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1.导言:由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。
(3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。)
3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言:观察生字,你发现了什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)导言:最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)
设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。
三、情感体验,字词句运用
1.导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)
(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?
预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。
(2)课件出示:“远处有( )山,近处有( )泉。”学生试填,并说明理由。
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。
2.课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”,并说明理由。
预设:在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又一次的意思。
3.教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面……
4.课件出示选字填空:放学了,大家( )教室门口和老师说( )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。
(2)课件出示选字组词练习:( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。
5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
设计意图:通过生动的图片,直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句,降低了学习的难度。比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规律。同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。
第二课时
一、诵读歇后语,日积月累
1.导言:喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?
(1)课件出示图片:小葱拌豆腐。
导学:大家看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。
预设:又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。
(2)课件出示:竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。
2.引学:刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。
3.拓展其他歇后语。
(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。
4.小结:歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。
设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。 |
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