2017新苏教版小学一年级语文下册全册教案教学设计下载

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练习  2
教学要求：
1.学和用：读描写春天的句子，感受春天的美好。
2.读读背背：熟读4个描写春光的成语，体会成语歌的韵律美，图画美和意韵美。
3.综合性学习：结合三八节，做一张贺卡，写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。
4.写字，继续进行描，仿，临练习，突出横折钩的书写训练。
5.口语交际：我眼中的春天。
教学重难点：
1.学习字、词、句。
2.口语交际。
教学时数：
2课时

第1课时
教学目的：
1.能有感情地朗读句子。
2.有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。
3.把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。
教学过程：
学和用：
（第一小题：）
1.让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求：读准字音，读通句子。
2.老师指导朗读，然后指名读。
3.这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？
（第二小题：）
1.让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？
2.学生交流、讨论、。
3.找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。
4.“艹”表示什么？“虫”呢？
5.你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。
（第三小题：）
1.你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？
2.生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3.（出示）
蜜蜂在
燕子在
布谷鸟在
你会补充完整吗？口头填空。
4.你还知道哪些动物的生活习性或特点？
读读背背：
（第一小题）
1.读题，审题。
2.现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3.你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。
4.你还知道哪些赞美春天的诗句？
（第二小题）
1.审题，指民学生观察。
（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。
（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

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第2课时

想想做做：
1.审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？
2.老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？

写字有方：
审题后进行指导。
1.（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写横折钩要注意什么？
2.引导学生回忆写字要求和描红要求。
3.指导学生书写，然后学生练习。

口语交际：
一、审题，然后指名说要求。
二、指导观察。
（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？
三、指导说话。
1.指导学生说好开头第一句话。
2.将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。
3.让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）

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5  三个小伙伴
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3.理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重难点：识字、写字、理解课文。
教具准备：
教学挂图、课件
教学方法:
讲授 交流 表演
教学时间：2课时
教学过程：

第1课时
一 揭示课题。
1.今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：三个小伙伴
2.读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3.提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4.过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二 初读指导。
1.自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字词：栽树  锄头  箩筐  水桶 挖坑 嘴巴  袋鼠 鼻子  施肥 培土 浇水 嘴巴 鼻子 拱 就 把
(2)指名读生字词。
(3)指名读课文。看图学习第一自然段。
出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：
yě zhū   dài shǔ    xiàng
野   猪   袋 鼠     象
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。
三.指导写字
1.指名读生字：伙 和 同 办 巴 皮 边 跳
2.根据笔顺集体书空。
3.师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：伙 和 跳 写时左窄右宽。没：右上不是“几”。
4.学生在书上描红，在《习字册》上练写。
5.作业：熟读课文。

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第2课时
一、猜谜语导入，提出问题
1.同学们，今天我们班来了三个小伙伴，小朋友们来猜猜它们都是谁呀？
2.依次出示三个谜语，学生猜，师板书：小野猪  小象  小袋鼠。
3.今天我们就来学习 三个小伙伴（板书课题，学生读题）。
4.读了课题，你能提出什么问题？（学生提问）。
二、探索学习，理解课文
（一）初读课文
1.听课文朗读。思考：课文讲了一个什么故事？
（1）填空：课文讲了（  ）、（  ）和（  ）一同（  ）的故事。
（2）读第一自然段，理解“一同”并造句。
师：来到山上，小伙伴们开始栽树了。可是它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都遇到了哪些困难呢？请同学们自己默读课文 2-5自然段，一边读一边把遇到的困难用横线画下来。
交流：课件出示三个问题：
没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？指导读好三句话：
1.这三句话，后面都是问号，都是疑问句，读疑问句时，语调要往上扬。 指名读。
2.这三个句子都有一个相同的词：“怎么”当你有疑问时，就可以用上这个词。谁来说一说。
出示：＿＿＿＿怎么＿＿？
3.当你遇到了困难，心里会感到怎么样？（很着急、很焦急）
（二）解决三个困难：
面对这些困难，小伙伴们又是怎样解决的呢？请同学们放开声音朗读文 2-5自然段。（生自由读课文）
1.品读，解决第一个困难：
是谁想出好办法解决第一个困难的？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读一读小野猪说的话。 （出示小野猪的话）
这里的“不要紧”还可以换个说法？可以换成： “别担心、没关系、别紧张”。
指名读。
小野猪可真会安慰人！办法想出来了，心情自然轻松了，让我也轻松的读一读。小野猪是这么说，又是怎么做的呢？指名读。（出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。）哪一个字写出了小野猪的动作？出示“拱”，是后鼻音，齐读，谁来学小野猪用嘴巴拱出一个树坑？（指名学生表演）拱得太可爱了，
拱树坑对于小野猪来说，难吗？你从哪个地方可以看出？（“不一会儿”），说明时间不长，拱得很卖力。让我们一起和小野猪来拱树坑。
齐读。
小结：对啊，小野猪有个硬硬的嘴巴，在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优点帮助大家解决了困难，这是一只怎样的小猪？（乐于助人、勤劳）能为大家做点事，虽然累，但小野猪感到很快乐。喜欢小野猪的小朋友把第二自然段段连起来读一读，还可加上动作演一演。谁能用一句话连起来说一说：（ ）用（ ）挖树坑。
2.小组合作学习
四人为一个小组，先读读3-5自然段，互相说说：“是谁解决了第二个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”（学生合作学习，约5分钟）
3.交流
（1）解决第二个困难：
出示：没有箩筐运肥料怎么办？
这时谁想出了办法？（小袋鼠）它怎么说、怎么做？指名读。
小袋鼠的皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作给老师看看。你的知识真丰富，知道小袋鼠是跳着运的。他的动作快吗？运得多吗？哪句话告诉了我们？（不一会儿。。。。。。）
下面我们来表演读。老师读第一句，同学们读后面的句子，并加上动作演一演。
（引读）在大家的共同努力下，三个小伙伴把小树 _______________，施上 ______，培上______。什么叫培上泥土？指名做动作示范。
（2）解决第三个困难：
出示：没有水桶怎么浇水呢？
是谁解决了这个问题？怎么解决的？指名说。
小象是怎么说，又是怎么做的？（出示句子，指名读）。
小象是怎么吸的？现在你就是小象（伸出手臂做成长鼻子）模仿吸水。
小象一定是憋足了劲儿吸的，再用点力。有了小象的努力，树坑被浇得湿的。
你喜欢小象吗？为什么？想不想演一演小象。（师生表演读）
4.课件出示填空：它们是怎样解决遇到的困难的？没有锄头挖树坑怎么办？（   ）用（   ）挖树坑。没有箩筐运肥料怎么办？（   ）用（   ）运肥料。没有水桶浇水怎么办？（   ）用（   ）浇水。
（三）小树终于栽好啦！出示图引读。
他们手拉着手,围着小树会说些什么?
这些小伙伴高兴吗？从图中哪里能看出来呢？三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。
(四)表演
1.师：故事学完了，你们想把这个故事演出来吗？要想演好这个故事先要读熟人物说的话和做的事情。现在，把你想演的内容读一读，自己在座位上演一演。待会儿，我请读得最认真、演的最好的同学上台表演。（自由练习）
2.指名表演。
（五）、思考：如果今天有一个伙伴偷懒，你觉的能种好树吗？为什么？
总结：三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题，栽好了小树。

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6  特别好吃的饺子
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。
2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。
3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。
4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。
教学重点：
1.理解生字组成的词语的意思。
2.通过朗读：体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
教学难点：
体会人物外貌描写的特点；感受劳动的快乐和友情的可贵。
教学过程：

第1课时
一、掲题导入
1.板书:俊子。
指名读,问一问:你吃过饺子吗? 喜欢吃吗?
板书:特别好吃的 。
指名读题,突出“特别好吃的” 。
谁能给“特别”换一个词? (非常)
2.读了课题,你想说什么?
二、看图想象,激发兴趣
1.出示文中插图。
仔细观察,图上有哪些人? 这两个外国同学长什么样?
(指导学生观察这两个外国同学的特点,皮肤、头发等等)
他们在干什么? (指导学生观察这两个外国同学的动作、神态等等)
猜猜是什么时候。 (相机渗透春节的习俗,除了包饺子,还有放鞭炮、贴春联、拜年等等)
2.用一两句活,连起来说一说这幅图的内容。
(春节那天,两个外国同学到我家做客,我们跟着妈妈一起包饺子,我们都很开心)
三、初读课文,整体感知
1.自读课文。
1同学的呢? 让我们去读读课文吧! 要求:对照拼音读正确，读流利，难读的地方多读几遍。
2.现在你知道这两个外国同学叫什么名字了吗?
生答,师板书:艾丽     尼雷尔
你喜欢他们吗? 那我们来读读课文吧l
3.指名读课文,正音 。
重点:邀请    尼雷尔     露出   心灵手巧    像模像样    惹得   热腾腾
4.重点指导读好几个长句子 。
(1)艾丽长什么样?谁来读一读?出示句子。
尼雷尔长什么样? 谁来读一读? 出示句子 。
女生读写艾丽的句子,男生读写尼雷尔的句子 。
交換读,齐读。                                              •
(2)艾丽是怎样包俊子的?谁来读一读?出示句子。
尼雷尔是怎样包俊子的? 谁来读一读? 出示句子
一、二两组读第一句,三、四两组读第二句 。
老师引读:我们三个跟着妈妈学包饺子 。 艾丽一 (生接读) 。 尼雷尔—(生接读)。   开饭的时间到了,—(生接读)
5.现在你知道课文主要讲一件什么事？
出示填空练说：（    ）那天，我邀请（   ）和（   ）到家中做客，我们一起跟着妈妈（   ）。我们吃着（   ）的饺子，都感觉（   ）。
四、学写生字
1.重点指导。
包:通过图片和动画演示,让学生直观感受饺子皮的特点和包饺子的动作,进而理解包”的本义是裏 。 在此基础上学会在具体语境中的运用,如包馄饨、包书皮等。 联系生活组词,初步了解“包”的其他意思,如书包、邮包、包園等。 写的时候要注意:横折钩小巧、紧凑,竖弯钩舒展、伸长 。
学:“子”是新偏旁。 组词,练说。 你跟着老师学什么? 你跟着妈妈学什么? 注意:子扁宽,横伸长,长横与上半部分同宽 。
发:新偏旁“又” 。 多言字,在文中“头发”一词中读轻声 。
饭:新偏旁“ t”(食字旁) ,初步了解带有食字旁的字一般部与食物有关° 比如：饮 饺 饱 饿 饥 饱 。
2.在«习字册»上练写生字 。

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第2课时
一、复习导入
1.出示词语:
艾丽     白皮肤     黄头发    蓝眼睛    心灵手巧    像模像样
尼雷尔     皮肤黑亮     雪白的牙齿    大力士    沾了面粉
2.这篇课文主要写了一件什么事?
二、细读文本,品味语言
1.外貌描写。
(1)还记得这两个外国朋友的名字吗? 一起说,师板书:艾丽       尼雷尔
(2) 课文是怎样写他们的样子的?.
①轻声读第二白然段,把有关的句子画下来 。
② 同桌交流一下 。
③ 指名说,师相机板书:白皮肤、黄头发、蓝眼睛 、黑亮、雪白 。
④ 课文在写这两位同学的外貌时,用了很多表示颜色的词,读一读 。 读了这些词语,你觉得他们怎么样? (艾丽:漂亮 。 尼雷尔:爱笑)
⑤ (出示插图)谁能对照这两位同学的图画,介绍他们的样子?.
⑥ 课文除了介绍他们的样子,还介绍了他们的什么特点? 艾丽:进门就给我一个大拥抱 。
尼雷尔:还是我们班的大力士呢 。
指名读这两句话 。
谁来给我一个大拥抱? (老师也给他一个大拥抱)什么感觉? ( 很友好，很热情)给你的的同桌一个大拥抱。什么感觉?所以你感觉艾丽是个怎样的人? (活泼、热情、友好)大力士是什么人? 你在哪儿见过大力士?课文中说谁是大力士?说明他怎么样? (力气大)为什么我说他是大力士呢? 想象一下,我可能是因为什么发现他力气特别大的？(学生想象说话)
⑦ 艾丽漂亮、活泼又热情,尼雷尔爱笑、可爱又力气大,让我们一起读一读这段话，把他们的特点读出来 。
2.学包饺子。
他们的样子都很可爱,那包起俊子来又是什么样呢?
(1) 自由读第三自然段,思考:我们三个跟着妈妈学包饺子，学的怎么样？在课文中画出有关的句子,同桌讨论 。   .
(2)交流汇报。
相机出示句子,指导朗读。
①         出示句子:艾丽心灵手巧,包的饺子像模像样
你觉得艾丽包的饺子怎么样?你是从哪个词知道的？
心灵手巧:从这个词语看出艾丽很灵巧,很能干，学得快，包的好。
像模像样:从这个词语看出艾丽包的饺子非常好看。
②那尼雷尔包的饺子又是什么样呢?
出示句子:尼雷尔俊子没包几个,脸上倒沾了不少面粉，惹得大家都笑了。
你觉得尼雷尔包的饺子怎么样?
想象一下他:是怎样包的? 脸上怎么会沾了面粉的呢? 他会怎么做？ 又会说什么？指名说，并做动作。
多可爱的尼雷尔,难怪惹得大家都笑了 。一起读一读。
(3)我们在一起还会说些什么?妈妈又会怎样夸我们呢？同桌交流。指名汇报交流。
(4)大家快乐吗?大家为什么都这么快乐? (劳动最快乐,大家和谐相处最快乐)
(5)引读第四自然段。
0 热腾腾的饺子,还有什么样的饺子?
练说        )的佼子
(香喷喷       鲜美       好吃       美味……)
②想一想:为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃?
(因为这佼子里有我们的友谊,有我们的劳动,有我们的努力……)
用“因为(                                     ) ,所以我们觉得今天的饺子特别好吃”这一句式说活。
三、拓展练习
1.想一想,说一说。
特别好吃的饺子。  特别好玩的                       。
特别好看的菊花。 特别                             。
2.学着课文第二自然段的写法，用一两句话介绍一下你的好朋友,说出他的特点。

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7  古诗二首
教学目标：
1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。
2.朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。
3.初步了解古诗，读出古诗的韵律和节奏。
教学重点：
1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。

第1课时
一、谈话导入
1.小朋友们,你们会背诵哪些古诗?
2.今天我们再来学习两首古诗。 板书:古诗二首 。
今天这节课我们先来学习唐代诗人孟浩然写的一首诗《春晓》 (板书)指名读诗题,读准“晓”，齐读诗题。
3.理解“晓”字的意思,说说这首诗描写的是什么 。
晓,指早晨;春晓,就是春天的早晨 。
4.出示资料,简介诗人。
二、 精读«春晓»
1.初读古诗,整体感知 。
( 1 ) 教师范读古诗 。
(2) 学生自由读,要求读准字音,读通诗句 。
(3)检查自读情况。
①指名读古诗,正音。
②齐读古诗。
③学生提出不懂的问题。
2..读中想象,理解诗意 。
( 1 ) 学习第一、二行诗句 。
①        指名读。
②观察插图,理解词语的意思 。
眠:睡觉。
觉:觉得,感觉 。
闻:听。
啼:鸟叫。
③图文结合,展开想象,说说第一、二行诗的意思 。
④指导朗读第一、二行诗句,感受诗人被鸟鸣声唤醒的欣喜,读出对明媚春光的喜爱之情。指名读,齐读。
(2)学习第三、四行诗句。
①指名读。
②理解“知”的意思:知道。
②        开想象,说说第三、四两行诗的意思 。
③        读第三、四行诗句,想象花儿被风吹雨打、落红遍地的奇妙景象,读出内心的惋惜之情。指名读,齐读。
（1）指导读出古诗的节奏，学生根据标出的停顿,熟读成诵 。男女生比赛读。
(2)用白己的话把这首诗的意思讲一讲,同桌交流'共同纠正°
(3)练习背诵。指名背诵,齐背。
三、总结古诗的学习方法
1.解诗题,知诗人。
2.明字义,懂诗意。
3.诵诗句,悟诗情。
四、拓展练习
1.出示两组词语,读一读 。
啼鸟一鸟啼    落花一花落
指名读,男女生合作读 。
2.启发学生观察思考:你发现这样的两组词语有何特点?
根据学生发言情况小结颠倒词的概念。
3.拓展延伸:你还能举出这样的例子吗?
五、指导书写生字
1.出示生字:觉、知,认读,组词 。
2.这两个生字,你有什么好办法记住它们? 3.生自主识记字形,师指导书写,范写 。
(1) 觉:学习新偏旁见字底 。
书写要领:上部盖下 。 见字底,有点扁,靠上写 。
(2) 知:学习新偏旁矢字旁,提醒学生:为了笔画间的避让,最后一笔是点不是捺。 书写要领:左右结构,左高右低,“口”字从左边第二横处起笔 。
4.生描红、临写,反馈,集体评议 。
六、布置作业
1.朗读古诗,背诵古诗。
2.用自己的话讲讲这首诗的意思。