小学五年级作文训练：写写自身的故事（习作讲评）

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　　教学目标：
　　1、学生通过学习他人的习作，以和师生共议，明晰该次习作选材的要领。
　　2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自身尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。、
　　教学重、难点：
　　1学生能选择典型事例，表示人物特点。
　　2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。
　　学生：习作、红笔、语文书
　　教师：课件
　　一、创设情景、明确作文评价的规范。
　　1、谈话导入：上周我们大家完成了写写自身的故事这篇习作，同学们一定很想知道这次习作的情况吧，本节课我们就来进行习作讲评。在讲评之前我想问问大家，你认为什么样的习作才是优秀的习作？
　　2、学生谈自身的看法
　　3、师：谁来试着把这几点组合起来做一个完整的表述？（指名学生回答）大家都各抒己见说出了自身的看法，好的习作当然要有高的规范，我们这次习作的评价规范时什么呢?就是围绕本次的习作要求进行评价，请大家回顾一下本次的习作要求。（课件出示习作要求：1、
　　围绕“性别平等”这个话题，写自身的故事。2、根据自身所列的提纲来布置文章的结构。3、选取典型事例来突出自身的个性特点。4、运用一定的写作方法把事例写具体，使自身的个性更加鲜明。）这次大家的习作从总体上来看，大局部同学前面三点完成的较好。普遍存在的问题集中到了第四点上，事例描写不具体。这次习作中也有表示突出的文章，我们大家一起来看看是谁的文章。
　　二、佳作欣赏，体验胜利。
　　1、（课件出示优秀作文）
　　2、请这篇习作的小作者上台来朗读自身的文章。
　　3、你能自身评价一下你的文章吗?(学生自我评价)
　　4、你想听听大家对你这篇文章的评价吗？你们觉得他写的好吗？你们觉得他那里写的最好？（同学进行点评）
　　题目精彩、开篇较好、条理清楚、层次分明、语句通顺、能通过典型事例表达自身的真实想法。
　　5、同学们的点评都很到位，哪位同学能把大家说的话组合起来做一个完整的评价。
　　6、教师小结。
　　老师在底下了解到他这篇文章并不是一下子就写好的，告诉大家你改了几遍？学生回答。听了他的话你们有什么想法?(我也想改改自身的文章，让自身的文章也成为优秀的文章来读给大家听。)你打算如何去改呢?
　　刚才老师说大家的毛病出现在哪里？（没有把事例写具体）如何把典型的事例写具体呢?我们来欣赏一下下面的片段。
　　三、精彩片段欣赏
　　（课件出示精彩片段）先出示片段再出示写作方法（运用心理、语言、动作、行为等描写方法，突出细节描写，运用修辞手法等等把事例写具体。）
　　1、小作者读精彩片段
　　2、欣赏完了这些片段你们有什么认识？
　　学生：我们可以通过言行、动作、心理活动等方面的描写把自身作文中的事例写具体。
　　师：好！找问题找的真准，问题找准了我们就来解决这些问题。下面就是一段事例，我们四人一组来帮他改一改。
　　四、勤动手就会改出好句子。
　　1、课件出示病文片段。大家读一读，读完后你发现了什么问题？
　　2、小组合作修改。（其他三人在原文上用修改符号修改，小组长誊抄。）
　　3、展示修改后的语段。（看看那个小组改的好）
　　4、学生谈自身的体会。（修改作文的重要性）
　　5、刚才大家有一个心声，就是想通过修改，让自身的文章更出色。我的想法和大家一样：希望你们根据老