小学课改小论文 再说构建和谐课堂

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我们关注课堂教学，特别是课堂改革进入“深水区”，我们围绕课堂教学提出了很多好的课堂教学理念：从“高效课堂”、“道德课堂”到“绿色课堂”“生态课堂”等，这些模式、理念的提出无不围绕课堂教学这个中心，极力营造和谐课堂氛围，提高课堂效率这一主线。构建“和谐课堂”也成为学校和教师追求的目标。那么明确“和谐课堂”的共有的特征也应该是我们每一个人的共识。一般认为理想的“和谐课堂”应该具备：

一、民主平等的师生关系。和谐课堂里，师生之间虽然角色不同但他们的人格是相同的，相互之间应该是彼此尊重爱护；虽然有课堂纪律要遵守，但不应有身份、等级等的约束，师生都应该有充分表达意见的机会；教师公平公正地平等对待每一个学生。

二、宽松宽容的课堂环境。在和谐课堂里，学生的学习不是在紧焦虑的氛中度过，教师授课也不需要依靠角色来维持；教师对课堂中学生缺点、过失会包容，并能友善提出；师生真诚对待彼此，对等性格和学习的差异能相互宽容。

三、课堂充满生机活力。课堂目标明确，师生在达成目标的过程中能协同活动，适度开展竞赛活动，形成学习上的你追我赶的局面；能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，能够在完成目标的过程中得到充分尊重、支持和肯定；课堂氛活跃，学生积极思考，发言踊跃。

四、程序井然，目标完成度高。课堂追求“和谐”，而不是对课堂中产生的负面问题不作为，而是积极作为，维持有利于完成教学任务的课堂教学环境，不是表面上的“一团和气”。

如何实现“和谐课堂”：

一、提高教师驾驭和谐课堂的能力。理想中的和谐课堂对教师的专业素养提出了很高的要求，教师只有不断学习，更新观念，端正态度，才能有效的构建高效的和谐课堂。教师要在课堂中善于观察，主动和学生交流，深入学生内心，体验学生情感，能够客观公正对待人和事，不受偏见影响，真诚待人；要允许学生犯错，要引导学生认识错误，允许学生改正错误；要能够主动调控情感心境，营造良好和谐课堂教学环境等，有效扎实提高课堂效率。

二、精心备课。认真备课，对课堂教学目标了然于胸，不打无准备之仗。熟悉自己的业务，也能使自己心有余力，能更从容的处理课堂当中的“意外”，不到因此就影响到自己讲课情绪，而影响和谐课堂氛围的营造。

三、营造和谐课堂环境。和谐课堂的构建不仅仅是师生的职责，更是学校的职责，社会、家庭也要负起责任。不同阶段，和谐课堂主体责任不同，但就小学生课堂来说主要还是教师的职责。

四、营造和谐课堂教学心理环境。小学生年龄小，“非常情绪化”因此，课堂教学的心理环境营造是我们教师要特别重视的。宽松和谐的教学环境更能激发学生的学习兴趣，更能使小学生把注意力投入到课堂学习当中；轻松愉悦的环境也更能提高学生的课堂效率。

和谐课堂是我们每位教师的理想课堂，它体现着教师与学生共同成长的规律，它也是师生的共同追求和我们教师信守的价值标准；它的目标、教学过程、师生的课堂精神状态、和谐的师生关系等无不是我们追求的理想状态。可以确信的是，和谐课堂的构建、营造与实施必将推动学校课堂教学迈上新的台阶。