小学语文A版四年级上册：《语文乐园六》教学设计和资料

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　　语文乐园六优秀教案一
　　教学目标：
　　1．通过对联发现汉字谐音的特点，体会汉字的奇妙。
　　2．积累成语，借助成语词典自学“词语超市”里不懂的成语。
　　3．通过“读读填填”，让学生仿照例子说出几个含有数字的格言警句。
　　4．指导学生书写6个字，并练习写毛笔字，培养良好的书写习惯。
　　5．阅读欣赏短文，查词典，并结合文章说说“纸上谈兵”的意思。培养学生勇于发表不同见解的创新精神。
　　6．语文生活，培养听故事讲故事的能力。再根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。
　　教学重点：
　　1．积累成语和格言警句。
　　2．培养阅读理解能力和听说能力，发挥想象，进行习作训练。
　　教学准备：
　　小黑板，《纸上谈兵》故事的录音，写有毛笔书法“左点”和“右点”的挂图以和写好的范字。
　　教学时数：
　　5课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、有趣的汉字。
　　1．学生小声自由读。
　　2．指名读。评价是否读得正确、流利。如有错误和时正音。
　　3．这个故事主要讲了什么？（清代著名的书画家、文学家郑板桥和那户人家素不相识，却从门前的对联里看出了这户人家的贫困和急需的物品，送去粮食和衣物救了这户人家的急，一副对联使无米下锅的贫困人家度过了年关。）
　　4．你能谈谈这副对联妙在哪里？谈谈你读了这个故事后的感受。（这户人家利用汉字谐音的特点，用对联委婉地道出了家中缺衣少食，没有东西过年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是没有东西。）
　　5．小结：我们的汉字多奇妙！多有趣啊！郑板桥和这户人家的人也很聪明。你想了解更多有关汉字的有趣故事吗？可以去图书室借阅有关书籍，你会收获更大的！
　　二、词语超市。
　　过渡：了解了有趣的汉字，现在我们一起去逛逛词语超市。
　　1．小黑板出示词语：分组合作学习，读一读，和小组同学说说这些成语的意思，不懂的可以借助词典理解，也可以相互讨论。
　　2．指名读词语，交流词语意思。也可以用上一个或几个你最喜欢的成语说一两句话。
　　3．全班读成语，每个成语读三遍。
　　4．课外你积累了哪些成语，知道了哪些成语故事？自由发言交流。
　　三、读读填填。
　　1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能说出下半句吗？试着在书上填一填。
　　2．指名上黑板写。
　　千里之行，始于足下。
　　八仙过海，各显神通。
　　十年树木，百年树人。
　　万事俱备，只欠东风。
　　3．全班齐读。想一想，你在什么地方读到过这些格言警句，你理解了哪几句？
　　千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的，比喻事情的胜利是从小而大逐渐积累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”
　　八仙过海，各显神通：八仙，民间传说中的八个神仙。八个神仙各显神通过海。比喻各有各的本领，各有各的方法。
　　十年树木，百年树人：树，种植、培养。木，树木。《管子•权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是种粮食是为当年打算，种树是为十年后打算，培养人是为久远打算。现在用“十年树木，百年树人”表示培养人才是久远之计，也表示培养人才很不容易。
　　万事俱备，只欠东风：出自《三国演义》，周瑜定计火攻曹操，做好了一切准备，只因未刮东风，不能点火。后比喻一切都已齐备，只差最后一个重要条件。
　　4．咱们比一比，看哪位同学最聪明，能仿照书上的例子再说出几个含有数字的格言警句？
　　四体不勤，五谷不分。一日不见，如隔三秋。
　　三天打鱼，两天晒网。百尺竿头，更进一步。
　　三十六计，走为上。一日为师，终身为父。
　　一夫当关，万夫莫开。一着不慎，满盘皆输。
　　第二课时
　　一、写字板。
　　1．认读这几个字。
　　2．归类指导书写六个字。除“牵”外均为左右结构，仔细观察，写时注意什么？
　　3．学生先描红，再写两个。教师巡视指导，褒扬写得好的，发现问题和时指正。
　　二、阅读欣赏。
　　1．自由轻声读短文，读准生字词语。
　　赵括（kuò）赵奢（shē）告诫（jiè）
　　接触（chù）廉颇（liánpō）免职（zhí）
　　同桌互相听读，说说故事主要讲了什么？
　　2．指名分段读短文。想想短文主要讲了什么？（赵王让赵括代替廉颇为将，与秦军交战，因为赵括只会空谈军事而没有实际的身手，不善用兵，所以赵国的几十万大军全部覆没。）
　　3．查字典，并结合上下文说说“纸上谈兵”的意思是什么？可以在文中找出说明这个词语意思的重点句。如：“他熟读兵书，谈论起军事来头头是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不倒他。”“赵括没有实际的身手，只会空谈。”（纸上谈兵的意思是在纸面上谈论用兵，比喻没有真身手，不合实际的空谈。）
　　4．这个故事对我们大家有什么启示？（不能只说空话，说套话，要有真身手。）（看了书要能够灵活运用，要有实践操作能力。）
　　5．有感情地朗读短文。
　　第三课时
　　一、激趣导入，提出要求。
　　同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他做了什么事？听完故事后还要把这个故事讲给同学听呢。
　　二、听故事录音。
　　三、回忆故事内容，指导讲故事。
　　1．同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的小朋友？（他只有12岁，矮矮的个子，长得很结实，他很聪明也很勇敢。经常为民兵们探听消息。）
　　2．小铁锤做了件什么事？先概括说说。
　　3．谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说得不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。
　　4．能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习讲故事，比比谁讲得最生动、最完整。
　　5．各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。
　　四、指导习作。
　　1．激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才干让小铁锤的英勇的形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？
　　2．写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编得更有趣，更生动。

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　　3．指导想象故事。比比谁最聪明？你想加些什么内容，使这个故事更有趣？可以在中间的段落加上一些内容。如：当小铁锤看到敌人来了，怎样想？小铁锤是怎样跟乡亲们说的？（例如：小铁锤可能会想：不好，来了一队日本鬼子，它们气势汹汹的。我得赶快去告诉乡亲们。小铁锤急忙赶着羊群回到村里，把敌人来了的事告诉村长，村长赶紧敲响警钟提醒乡亲们隐蔽在地洞里。小铁锤说：“大叔，我现在马上去把这个消息告诉民兵队长。”村长说：“小朋友，敌人就要来了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有方法对付鬼子，我一定把信和时送到民兵队长手上。”小铁锤拍拍胸脯，神气地说。）敌人来了以后，小铁锤还想了什么方法对付它们，巧妙、平安地把信送走？（小铁锤为了引开敌人，只好把自身最心爱的小肥羊送给敌人做烤全羊吃。）让学生充沛想象，在你认为不够完善的地方加上相关的情节，还可以续写故事，小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后又发生了什么事？
　　4．你想给故事取个什么有特色的名字呢？可以根据故事的主要内容确定题目。（如“机智勇敢的小铁锤”“铁锤送信”等。）
　　第四课时
　　一、动笔写作。
　　回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。
　　教师巡视指导。
　　二、讲评。
　　请几位作文写得好的同学念他们的习作。注意辅导后进生。
　　评议：好在哪里？有哪些缺乏？
　　三、修改习作。
　　先自身修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。
　　四、认真地誊写作文。
　　第五课时
　　一、激趣导入。
　　同学们，我们今天学习一个新的又很基本的笔画——点。
　　二、讲授新课。
　　1．板书课题：点画。
　　2．出示写有左点和右点的挂图。组织学生观察，说说左点和右点的外形特点。
　　3．学生齐读口诀歌：点画头尖尾圆。左点头向左上，尾向左下。右点头向左，尾向右下。
　　4．教师边示范边强调左点和右点的不同运笔方法。
　　左点：①左起顺锋，顺斜向左②向左下运笔，折转右下③回锋向右上收笔。右点：①顺锋起笔，向右下运笔②下按顿圆③回锋向左上收笔。
　　5．组织学生练习书写左点和右点，教师巡视检查。
　　6．出示三个带有左点或右点的范字“斗、杰、头”，指导书写。教师巡视检查，选出优秀的作品褒扬。
　　三、课堂总结。
　　小结本课的学习内容，指出学生书写时存在的问题。鼓励学生回家有空多练习写毛笔字，练习写含有左点和右点的字。