师生共读绘本《红气球》听课反思

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下午听了王春华老师与孩子们共读《红气球》的绘本，参与共读的是来自小中大三个年龄阶段的13位孩子，家长也就是我们幼儿园的亲子共读领衔人和部分老师观摩了这次活动。这次的观摩活动和以往有所不同，王老师说一是混龄的创新，二是共读的绘本是新书，三是这是一本无字书。听完整场的王老师与孩子们的对话，我有一点点的感受呼之欲出：

在与孩子阅读这本书的过程中，其实就是孩子的观察力、语言表达能力等各方面发展的过程，孩子一直在说，书婆婆一直在听，不时地抛出几个问题，孩子们始终注意自己是“老师”的身份，我注意到当书婆婆说出你们是老师的时候，那个男孩子是那样的兴奋与期待，每当他控制不住自己的时候，书婆婆一说你是老师哦，他立马“使命感”来了，点了点头，所以说在阅读的过程中，孩子对自己的肯定是顺其自然的事儿，无需成人多说什么。

“红气球会爆炸的”、“像风车”、“有点像屎壳郎一样”、“被一个大牙齿咬下来里 ”、“尖尖的石头掉下来扎的”……孩子那充满童趣的声音一直在我耳畔围绕，这是无字书，可是这并不影响他们是阅读高手的事实，文字并不是他们认识美好事物的途径，他们的想象力是无限的，成人无需刻意去灌溉孩子什么经验，在阅读的过程中，孩子在不知不觉中就会有意想不到的收获，有个小班的孩子会前后翻着对照读图，这是书婆婆引导的吗？不是，在孩子细心的观察下，他们会发现成人看不到的美好事物，他们有自己认识新东西的方法，他们带给你的震撼绝不是视觉听觉的，你会感叹到，孩子真的是神奇的动物，绘本真的是神秘的图书！成人只需要给孩子营造一个无压力的氛围，给孩子自己想说、敢说，敢于表达的机会！书婆婆说过，成人只需要去保护好他们会飞的翅膀即好。

其实细细品味孩子的语言，你会发现，他们的表达内容大多是来自自己的生活经验。成人只需多提供机会，丰富孩子的生活经验，在选择上，要符合孩子的心理年龄特点及适宜有价值的！首要一点观察孩子！！