进行怎样的改造？
　　③还可以利用哪资料对其进一步加工？
　　④本组同学如何发挥各自专出息行合作?
　　2、情感升华阶段：
　　引导学生懂得教师就像辛勤的园丁一样照顾同学们的生长，鼓励学生将最美的花儿献给自身的各位老师。并向老师说一句感激的话。
　　三、收拾与整理：
　　督促学生收拾工具和资料，收回可再利用的资料，整理桌面，坚持教室环境卫生和整洁。
　　四、课后拓展：
　　在生活中，我们引仔细观察，将各种资料变废为宝，用更多的资料和表示方法表示植物。
　　札记：
　　在上第一课时，我发现许多学生将剪下来的皱纹纸碎片扔掉了，但这些被遗弃的碎片堆在垃圾桶里却很好看。于是我安排学生在第二课时每人带一个透明的矿泉水瓶子，将剪下来的彩纸碎片都塞到瓶子里，到下课时，瓶子已经变得五颜六色，美极了。学生将做好的花插在瓶子里，高兴的不得了，同时地面桌面也干干净净了。
　　

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　　课题：我做的文具
　　课时：2课时
　　学习领域：设计*应用
　　教材简析：
　　文具是学生最熟悉的朋友，本科就是引导学生利用各种工具尝试使用不同的艺术形式表示文具。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表示生活的能力。
　　教学目标：
　　1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
　　2、引导学生运用橡皮泥表示各种文具的形象，提高学生立体表示能力。
　　教学重点：
　　打开学生积极、丰富的发明性思维，引发对文具造型的兴趣。
　　教学难点：
　　文具的造型、装饰。
　　教学准备：
　　1、纸盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶。
　　2、师生一起收集各种造型新颖、新颖的文具。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　一、引导阶段：
　　猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。）
　　看老师制作的文具使用了什么资料？（橡皮泥）
　　大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。
　　出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。
　　通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。
　　二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。
　　引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短和粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。
　　三、在充沛肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。
　　四、收拾与整理：
　　要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要和时收拾剩余的橡皮泥。
　　课后拓展：
　　课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。
　　安排下一课时带纸盒、纸袋等废旧物品。
　　第二课时：
　　一、引导阶段：
　　欣赏各种不同媒材制作的文具，了解制作文具的资料与手段是多样的。
　　以大纸袋做的书包为例分析如何将废旧物品进行适合的改造成为文具。发现基本的制作方法。
　　三、指导学生研讨设计与制作文具的具体方法步骤：
　　1、讨论用自身带的废旧物品可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生一起解决。
　　2、总结出设计制作的方法：
　　①观察想象（所带资料的特点）
　　②拼摆组合
　　③固定装饰（固定一定要结识）
　　四、发展阶段：
　　独立或与他人合作用自身所带的资料，通过巧妙的设计，认真的制作，打造出全新款式的文具。
　　五、新款文具发布会：
　　各组将自身设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。
　　课后拓展：
　　鼓励学生继续观察、考虑，利用更多的废旧物品制作出文具。
　　札记：
　　在利用废旧物品制作文具时，有的学生提出：做出来的有些文具根本就不能用，这叫变废为宝吗？我告诉小朋友们，虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，希望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。
　　

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　　课题：会动的小纸人
　　课时：2课时
　　学习领域：设计*应用
　　教材简析：
　　会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。
　　教学目标：
　　1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。
　　2、利用小纸人来扮演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。
　　教学重点：
　　通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点和制作方法。
　　教学难点：
　　探究纸弹簧的制作方法。
　　教学准备：
　　（1）教师准备一些短小精悍的、适合于扮演的、小朋友们熟悉的小故事、各种形象的小纸人。
　　（2）教师提前为学生准备一头宽、一头窄的纸条1-2对。
　　（3）学生准备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　一、引导阶段：
　　1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作扮演一个节目。
　　这个小纸人为什么会动？哪一局部会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。
　　2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。
　　①感受纸弹簧的弹性和活动的特点（摇一摇，捏一捏）
　　②同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。
　　③自身试着折回去。
　　④请折胜利的同学到讲台上为大家扮演一下。
　　3、进一步探究制作小纸人：
　　①用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。
　　②对比自身折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处
　　③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）
　　④看老师范作，自身的小纸人还需要做上什么？
　　二、发展阶段：
　　1、考虑并交流：你将要表示的角色的头部有什么特征？你准备如何来表示？
　　2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
　　3、根据自身设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）
　　三、扮演阶段：
　　同组的同学都制作完毕后，根据自身组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行扮演。
　　四、收拾与整理：
　　将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。
　　安排下一节带彩纸等工具。
　　第二节
　　一、引导阶段：
　　上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？
　　欣赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？（不一定）
　　二、发展阶段：
　　1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？（自身小组试折一下，研究一下解决的方法。）
　　2、各小组交流一下解决方法，看哪一组的方法最好最简单。
　　3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成类似纸弹簧的可以动的？
　　启发学生想象，通过合作发明出与众不同的作品。
　　三、玩一玩：
　　将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来扮演一下。
　　四、收拾整理阶段。
　　五、课后拓展：
　　生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。
　　札记：
　　对于第二节课来说，裁纸条倒成了难点，很多学生不会裁纸条，耽误了太多时间，影响了制作。在这个问题上还需要进一步研讨解决方法，实在不行，可以加以加一节课专门练习裁各种形状的纸，为以后的制作课打基础。
　　

admin

　　课题：繁忙的交通
　　课时：二课时
　　学习领域：造型*表示
　　教材简析：
　　由于本校紧邻大十字路口，学生们对“繁忙的交通”十分熟悉，课前我安排他们在家长的带领下从各个角度去观察车辆，看一看车辆是如何有秩序的经过十字路口的。但这也容易给他们一个框框，所以还要想方法让学生突破现有的形象，画出独特的汽车或道路形象。
　　教学目标：
　　1、指导学生选用各种工具、资料、采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
　　2、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过大胆想象表示繁忙的道路交通情景。
　　3、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。
　　教学重点：
　　大胆表示各种造型、方向的车辆。
　　教学难点：
　　鼓励学生使用各种资料，使用不同的造型手段表示繁忙的交通。
　　教学准备：
　　教师：表示繁忙的交通和各种造型、不同方向的车辆的课件、一张整开图画纸。
　　学生：铅笔、蜡笔、水彩笔、胶水、彩色纸。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　一、引导阶段：
　　1、引导学生回忆自身上学路上经过十字路口时见到的繁忙的交通状况，用自身的话描述一下或几个人上来扮演一下，激发学生的兴趣和表示欲望。
　　2、利用课件协助学生观察、分析不同类型、不同角度的车的样子
　　摩托车侧面的工程抢险车侧面的吉普车
　　正面的轿车反面的越野车
　　3、除了课件上展示的，你还见过什么车？它是什么样子的？
　　引导学生将自身见过的车的外形简单的表述一下，在描述时教师尽量引导学生用基本形来概括车的各局部。
　　二、发展阶段：
　　1、除了自身见过的车，你在科幻电影、动画片、童话里还见过什么样的车？假如让你来设计，你还会画什么样的车？鼓励学生奇思妙想。
　　2、画一画自身见过的和没见过的车。每张作业纸只画一辆车，要画的满一些，本节课能画几张就画几张，每一张画的角度和车型、颜色都要不一样。
　　把这些车剪下来下一节课用它们组成大马路。
　　在作业过程中，要激励学生大胆、自由的表示，但车窗、门等基本要素要具备，车的颜色要干净、协调。
　　三、安排学生回去观察马路上的其它交通设施。
　　第二节
　　一、引导阶段：
　　1、做游戏：将桌椅组成四通八达的十字路口，选七八位同学装扮成各种车辆从各条道路上开向路口，看会出现什么情景，再选一位交通警来指挥，让车辆有序地通过路口，使学生在游戏中了解遵守交通秩序的重要性。
　　2、引导学生回忆：在马路上还有哪些交通设施，它是什么样子的？作用是什么？
　　3、为了使交通疏通，青岛建了许多立交桥，老师这儿就有一座，不过还没通车，要请同学们帮助规划一下。
　　出示整开图画纸，上画一座立交桥，先与学生一起“规划”一下每一条路的行驶方向，再请几位学生上来画一下交通标志和左、右行线、斑马线等，使学生明确每一条路上该贴上向什么方向行驶的车。
　　二、发明阶段：
　　1、将上节课画的车辆剪下来贴到立交桥相应的车道上。剪贴的时候鼓励学生突破平面，将其它造型方式结合运用。
　　当学生将已完成的车贴上去时，就会发现由于习惯的原因，画的侧面的车比较多，造成左、右行的车道上太挤了，正面的车道上太空，这时就需要进行“交通调流”，教师扮演警察叔叔指挥学生不要再送上侧面行驶的车了，赶快画一些正面、被面行驶的车。
　　2、分配给各小队任务：
　　（1）交通标志牌
　　（2）绿化带、建筑
　　（3）街边行人
　　（4）其他可能出现在街道周围的情景
　　可运用橡皮泥涅等形式进行。
　　三、展示效果，教育学生遵守交通规则。
　　四、收拾与整理。
　　课后拓展：
　　回家收集一些表示繁忙交通的图片，通过想象自身设计未来的道路和汽车。
　　札记：
　　本课运用课件展示各种型号、各个方向的车辆，使得学生绘画质量有很大的提高，画的车大、很像样，但也造成了局限学生想象力等后果。所以教师还必需想方法让学生突破现有的形象，要求学生画出独特的汽车或其他形象。