2016—2017学年下期二年级小学语文期中测试质量分析

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从卷面看，本次试卷题量适当，难易程度适中。试题包括听力、基础字词（看拼音写汉字、给加点字选择正确读音、形近字组词、补充短语）、按课文内容填空、用加点的词写一句话、课外阅读和看图写话几大版块，题型涵盖面相对均衡，重点体现了对基础知识和基本技能的检测。下面进行逐题分析：
一、认真听老师读短文，完成下面练习。
本题的听力材料是一篇描写春天的散文，语言优美，内容简单，并不存在理解上的困难，但少数学生在答题时仍然出现了错误。本题共有3道小题，第1小题填根据短文内容补充下列词语完成情况较好，只有一个学生没有认真读题，因此没有按要求填写序号，而是直接填写了答案。第2小题要求写出文中描述了春天的哪两种动物，有个别学生出错，很大原因是没有认真读题。第3小题要求写出两个与春天有关的四字词，是非常简单的题目，可还有少数学生出现错误，有的是没有想起来，胡乱写的，有的则是写错字。这次的听力题目非常简单，但仍有少数学生出现错误，最主要的原因是没有认真读题，也没有认真听短文。且对于积累的词汇，不能灵活运用。在今后的教学中，我会特别注意培养学生倾听的习惯，也会选择题材不同、难度不同的短文进行有针对性的听力练习，提高学生的听力水平。
二、我会拼，我能写。
本题检测的是课本上要求会写的词语，由于中考前没有进行系统的复习，只让家长帮助听写了一遍，且平时的阶段性复习和听写没有按时进行，以致学生对词语的掌握还不够扎实。如：“脆弱”的“脆”写成了“翠”，“茂盛”的“盛”上半部分写成“咸”，“隐约”的“隐”写成了绞丝旁，“小溪”的“溪”右下方“大”写成了“小”。究其原因，可以看出学生记忆汉字是在死记硬背的基础上，而不是在理解字义的基础上；而且有的学生不认真，把字形相近的字或同音字弄混淆了；还有的是最初识记字形时就记错了，所以导致出错。在今后的教学中，对生字的教学要放在首位，鼓励学生运用多种方法识字、在生活中识字，并将生字的记忆放在理解字义的基础上，或通过常用词语、比较同音字、形近字等来区分和记忆生字，还要加强听写、运用以巩固效果。
三、我会选，在正确的拼音下面画“√”。
本题是对多音字和易错字音的检测，有一部分学生出现了错误。其中“盛饭”和“花骨朵”的读音出错较多。原因分析：在日常教学中，我非常注意多音字的积累和字音的纠正，但仍有些学生没有牢固掌握，也有学生因为发音问题出现选择错误。在今后的学习中，应该进行这方面的专项训练，通过多种形式和多次重现，加深学生的印象。
   四、比一比，组成词语。
   本题共有四组形近字，要求学生正确区分并组词。大部分学生都能正确区分并组词，且做到书写正确，只有少部分学生出现了错误。如“塔”和“搭”弄混淆，组词时出现错别字等。错误原因：主要是学生平时对这些生字还不能做到牢固掌握，大多只看字形，而不能从字义方面去进行区分，以至于出现混淆和书写错误。在下阶段的教学中，我会在平时教学中引导学生利用“加一加”、“减一减”、“换一换”“猜字谜”“生活中识字”等方法来识记和区分形近字，并在练习中针对形近字做专项的训练，帮助孩子熟练掌握常见形近字，做到正确书写、正确区分、会组词、会运用。
五、在（ ）里填上合适的词。
    本题是对课本中出现的短语的考察，有不少学生出现书写错误，还有的出现了搭配不当。其中，如“光彩夺目的（ ）”中出错较多，且大多是搭配不当；“（ ）的露珠”中“晶莹”书写错误较多等。出错原因：学生对文中出现的短语掌握不牢固，有的是对如何搭配掌握得不好，也有的是不细心，做题时没有认真思考，做完后也没有认真检查。在以后教学中，对课文内容要加强检测，必须要求学生熟练背诵，课后有关短语的练习要牢固掌握，要有意识地引导学生去积累文中出现的短语，并进行短语搭配的专项练习，以帮助学生熟练掌握日常短语搭配。
六、按课文内容填空。
本题紧扣课本知识要点来设计，所选的内容都出自要求会背的课文、对联、古诗。大部分学生都能做到熟练背诵，正确填空。但仍有一些学生出现了错误，大多都是错别字。也有个别是对课文掌握不够牢固，如把“灯的海洋，光的世界”记成了“灯的世界，光的海洋”；把《草》的作者白居易写成了李白，把“岁”的意思解释称了“长一岁”，把诗中的一对反义词“枯—荣”没有找对等。由此可见，学生对课文内容的掌握还不够扎实。而在期中考试前，虽然做过一些复习，但是过于笼统，不够细致，对学生的理解难点、遗忘点、易错点缺乏系统整理、预设和有针对性地复习。且补差工作平时落实得不够。在以后教学中，教师要重视依标据本，整体把握教材，明晰重难点，认真备课，讲新课前要根据学生实际进行合理的预设；课中顺学而导，注重方法训练，抓好识字写字；课后练习要精心设计、按时讲评、及时订正。同时复习巩固也要及时，针对共性错误重点讲解。另外，还要严把背书关，默写关，要求会背、会默写的文章或者古诗，一定要求学生达到熟练背诵、正确默写，人人都要过关。
    七、读句子，用加点的词写一句话。
本题既可以看做是句子的仿写练习，也可以看做关联词及词语的运用。共有3个小题：第1小题是用“一边......一边......”造句，大部分学生都能正确写出句子，但有些学生仍然出现了错误，有的句子中出现的动作是不能同时进行的，有的是出现了错别字。第2小题是用“......多么......多么......”写句子，错误原因有三：一是错别字，二是主语出现了两个，三是用词重复，如“多么美丽，多么好看”。第3小题是用“显得”造句，出错较多，原因是前置条件没有叙述清楚以及错别字。这让我看到，在平时教学中，造句和句型的练习还不够多，针对性也不够强，大多是比较随机的，遇到这样的练习才会进行训练，适当地讲解方法，而并非是长期、系统、有意识地在日常教学中进行句型训练或有针对性进行专项练习，导致学生对句型的掌握不扎实，运用关联词或词语造句的能力较弱。而学生因为练习的少，或对句型题目没有真正理解和掌握，以至于出现了错误。所以，在以后的学习中，教师要在日常教学中有意识地引导学生进行句型训练，经常性地让运用关联词和词语造句，除了随机进行的练习外，最好进行专项练习，教给学生句型转换的方法，让每个学生都能掌握常见句型。
八、阅读知文，并回答问题
    本题是对学生自主阅读与理解能力的检测，所选的是一篇生动有趣的小短文，描写的是一只非常可爱的小花猫。从卷面看，学生的答题情况十分不理想。第1小题数自然段正确率较高。第2小题要求学生给短文加一个题目，大多数学生都抓住短文主要内容、能找准关键词，准确命题。但还有不少学生没能抓住关键词，命题时不够准确，或不能体现短文主要内容。第3小题是根据短文内容填空，填出描写小花猫尾巴、眼睛、胡子的修饰词。大部分学生都能够正确填写，可还有少数学生出错。原因有：一是没有认真阅读短文，填写的内容与原句不符；二是答题时不细心，填写的部分不完整；三是理解性错误，如眼睛是（玻璃球似的、大大的），有的学生却填成了“（一双）玻璃球”。第4小题是要求学生写小花猫颜色的词语，大部分学生都能从短文中找出这些表示颜色的词，只有个别学生没有理解题意，胡乱填写，还有的是错别字，如把“黄”上面的部分写成了草字头，少了一横。第5小题是让学生画出文中的比喻句，并写出一个比喻句，出错较多。有一部分学生没有找对比喻句，只是找出了一个含有比喻词的句子。还有的是不细心，多画句子，或少画句子。也有个别学生写比喻句写错了，如写成拟人句。主要原因是学生对于比喻句的特征掌握得不牢固，因此不论是判断比喻句还是写比喻句，导致出现了错误。还有的是把比喻句和拟人句的特征混淆了。由此可以看出，平时的阅读训练还是太少，一是课内阅读训练中重识字写字、重内容，方法的渗透和讲解太少；二是讲评练习时往往就题论题，缺少专项训练，且方法指导不够，学生在读懂短文、把握文意、根据短文答题等方面的能力还需要进一步提高。在以后的教学中，除了在学习课文时要有意识地渗透阅读方法之外，如找中心句、如何给短文命题等、概括主要内容等，还要有针对性地进行阅读专项练习。另外，还要鼓励学生多读书，通过开展各种读书活动，帮助学生进一步提高理解感悟能力。
九、看图写话
    本次看图写话是要求学生观察一幅有关春天的图片，让学生看看什么季节，什么地方，什么人在干什么，写出一段通顺的话。总体来看，大部分学生都能根据要求来完成写话，但有一部分学生重点在叙述人物事件，却忽略了季节特征及环境的描写。然而，学生的写话水平参差不齐，有的能做到生动流畅有条理，但有的句子甚至都不通顺，还有的段落标志都没有体现，开头没有空两格。共性的问题是：错别字现象、拼音错误和标点符号的运用，且有些学生的书写还不能做到工整规范。从本次看图写话的要求和学生的写话情况来看，写话训练不能仅仅局限于课本，应该基于生活，鼓励学生多留心观察，从生活中发现、积累丰富的素材，多进行灵活随机的训练，在做到会观察、会正确有条理的表达的同时，努力培养学生的创新能力，鼓励有个性的写话。同时，还要鼓励学生多读书，扩大知识面，增强积累，进行有针对性的练笔，写好每周的周记，为中年级写作文打下坚实的基础。
通过这次期中测试，反映出许多问题。教师在教学过程中，对学段目标和学生年龄特点的还不能有正确客观的把握，以至于在教学中对于某些知识点、类型题的训练落实不到位，可见备课时考虑得还不够全面、细致，对学生知识的掌握情况也没有及时进行检测，督促把关上也做得不够。学生对学过的内容还没有达到牢固掌握。比如，字词要在平时都要达到巩固牢记，可错别字现象始终存在；课文内容务必要使每个学生真正地理解掌握，但学生显然对课文的掌握还不够扎实等，这在以后的教学工作中必须尽快紧抓落实。同时，课外拓展训练和语言积累上还需加强，要注意方法的深透，多读多练，读写结合，进一步提高学生的语言素养和语言表达能力。因此，课外阅读、积累和拓展、想象等训练还应在平时紧抓不懈，这样才能适应灵活多变的题型。另外也发现学生学习习惯不好。在考试过程中，有些学生还不会认真读题，真正领会题目的要求，而且没有养成检查的习惯，一些很明显的错误都没有发现纠正，错别字屡屡出现。我们必须在平时的教学工作中重视“双基”工作，抓好“双基”的落实，继续培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
十、教学建议与改进措施
1、加强基础知识的训练，改善对学生基础知识的传授方式。
本次测试大部分学生的基础知识掌握的不够牢固，究其原因：(1) 学生接受知识的第一印象不够深刻导致，所以在教学生识字、认字时应该考虑学生心理、年龄、兴趣等特点，制定情景化、童趣化的教学模式；（2）切实加强基础知识的训练。二年级的学生与一年级相比，识字量要大很多，平时的作业布置和课堂训练，应该多融入基础字、词的训练。让学生在起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识扎实掌握，在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。
2、注重学习方法的引导，培养学生的审题能力。
本次测试存在的问题之一：缺乏一定的学习方法和技巧，个别学生不理解题意。针对此问题，新课程就强调过在平时的语文教学中要重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，在日常教学中要注意引导学生学习的方法、读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
另外，审题能力的培养对于二年级的学生是一个大方面。在平时的做题过程中，老师应该注意引导孩子去用心读题，读懂题目意思，让孩子寻找题目中的关键信息，画出题目中的关键字词；并学会观察题目与试题的关系，从而有利于学生正确答题。
3、加大阅读量、扩充学生知识面，培养学生综合素养。
语文教学不仅要立足于课内，还要注重延伸于课外，重视课外知识的渗透、融会与贯通。如：在学校制定班级课外阅读计划，让家长帮助学生在家制定详细的课外阅读计划，每周定时给学生上一节课外阅读知道交流课。多注意引导学生对文本的感受、体验、理解等，促进学生在朗读文本时读出自己的感受和理解。
4、培养学生思维灵活性，加强学生对新题型的了解。从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩很不理想。因此，在日常的教学中，必须让学生见一些新题型，不能老是用那老一套的东西。让学生开拓了眼界，了解的知识更丰富，对于培养他们的语文素养很有帮助！
今后，我将严格按照以上措施调整工作重点和方法，依标扣本，认真备课、上课，注重方法指导和阶段性检测，努力夯实学生基础，争取在期末取得进步！

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