基于标准的作业设计《1000以内数的认识》

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教材来源：

小学义务教育课程标准实验教科书《数学》人民教育出版社2013版

内容来源：

小学二年级数学下册第七单元

主题：

第七单元“1000以内数的认识”

适合对象：

二年级一班学生

作业性质：

课后作业

设计者：

荆利红   郑航附小    15737109768

主要内容：

一、作业目标：

1、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

2、使学生掌握数数的方法，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。

3、 认识计数单位“百、千”两个相邻计数单位之间的十进制关系。

4、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

5、使学生学会有条理的思考问题和就解决问题。

二、作业设计：

1、填空。

（1）、一千里面有（）个百，一百里有（ ）个十。

（2）、从596开始，往后数5个数是（ ）、（ ）、 （ ）、 （ ） 、（ ）。

（3）、二百二百地数数，数到一千是：二百、（）百、（ ）百、（ ）百、一千。

（4）、百位的左边是（  ）位，右边是（ ）位。

2、写一写、画一画。

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• （1）、目前我国开通运营地高速铁路最高时速每小时三百五十千米。写作：          （2）、在计数器上画出来806这个数。 千  百   十  个 3、写数。 （1）、由6个百、3个十、2个一组成的数是（  ） （2）、由5个百和9个十组成的数是（  ) （3）、由1个一、2个十、7个百组成的数是（  ） 4、                   估一估图中有（  ）五角星，通过数有（ ）个，这个数的个位数字表示（     ），十位数字表示（   ）。 三、评价标准： 根据作业目标学生能达到目标中的前三项为优秀，达到其中的两项为良好。作业设计中的习题第一题能对三题，第二题能做对一题，第三题能做对两题，第四题能做对三个空为优秀。所有题目能做对一半为合格。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析： 1、评价采用课堂提问形式，教师评价学习成果。 2、学生自我评价，学生之间互相评价。 3、学生小组交流，口头评价。 4、小组集中展示，发挥每个学生的特长。 五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析： 此次作业设计学生自主完成作业估计有90%以上的人可以完成，但个别题目如第一题的（4）百位的左边是（  ）位，右边是（ ）位，学生容易出错。出错原因二年级孩子年龄小判断左右准确度不够。通过作业有一定的难度，给各不同层次的学生提供自我学习的检查。 六、补救或改进措施： 此次作业设计是针对学生学习完第七单元的《千以内的认识》的第一课时。作业更基于例题为准，作业在形式上有点单一。在教师评讲或者提问时会照顾不到个别学生的做题情况，针对这一点老师要提前了解学生的学习情况，多关注学困生，必要时降低难度或要求。给学生自信，达到作业目标中的前三项目标为优秀。最终作业的目的要让学生动手、动脑、动口相结合，让优者更优，弱者转强。 《1000以内数的认识》作业设计说明 学生学情分析： 此节课内容是学生在学习过20以内加减、100以内数的认识之后，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，能体会到数在生活生产中的应用。本节课作业设计是在学习完《千以内数的认识》，根据学习目标制定本节课作业目标。 设计理念： 本节作业设计首先遵循学生认知发展的规律，利用学生最近知识发展区，通过前期“百以内数的认识”的学习的基础，利用知识的迁移体会、认识千这个计数单位，认识相邻两个计数单位之间的进率是十。 其次能结合生活生产工作实际进行估计，逐步发展学生的数感。 最后使学生学会有条理的思考问题和就解决问题。 设计目的： 通过此次作业的学习使学生学会数学的中大数认识的数学模型，打牢基础知识，更轻松愉悦的学习数学，用数学。学会有条理的思考问题和就解决问题。