新课标的尝试——《百以内数的认识 读数、写数》教学设计

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百以内数的认识

（写数、读数）

总体教学目标：

知识技能：

1.在现实情境中，理解百以内数的含义，能数、认、读、写百以内的数。

2.能说出百以内各数位的名称，理解各数位上的数字的意义。

3.认识计数器，会用计数器表示数。

4.认识生活中的数字，体验常见的数字在具体情境中的作用。

数学思考：

初步建立百以内数的概念，感受百以内的数在生活中的作用。

问题解决：

1.初步运用百以内的数，解决简单的实际问题，增强应用意识。

2.学会与他人合作交流。

情感态度：

1.积极参与数学活动，对数学感兴趣。

2.体验获得成功的乐趣，建立数学学习的自信心。

3.体会数学的特点，了解数学在生活中的价值。

4.养成独自思考、合作交流等学习习惯。

分组目标:

A组： 1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解百以内数的意义。

2.能正确熟练地读、写100以内的数。

         3.初步理解数位的意义，能说出个位、十位的名称和顺序。

         4.培养自主学习的意识，积极探索精神。

B组：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初步感知100.

      2.在教师的指导下正确地读、写100以内的数。

      3.初步理解数位的意义，能说出个位、十位的名称。

      4.培养学生学习的兴趣，建立数学与生活中的联系。

C组：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初步感知100.

        2.正确跟读100以内的数。

        3.在教师的指导下认识生活中的数字。

教学重点：100以内的数的写法、读法。

教学难点：数位上数字表示的意义。

教学准备：数位表、小棒图、计数器

教学过程：

一、复习导入。

师：上课!同学们好！同学们今天班里来了几名学生？谁能快速的说出来？

（教师引导学生正确地点数，数出班里的人数）

师：我们能用小棒来表示人数么？谁想来试一试？

（学生动手拿小棒，引导学生复习“一捆小棒表示1个十，一根小棒表示1个一”）

师：**同学拿的对么？（真厉害）

师：除了用小棒图表示人数外，我们还可以用什么方法？

（引导学生说出计数器）——强调数学的工具

师：怎么来表示呢？

A组学生说，老师解说。

总结师：同学们请看，从右边起第一位是个位、第二位是十位，十位拨*个珠子，表示*个十，个位拨*个珠子，表示*个一。所以计数器上表示是*。（引导齐数）

师：同学们真厉害，给自己鼓励一下！

师：同学们刚才特别棒，数出了我们班有*名学生，那你们数出我们学校有多少学生么？

师：出示图片。多么？（有没有比20多）

生反应（能，你来试一试？；不能，王老师帮帮你）

师：为了更准确、快速地数出来，王老师把同学们变成了圆形的卡片，小男孩的卡片代表男生，女孩的卡片代表女生。出示图片（男生，女生头像的卡通图片）

师：王老师先请男生数一数，学校男生有几人？女生们当小老师，仔细听听男生们数的对不对？（我指，学生数）

师：刚才男生们准确地数出学校男生有五十二人（板书）。男生数地又对声音又响亮，女生们给他们鼓励鼓励。

师：女生们早已等不及了，数一数学校女生有几人？

师：女生有三十人。女生们数地又快又正确。（板书：卡片+数字）

师：全校有多少名学生呢？我们一起来读。（整十数）

师：同学们的小眼睛真亮，数出来男生有五十二人、女生有三十人、全校有八十二人，但是你们知道这些数怎么写，怎么读么？

师：今天我们就来学习百以内数的认识，写数、读数。（揭示课题）

二、讲授新知

例一：

师：通过大家认真的数数得出男生有五十二人，你们可以用小棒表示男生的人数么？（手指示）

师：王松毅，你来试一试？其他同学仔细看清楚，看他数得对不对？

（数过之后）

师：我们一起看，王松毅数得对不对？

师：一十、二十、三十、四十、五十、五十一、五十二。

师：王松毅数得非常正确，大家来夸夸他吧！

师：现在王老师把小棒摆在数位表上，我应该怎么摆呢？谁来帮帮我？学生贴在黑板上。（贴小棒）

师：举手（手势），苟子涵，你来？

（学生摆数位表）

师：你为什么这么摆？把5捆小棒贴在十位上？2根小棒贴在个位上？

（1捆小棒表示1个十，5捆小棒表示5个十，所以把小棒贴在十位上。2根小棒表示2个一，把他贴在个位上。）

师：苟子涵知识掌握得真牢固啊！十位上有几表示几个十，个位上有几表示几个一。

师：王松毅、苟子涵同学们可以用小棒来表示男生的人数，那用我们的数学工具——计数器，你们会表示么？

师：我们一起动手试一试来。（学生一起动手拨计算器）

师：5捆小棒表示5个十，在计数器的十位上拨5个珠；2根小棒表示2个一，在计数器上的个位上拨2个珠子。（拨的时候停顿，看学生的反应，并指导学生拨）

师：同学们你们拨好了么？拨好的同学把计数器收起来，放到桌子的左上角。

师：刚才同学们准确地拨出了珠子的数量，非常认真。大家给自己鼓励鼓励！

师：现在我把计数器搬到了图片上，大家看一看。十位上有几个珠子？个位上有几个珠子？

师：十位上有5个珠子，表示5个十，就在十位上写5，个位上有2个珠子，表示2个一，就在个位上写2，所以五十二写作：52.（强调十位上是5，个位上是2.十位上的5表示的是5个十，个位上的2表示2个一）。学生齐读，A组读，B组读，C组读。（AB组齐读，c组认读）

师：同学们刚才我们写数时，从哪一位上开始写的呢？

生回答（十位）

师：你观察地很仔细。我们写两位数时，要从十位写起，有几个十，就在十位写几，有几个一就在个位上写几。

师：写数，同学们完成了，读数你们会读么？

生：读五十二

师：你读的真准确。

师：我们读两位数时，从十位读起，个位上是5就读作五十，个位上是2就读作二。所以52读作五十二。（学生齐读，BC组学生读）

师：读数时，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几。

师：刚才同学们写出、读出男生的人数，那女生的人数，你们会写出来、读出来么？

师：我们一起来试一试吧！

师：女生人数有三十人。（手势）

例二：

师：三十用几捆小棒来表示？（PPT）

生：3捆小棒。

师：一捆小棒表示1个十，3捆小棒表示3个十。他们在数位表上的什么数位上？

生：十位

师：在计数器上，我们怎么来表示3个十呢？

师：王崔岩你说？

师：在计算器的十位拨3个珠子，表示3个十，也就是三十。

师：我们怎么来写数呢？

生回答。（十位上是3，个位上是0）

师：十位上的3表示？，个位上的0表示？

师：写数时，我们从十位写起，十位上有3个珠子，表示3个十，就在十位上写3。个位上一个珠子也没有，就在个位上写0占位，所以三十写作30。写两位数时，从十位起，有几个十，就在十位上写几；有几个一，就在个位上写几。

师：我们怎么读呢？

生：三十。（多找学生来读）

师：我们读两位数时，从十位读起，十位上是几，就读几十，个位上是0，我们不读。

师：一起读三十。（B/C读）

总结：同学们，你们有没有发现我们写数和读数时，都是从十位读起，写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几；读数时，十位是几，就读几十，个位是几就读几，末尾的0不读。

三、巩固练习

（一）看计数器写数、读数

师：同学们今天太棒啦，把男生的人数和女生的人数全部正确地写出来，读出来了。现在请同学们动动手，动动脑，告诉王老师，全校的人数八十二人，怎么写出来，读出来？（直接出示计数器）

生：十位上写8，个位上写2，读作：八十二。

（让学生多次说，鼓励学生用完成的句式说）

师：我们写数、读数时，从十位起，十位上的几表示几个十，个位上的几表示几个一。

（二）游戏“猜猜我是谁”（让学生正确地读数、认识数位）

师：同学们今天回答特别积极，声音很响亮，下面王老师要和大家做个游戏，我们放松一下。游戏开始之前请，同学们先给自己加加油好不好！

师：这个游戏的名字是“猜猜我是谁？”

师：请同学们先猜猜王老师。猜猜我是谁？猜猜我的数？十位上是2，个位上是4，这个数是几？

师：现在我把我们的秘密数字发给同学们，其他同学不准偷看。你来让大家猜一猜吧！（让学生多次尝试）

转折：同学们刚才的游戏你们玩得开心么？你们喜欢数字么？既然同学们喜欢数字，王老师有个好消息告诉他们，在生活中有很多数字，只要同学认真观察，你就能发现它。

（三）拓展：生活中的数字。

师：请同学们认真观察，你们找到哪些数字呢？

生：找数字。

师：同学们观察的真仔细，这些数字很快就被你们找到了，相必你们现在更加开心啦。用你们的掌声鼓励自己和你们的小伙伴吧！

四、总结

师：请同学们打开课本第15页，这就是我们学习的内容。写数和读数。写数和读数时，我们都要从十位起，写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。读数时，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几，末尾0不读。（手势板书）生活中还有很多的数等着同学们去发现，请大家在生活中多观察、多用心，你会认识更多的数字

五：作业

A组同学：独立完成课本第16页和第17页的练一练。

B组同学：在家长辅导下完成第16页和第17页的练一练。

C组同学：认识生活中的数字，并在家长的而帮助下拍照留念。

板书：

                      写数   读数

男生五十二人         小棒图      计数器图

                              写作：

                              读作：

女生三十人

全校八十二人