小学教研小论文 课前有效的学习方法――预习

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语文学习是长期积累的过程，但是如何有效的进行语文学习，也是我们教研组近期研究的主要内容。为此我们将课前预习作为研究语文学习的一个小课题。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。
之前我对学生的预习要求仅仅局限于标段落、给生字词注音，所以每次在检查预习的时候收效甚微。通过这学期的课前预习小课题研究，我也对之前的课前预习要求及时地进行了改变。更改过后的要如下：                                    
1、精读课文在预习的过程中除了给课文标段落和给字词注音外，又增加了一项完成课后习题，有效地督促学生完成对课文的阅读。略读课文完成课前导读的问题，这些要求都有效地解决了学生在预习时没有阅读课文的问题。
2、每次都会以提问的方式检查预习情况，并对没有完成预习的同学进行相应的处罚，以达到让学生重视预习的重要性的目的。
这样的预习方法坚持了一段时间以后，我发现还是有明显的效果的，学生们的书本上不再是洁净如新，而是密密麻麻的写满了自己预习的知识点，也提高了学生的课堂学习效率。上课回答问题的学生比之前更多了，有效地培养了学生的课前预习兴趣。
     在实施课前预习方法时，让存在有让人感到困惑的地方，就是存在个别学生还是没有办法督促其完成对课文的阅读，举一个例子，以第16课《汤姆•索亚历险记》为例，提前让学生进行预习，并在课堂中提问:文中的人物都有哪些？主要人物都有谁？一名中等生就没有完全将文中的人物罗列出来，这也再一次证明学生没有意识到预习的重要性，也可能是我在布置预习时没有将问题更明朗化。对此，我进行了自我反思。
    著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；再一次说明了预习的重要性。在教研组的小课题研究中，我也听取了其他老师的预习方法，其中对张亚博老师的预习方法比较感兴趣。因为在预习的过程中，很多学生缺乏自主学习能力，都是抱着为完成任务而学习，这就失去了学习的乐趣，所以今后将重点放在培养学生预习的乐趣！