2017新苏教版小学一年级语文下册全册教案教学设计下载

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14  会睡觉的植物
教学目标：
1.认识本课l7个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识l个新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。完整理解长句所表达的意思，读好长句。
3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。
教学重难点:
1.认识本课生字，能按笔顺正确、美观书写田字格里的生字。认识1个新的偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，初读课文
1.英国有位著名的生物学家，名叫达尔文。100多年前，他曾对69种植物的夜间活动进行了长期观察，发现叶子的睡眠对植物生长极有好处。今天，我们一起去探究夜间植物活动的世界，出示词卡“植物”朗读。
2.什么样的植物?读读课题。
3.课文中介绍了哪些会睡觉的植物?它们分别是怎样睡觉的呢?它们为什么睡觉?翻开书，先听老师读读课文。(听读要求：看字听音，听清字音，听清停连)
4.学生自由朗读。(自读要求：读准字音，看清标点，读好停连，读出意思)
二、读中学文，识读结合
1.学习第一自然段，感知“植物也会睡觉”。
(1)初步感知。
①数一数第一自然段有几句话，读正确这三句话。
②自由朗读，个别朗读，正音。
(2)教学第一句话，结合字理识字学词。
①随文识字(学习)，出示“习”的图片，“习”是“羽’’的半边，本来意思是“小鸟反复地飞行”，现在指练习的过程，“学习”也是要经过反复地练习，朗读词语。
②随文识字(工作)，出示“作”的图片，图上画的是一个人突然
站起来做事情，想着意思读读“工作”。
③随文识字(休息)，出示“休”的图片，观察字形。哪位同学来
分享你对“休”的理解?
④男生齐读第一句话。    。
(2)教学第二、三句话。
①个别朗读，指导疑问句朗读时语气上扬。
②在一天的学习工作后，不仅人需要睡觉休息，植物也要睡觉休息。哪些植物会睡觉?它们又是怎么睡的呢?它们为什么睡觉呢?
自由朗读课文。
③学生：课文写了三叶草(叶子)、蒲公英和胡萝卜(花)会睡觉。
过渡：那我们就一起去探究植物的叶和花都是怎么睡觉的。
2.学习第二自然段，探究三叶草的睡觉方式。
(1)初步感知。
我们在学习课文时遇到长的自然段，可以数一数有几句话，在书上标一标，用手势告知大家。
(2)感受三叶草天一黑就睡的睡觉方式。
①出示插图，三叶草，三片叶子，感知三叶草的形态。
②个别朗读，感知只要满足天黑的条件，三叶草就睡觉。(在朗读中抓住“一……就……”感悟)
(3)感受三叶草白天的样子。
①朗读，正音(叶柄、展开)。
②出示插图，结合图和朗读理解“每个叶柄”和“展开”。
③学生朗读，感知“什么时候，什么都怎么样”。
④男女生配图朗读，突出“每个、都”。
(4)感受三叶草晚上睡觉的样子。
①朗读，正音(折叠)。
②出示两幅图——“展开”和“折叠”，结合图和“展开”来理解“折叠”。
③动态演示“展开”到“折叠”的过程，理解“好像人闭上了眼睛”。出示“闭”的图片，外面是“门”，里面的“才”是用来拴门的东西，“闭”的意思就是合上。
④全班配图朗读，突出“闭上”。
(5)句型对比感知相似之处，积累句子?
①在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。
到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。
特点：什么时间，什么怎么样了。
②看图，全班积累优美语句：
过渡：三叶草白天展开叶子，晚上折叠叶子后睡觉，那么植物的花是怎么睡觉的呢?咱们一起去看看。
3.学习第三自然段，探究花的睡觉方式和植物睡眠的作用。
(1)感受蒲公英和胡萝的花儿的睡觉方式?
①朗读，正音(夜晚、向上合拢、向下低垂)，出示插图，蒲公英
和胡萝花的样子。
②出示插图，结合图和朗读理解“向上合拢”和“向下低垂”。
③明：“日”和“月”发光表示明亮，文中意思是“清楚”，“表明”就是“清楚表示”的意思。
配图引导理解：夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，清楚表示它已经进入梦乡。
夜晚，胡萝的花儿向下低垂，清楚表示它已经进入梦乡。
④句型对比，感受句型特点：两句话变成一句话。
夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，表明它已经进入梦乡。
夜晚，胡萝的花儿向下低垂，表明它已经进入梦乡。
夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。
⑤全班配图朗读，突出“都、已经”。
(2)配图积累优美句子。
过渡：夜晚，植物的叶子折叠起来睡觉，花儿有的向上合拢睡觉，
有的向下低垂睡觉，那它们为什么要睡觉呢?谁能用朗读告诉我们?
(3)学生以读代讲朗读第四自然段，师补白加深理解。
补白：植物的睡眠是一种自我保护，(配图)在睡觉的过程中避免寒露霜冻的灾害；(配图)用折叠、合拢、低垂等收缩闭合的方式减少水分的流失，可以保持植物身体中的水分；另外，还可以防止昆虫捣乱。总而言之，植物的睡眠与人和动物的睡眠一样，都是一种自我保护本领，是为了自身更好地生长。
(4)同学们，你们还知道哪些植物也会睡觉?它们又是怎么睡觉的
呢?
①合欢树。②睡莲。③学生自由补充。
三、学写生字，习得规律

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15  南极的主人
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重难点：
1.认识本课的17个生字，能正确、美观书写田字格里的生字。认识1个新的偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、切入重点，游戏激趣
1.出示企鹅图，出示并请学生读准生字词：企鹅。
2.师引导：企鹅向我们走来，谁来当解说员说说它的样子?请一两位同学说说即可，关注学生是否说出了企鹅的主要特征——胖、黑、白。
3.出示文中词语：  胖胖的    黑黑的羽毛    白白的肚子
一摇一摆  派头十足
读词语后，教师范读课文相关语句，请学生学着企鹅做一做，教师相机出示“挺、披、一摇一摆、派头十足”等词语，指导学生读熟。
4.师导读：“有人靠近时，它会怎样呢?”出示第二句。并请学生试着自读。
5.请两位同学上台，教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作。(再采取多种形式，边读第二句边做动作；如，老师读，同学学着企鹅做一做。还可以一、二组读，三、四组做动作，反复练习，读好句子，积累词语)
6.教师出示第三句请学生读：“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子?真惹人发笑。”
二、听读全文，梳理信息
1.教师提出听读要求：可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?人们为什么称它为企鹅呢?请同学认真听老师读课文，看谁听完以后能明白。
2.教师读完一遍后，请同学们回答第一个问题：可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?教师评价学生听的情况，再出示第一自然段，请同学们读。
3.教师第二遍读全文，请同学回答第二个问题：人们为什么称它为企鹅?教师评价学生听说的情况，依据学生的回答相应出示“昂首挺胸、眺望远方、企望”等，并请学生做一做相应动作。
4.请学生读第二自然段，出示生字词“因此”，请同学们用上“因此”一词，说一说企鹅名称的来历。
5.请同学们把课文前三个自然段连起来读。教师读最后一个自然段，故意漏掉“成群结队”和“寂寞”，让学生发现并指出。教师出示这两个词，让学生读好，并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。出示“生机”一词，让学生说说充满生机的南极又是什么样子的。想象成群结队的企鹅在南极生活的场景，读好最后一句话。
三、巩固字词，指导书写

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练习  6
教学目标：
1.结合生活实际，学用字词句。
2.读背成语。
3.在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。
4.写好“竖钩”的字。
5.口语交际，向别人介绍自己“六一”儿童节这天参加过的活动。
教学重难点：
1.写好“竖钩”的字。
2.口语交际，向别人介绍自己“六一”儿童节这天参加过的活动。
教具准备：
小黑板、多媒体课件
教学时间：三教时
教学过程：

第1课时
一、谈话导入，审题
师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗?能不能向同学介绍一下你的家。
指名说。
师：在你的小房间里都有些什么?
教师讲清题目的要求。
二、指导读词串
1.(出示词串字词)
师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。
学生自读。
指名读，学生、老师共同正音。
2.指导字音：铃、屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音；
3.诵读词串，明了房间与用具的关系。
三、写生字卡，看图粘贴卡片
1.拿出准备好的生字卡片，发给同学。
自己读读手上的生字卡片。
四人小组交流学习。
学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。
2.出示房间挂图。
你能把手上的生字卡片粘贴在相应的图上吗?
3.粘贴练习，建立图像与词语的联系。
师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦。回家试试看。
四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西，用表示有关用具的词语说话
师：说得真好!今天学的词语里大多是我们熟悉的字，大家愿意抄写一下，把它们写得很漂亮吗?(提示二类字“橱”的间架结构)
五、学生抄写词串

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第2课时
一、教学第二项
1.读题、审题。
2.看题中的内容。
说说我们要学习什么。
3.指导学成语。
（1）出示：漫山遍野    绿叶成阴   天长日久    树大根深
借助拼音自己读成语。
（2）教师范读
（3）四人小组读成语
（4）理解成语的意思。
4.练习。
（1）看图熟读成语，想象成语描绘的情景。
（2）四人小组学习：
学习内容：熟读成语，练习背诵，看哪四人小组学得又快又好。
5.反馈。
请四人小组背诵。
全班背诵。
二、教学第四项
1.审题。
2.出示：于、呼、行、你
（1）指名认读。
（2）了解四个字的结构及笔顺规则。
这四个字是什么结构的字?
它们的笔顺规则是什么?
它们都含有什么共同的笔画？
（3）指导学生书写笔画“竖钩”。
（4）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
3.指导书写。
4.反馈。

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第3课时
一、教学第三项
1.读题，审题
（1）让学生说说该项练习的要求是什么。
教师谈话，让学生弄清本题学习要求。
（2）让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来，老师讲明要求，进行指导。
2.小组讨论
每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星，并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流，激发起学生的学习兴趣以及参与意识。
指名当讲解员，把自己收集的图片讲给大家听。
还有谁也想当讲解员?把自己的所爱讲给同学们听。
给学生充分的时间讲，发挥学生的主体性。
3.布置展览的要求
你们每个小组讨论得都很好，心中一定想好了如何将展览布置得别具一格，现在把自己的想法说出来，与大家交流。
请四人小组代表发言，说说本小组的见解。
4.开始活动
学生动手布置展览，老师进行巡视、指导。
老师可以参与其中，与学生共同学习，充分调动学生的参与性。
5.活动评价
师：刚才，通过同学们自己动脑、动口、动手，完成了你们手中的展览布置，这充分说明了你们的聪明才智，只要自己肯努力，只要与同伴团结协作，没有做不到的事情。
二、教学第五项
1.读题
（1）提示口语交际的话题。
（2）学生借助拼音自读图下面的文字，明确本次说话练习的要求。
2.指导说话
（1）引导学生回忆。
“六一”儿童节那天，我们学校开展了什么活动?你都参加了哪些活动?
（2）谈话，调动学生说话的欲望。
3.扩展练习
（1）除了学校的活动，爸爸妈妈都带你参加了哪些活动?你最喜欢的是什么活动?
（2）四人小组交流。
（3）指名上台说。
（4）你还知道在别的国家小朋友是怎样欢度自己的节日的?

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16  中国红
教学目标：
1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。
教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：
教学软件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：

第1课时
一、揭示课题。
1.        围绕“红”字说词语。
（板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？
在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？
2.破题。
同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。我们先来读题，叫什么？
生：中国红。
师：对，这些都是中国红！
二、初读课文。
1.        听读，思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？
2.        自己读，寻找“红”。
好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。
三、找找词语，积累
1.        请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？
师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。你们来试着读一读。
2.        打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？
3.        你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？
第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语，说句子
1.        用句式，读短句。
出示：太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？
师：可以把4个词语都放进去吗？
生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。
师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！
（练习）
2.        扩词语，读长句。
(1)        这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。
示范：什么样的太阳呢？
太阳——升起的太阳——东方升起的太阳
花儿——开放的花儿——春天开放的花儿
衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服
（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！
（生读）
师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！
3.        完整读，来记忆
4.        填词语，学句式。
师：同学们，你们看，左边一列不见了，你会找到也像这样的词语来打扮它们吗？
（        ）的太阳是红的，
（        ）的花儿是红的，
（        ）的衣服是红的，
（        ）的国旗也是红的。
五、品味读，尝试背诵
1.        看图配音：学习完第一小节，看着图，来配音读读。
2.        按照自己的记忆方式来背诵。
六、写字。

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第2课时
一、复习引入
上节课，我们学习了第一小节，还写了两个生字。
1.        全班听写“妈、身”两个字。
2.        指名学生背诵第一节。
二、读长句，品味“红”
1.        你们刚才背诵的是小诗的第一部分，红色越来越清楚了，句子也变得越来越大了。
在第二部分中也有四处红色的事物，它们分别是哪些呢？（城楼、灯笼、春联、笑脸）
2.        看图，重点理解“春联”，认识“联”。
3.        用我们上节课学习的方法，你们也来记住这一部分吧!
城楼——城楼是红的——天安门的城楼是红的，
灯笼——灯笼是红的——挂起来的灯笼是红的——高高挂起来的灯笼是红的，
春联——春联是红的——门上的春联是红的——家家门上的春联是红的，
笑脸——笑脸也是红的——一张张笑脸是红的——我们的一张张笑脸也是红的。
三、发散思维，寻找“红”
1.你还能想象到的红色事物有哪些呢？
小组内互相交流自己的想法。
其实啊，“中国红”无时不在，无处不在。想想在婚礼上，在过春节的时候，或者在其他什么地方，你还记得哪些中国红？
用上“……是红的……是红的……是红的……也是红的……”这样的句式。
3.中国红，这是一种多么喜庆、多么让人振奋的色彩，让我一起再来读读课文《中国红》。
附板书：
东方升起的　　太阳　　是红的，
春天开放的　　花儿　　是红的，
16中国红
妈妈身上的　　衣服　　是红的，
迎风飘扬的　　国旗　　也是红的。