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浅谈农村小学生科学素养的培养
三亚市崖州区城东小学 黄 娟
【摘 要】小学教育的科学教育,是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,也是小学阶段的一门重要的基础学科。大纲很明确提出了学好科学这门学科对学生今后发展的重要性,但农村小学和城里的学校相比就会显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生不容易去少年宫或科学宫等,这些时时困扰着农村科学课教学的高效开展。重视农村科学教育,相信农村小学的科学教学状况会有很好的改善。
【关键字】农村小学 科学素养 兴趣培养 社会实践
无论是农村还是城市的科学课,宗旨都是教给学生科学文化知识,培养学生能力,提高科学素养,弘扬科学精神的一门学科。小学科学课程主要在于引导学生亲身经历科学探究的过程,整个教学过程以学生为主体,充分发挥学生的动手能力和创新思维,并且在实验中增加学生的动手能力和观察的能力,也增长了科学探究的能力,并逐步形成尊重事实,善于质疑的科学态度,而探究的过程也就是儿童科学素养提升的过程。如何在课堂上能够以科学的教学方法,提高小学生的科学素养教育,是当前教育中的一件重要事情,为达到培养学生科学素养的目的,我是从以下几方面入手的:
一、利用农村自然资源优势 培养科学素养
课程改革以培养学生的科学素养为宗旨,积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动,培养他们的,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们的终身学习和生活打好基础。但农村小学和城市的学校相比就会显得设备简陋,教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生很少有机会去科技管等科学场所,学生查阅资料相当困难。有限的教学资源仅仅局限于教师、教科书和校内有限的图书资料。在所选用的教材中有很多查阅资料的活动但由于缺乏图书馆和网络,为教学带来很大的困难,这些都是困扰着科学课教学在农村小学的高效开展。但农村小学也有自身的优势,挖掘地方资源,发挥农村优势,针对农村小学生的实际情况,结合我们日常生活中常见的现象,进行因材施教。比如在讲《小动物的生长》这一课时,学生对活泼乱跳的动物很感兴趣。教学前我引导学生在课外对自己熟悉的一种动物进行观察,指导他们从动物的外形,叫声,食物,睡眠等几个方面进行了解;然后课堂让学生把自己见到的情况说出来或画出来,学生一下子就来劲了,而且做得特别好。三年级科学上册《蚯蚓》一课时,由于蚯蚓在农村的菜园里随处可见,见怪不怪,但是学生真的知道一个所以然了吗?真的对蚯蚓生存环境以及它们对于土壤的改良作用了解了吗?那么我们就得巧设障碍,让学生自己实验留心观察、分析并总结自己的认识。最后按教材的提示写出观察报告。并进行小组交流汇报,引导他们认识蚯蚓是人类的朋友,是“耕田能手”,是“制造肥料的工厂”,也是“处理垃圾的能手”。蚯蚓同进是传统的中药,名曰“地龙”,有清热定惊,清肺平喘,引经通络的功效。所以我们保护蚯蚓,保护动物,热爱大自然。这堂课让学生亲力亲为、因材施教,把自然科学和现实生活有机结合,受益终生。
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