《她是我的朋友》第二课时课堂实录

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　学习目标
　　　1?有感情地朗读课文。
　　　2?抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
　　　3?理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
　　教学过程
　　一、复习回顾，导入课文
　　1、认读词语
　　　　医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围
　　2、导入课文
　　师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题）
　　她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？
　　生：口述
　　二、情感激励、引导自学
　　师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自身的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表示给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家一起解决。
　　生：（自学、交流、讨论）
　　三、朗读感悟，汇报交流
　　1、交流阮恒献血前的表示
　　师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？
　　生：读“一阵缄默之后……又举起……”
　　哆嗦是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
　　师：你能抓住重点词理解真好。
　　生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。
　　师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。
　　生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
　　师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？
　　生：模仿。
　　师：大家试着体会体会。
　　师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自身当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）
　　谁想把这个局部读一读。
　　生：读
　　师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？
　　生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
　　生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
　　生：读。
　　师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的小朋友就可以再站起来读一读这段话。
　　2、交流阮恒献血时的表示
　　师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。
　　生：读“阮恒……也不说……”
　　一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。
　　师：能结合自身的亲身经历体验非常好。
　　生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
　　师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。
　　生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女小朋友怎么办？
　　生：我会在心里告诉自身，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
　　师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。
　　生：（读句子）从“抽泣、哆嗦”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然抽泣一下，而且全身发抖。
　　生：阮恒不想让他人看出自身的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自身的害怕。
　　生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让他人看到给他人带来麻烦，我也感到他很坚强。
　　师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自身害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是繁重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。
　　生：读“但过了一会……他又摇了摇头”
　　我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自身要死了。
　　生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。
　　师：真让人感动。
　　生：读“接着……啜泣。”
　　从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自身，想救小女孩。
　　生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自身不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。
　　师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自身的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的典范。
　　师：说的好，请同学们读这段话（过了一会……想竭力制止哭泣。）
　　指名学生读。
　　在这段话中出现了三个词语“抽泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的？
　　生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不时加剧。
　　师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配乐）
　　生：（谈体会）
　　师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。
　　（生读，配乐）
　　3、交流阮恒献血后的表示
　　师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？
　　生：不是，以为自身要死了。
　　生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自身就死了。
　　师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来抚慰他呢？
　　生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。
　　生：……
　　师：文中医生用什么样的语气来抚慰阮恒的？
　　生：文中医生用轻柔的语气来抚慰阮恒的。
　　师：请你也用轻柔的语气来抚慰一下阮恒吧？
　　生：……
　　师：听到这样轻柔地抚慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？
　　生：“她是我朋友”（多指学生读）
　　师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？
　　生：突出了友谊。
　　生：使人容易接近。
　　生：比较亲近。
　　生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。
　　师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？

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　　生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自身，是我的典范。
　　生：你是个舍己救人的英雄。
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　　三、联系生活，拓展升华
　　师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？
　　（学生写，配乐）
　　生：汇报自身的赠言。
　　师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！
　　注:设计由执教者提供,略有改动.