四年级语文期中试卷分析

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这次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，为了改进今后的语文教学工作，我做如下分析：

一、考试成绩的基本情况：

全班共40名学生，本次考试全部参加，平均分为73.85，优秀率为32%，及格率为85%。说实话，这次考试比我预想得差得多。

二、学生失分原因分析：

从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1、学生的语文基本功生字词要求学生记忆的部分较扎实。如第一大题字词部分。根据拼音写词语，对生字的音、形、义记忆牢固；写出同音不同义的字由于学生接触较少导致出错较多。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如第二大题句子部分，找出句子中的毛病要求学生划出毛病再改，但是大多数同学没有认真读题而直接改在了横线上。给句子换个说法出错严重。

3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：联系课文内容回答问题学生掌握差，导致严重丢分现象。

4、背诵部分掌握较好全班只有个别学生没有写对。

5、阅读部分很是不理想，大多数学生不能够读通、读懂文章就去做题，导致问题不能够解决。

三、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

四、努力方向：

1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！

2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！

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四年级语文期中试卷分析



这次期中考试之前，因为事情比较多，未做任何复习，所以此次成绩充分表现出学生平时的学习是否扎实。从试卷情况看，有些令人忧虑。

第一大题看拼音写词语和第三大题补充词语，并选择两个词语造句。这两题中出现的词语，都是平时听写过的词语（平时，每学一课就听写一课，对于易错的字词还不断地重复听写，只是近两周听写的少），学生做题情况却让人失望，像“沮丧、联络、根基”，“筋疲力竭”的“筋”，“严于律己”的“严”，错误比较多。其实，说到学生学习生字词，我真是感到很疑惑，反复多次的听写练习，对学生来说收效并不大。尤其是以前学的字词。我曾经问过学校的王老师，她真是一语道破天机“学了不用，不就忘得快呗。”是啊，学生学了这么多字词，他平时能用多少？像我们这儿的乡村孩子，除了学校里老师督促他记、用，走出校门，在家里，在平时生活中，谁和孩子共学、共用。

第四、第五题，学生完成情况较好。第六题按要求写句子中的第一小题扩句，考试之前没练过，学生普遍就扩了一处，修饰、形容的不精彩，比较平淡。第二小题“改为把字句”学生基本全对。第七题把句子重新排列，学生读题不细心，没有把握住“当地居民就把它称为礼鸟”这句话中的“就”字，“就”字说明了“每当到了春暖花开和果实累累的季节，小鸟经常飞到村庄来。它将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。投下来的不是香气扑鼻的野花，就是香甜可口的野果。”这些句子是人们称它为礼鸟的原因，应排列在前。所以导致这道题失分率很高，达到百分之五十。

第八题回顾课文内容填空，存在的问题是，知道该填什么，但尽写错字，做题不认真，字词掌握不牢固，真是很让人忧心。第九题阅读理解，像“概括短文的主要内容，联系上下文理解词语，根据短文内容回答问题”这样的题，学生做的比以前大有进步，可是第一篇短文的写反义词、近义词（很容易），学生反而错的很多，是不是学生学的太死，凡是没在近期讲过的就不会了。第十题习作，从学生的作文内容来看，学生的思维开阔了很多，写作内容广了，有写《妈妈我爱你》，有写《校园我爱你》有写《青松我爱你》，有写《家乡我爱你》-----不足的是，有些同学没有写具体，或者是语言不准确、不清楚。

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四年级语文期中试卷分析

海口市遵谭中心小学    王延波



一、命题目的、范围及特点。

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、学生考试情况分析

本班共有47人，80分以上3人，70-79分6人，60-69分5人，40-59分12人，40分以下21人。

三、课堂教学存在的弊端：

通过学生们做答本试卷，确实发现了自己平时课堂教学存在的问题。主要表现：

1、没有完全走出过去的教学模式，和新课程标准要求有一定距离。

2、还是过分重视教学效果，忽略了培养学生能力。

3、没有彻底脱离过去应试教育老路，总有考什么就教什么的想法。

4、课堂教学只多想怎样自己才能拿得起，却很少去想怎样才能放的下，让学生成为课堂的主人。

四、改进措施：

针对以前课堂教学存在的弊端，在今后的语文教学中，我想从以下几方面入手转变自己的语文课堂教学。

1、系统学习新课程标准，领会、吃透标准要求，从而正确的把

握语文教学的特点，使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。

2、在整个语文教学过程中，始终把培养学生能力放在第一位，

不仅要培养学生的写字能力、阅读能力，更注重培养他们的写作能力和口语交际能力。尤其是口语交际能力，打算从以下几方面入手尽快提高。

（1）指导学生进行口语交际，启发兴趣，激发欲望，使学生都产生说的愿望。（2）告诉学生怎样说，加强说普通话，语句连贯的训。

（3）必要时师生互动，体现交际性。

（4）采取多种形式，而向全体，使人人都有训练的机会。

3、提高学生写作能力

（1）激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，广开思路，不拘形式自由表达。

（2）从写日记入手，引导学生写熟悉的人事、景、物，做到说真话，不说空话。

（3）鼓励学生写想象中的人、事、景、物，激活他们的想象思维，发挥他们的创造性和想象力。

语文课堂教学做到一放再放，充分调动学生学习语文的积极性，激活学生的思维。让学生通过自己的实践，自己的评说，自己的悟性将知识融会贯通，这样才能充分体现学生的主体地位，使学生真正在自主、探究、合作的方式中获得理性的语文知识，达到使他们终身受用之目的。

总之，此次语文测试我感触很大，我认为语文课堂教学到了非改革不可的地步，不改就不能成为适者。