小学信息技术教学反思 计算机应用基础教后记

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提到计算机教学，给人的印象就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。计算机是一门需要创新的课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有很高的要求。为了提高学生的适应性，在课堂中发挥学生的学习主动性显得尤为重要。

一、运用教学方法、激发学习兴趣



学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。运用项目教学法与竞争策略，使学生从自身找动力，产生学习的兴趣，主动参与到课堂中来。在制作项目时，注意学习要点的分布，即有相同又有不同，即有个别学生的演示，又有全体学生的参与，使学生充分掌握各个要点，做到学而会用。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法，让几位先掌握的同学当"小老师"，把他们分到各组去辅导，这样即减轻教师逐个辅导学生的负担，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，正好可以集中精力去辅导个别“特困生”，使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础