2017新苏教版小学一年级语文下册全册教案教学设计下载

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23.小松树和大松树
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课11个生字，5个二类字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学准备：
教学光盘、生字卡片
教学时间：
2教时
教学过程：

第一课时
一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
23.小松树和大松树
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
二、初读课文，认读生字。
1.开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2.听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！
3.同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo
松 　多　 呢　回　　答　伯　还　爷　托
4.请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）
（教师出示写有生字的小黑板。）
5.生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）
三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红。
五、作业。
1.在习字册上描红、仿写、临摹。
2.朗读课文。

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第二课时
一、复习检查。
1.指名读生字。
二、指导朗读，感悟体验。
1.让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）
2.同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3.（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
4.咱们再齐声朗读一遍。
5.看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。这时，他会想些什么？假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？
三、角色表演，升华体验。
1.自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2.四人小组分角色练习读课文。
3.小组戴头饰朗读、表演。
四、分析字形，指导书写。
伯：左右结构单人旁，右边是个白。
孩：左右结构子字旁。
托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷：上下结构父字头。
师范写，生描红。
五、作业。
1.在习字册上描红、仿写、临摹。
2.有感情地朗读课文。

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24.悯农
教学目标:
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:
生字卡片、插图、课件
教学时间：
3课时
教学过程：

第一课时
一、谈话导入
1.小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
2.今天我们再来学习两首古诗。板书：悯农。
3.先学《锄禾》
二、初读指导
1.板书：锄禾，领读。解释字意。
2.教师范读、领读全诗。
3.自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆
（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4.指导朗读，注意重音和停顿。
5.自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练
1.指导看 图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2.当众交流。
3.教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦
4.讲解。
5.对照板书练习背诵。
四、作业
1.给下面的字加上偏旁后再组词。
2.读拼音，写汉字。
3.用“辛苦”说、写一句话。
4.用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5.背诵。

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第二课时
一、复习检查
1.朗读《锄禾》。
2.用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1.板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？
2.教师范读，领读。
(1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。 熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练
1.教师介绍粟。
2.学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
3.用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死
4.检查试讲情况，指名讲解。
5.观察课本上的插图，说说图意。
6.为什么丰收农民还要饿死呢？
7.对照板书练习背诵。
四、作业
1.画去括号内不恰当的拼音。
2.解释。
3.诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（    ）。
4.用自己的话讲《悯农》的诗意。
5.背诵《悯农》。

第三课时
一、复习检查
1.朗读课文。
2.指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3.背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4.再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？
二、写字指导
1.出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。
2.这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3.按笔顺描红。
三、作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.用自己的话说说这两首诗的意思。
3.选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。
板书
24.悯农
锄禾　　　　　　　　悯农
日当午　汗滴　　　　　春  一粒
盘中餐　辛苦      秋　　万颗
饿　　死

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练习8
教学目标：
1.了解象形字特点，感受这些字的意义和造型特点。
2.通过口诀和图画的形式掌握撇折的写法，照样子练习写字。
3.朗读背诵成语和诗歌。
4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重难点：
1.学和用象形字。
2.口语交际训练。
教学准备：
教学挂图  PPT
教学时间：
3课时。
教学过程：

第一课时
一、审题：学和用
1.学生借助拼音自读题目。
2.帮助学生弄清本题要求。
二、指导第一小题
1.指导观察。
（1）出示图片。
思考：你能看出这是几个什么字吗？
2.指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）
3.请你将这几个字写在相应的田字格里。
4.反馈，请几个小朋友上黑板板演。
三、指导第二小题
1.读一读题目要求。
2.四人小组合作讨论。
（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。
（2）哪些景物需要改动？
3.你们是怎么设计的呢？
4.小结：小朋友们真能干！设计得非常好！
5.学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。
6.分小组传看评议，展示画得好的。
四、指导第三小题
1.读一读题目要求。
2.指导学生说话。
（1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅美丽的画，你们看）
（2）分四人小组讨论。
（3）推选出一个代表来交流。
（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）

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第二课时
一、教学第二题：写字有方
1.审题。
指名读题，老师讲解题目要求
2.指导。
（1）认读：给 松 动 孩
（2）指名按笔顺书空，说 字的笔顺有何共同之处。（撇折）
（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。
（4）老师范写。
3.练习。
（1）集体书空练习。
（2）学生在书上描红、仿影。
二、教学第三题：读读背背
1.成语。
（1）审题。
自己读，指名读题。
（2）指导。
A、看图。
a、 图上画了些什么？
b、 小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？
c、 晴天的时候为什么要修房子呢？
小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。
B、指导读。
2.名言。
（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读，指导读准字音。
（3）老师范读。
（4）指名读，集体练读。
（5）指导感情朗读。
（6）练习背诵。
A．自由练习。
B．指名背诵，集体背诵。

第三课时
一、课前准备
1.教学挂图。
2.创设情景用的道具。
二、审题：口语交际
1.齐读课题。
2.借助拼音读要求。
三、指导
1.指导学生看图，说说每幅图的意思。
（1）小红来到小刚家 怎么做的？如果没有门铃怎么办？ 敲门要注意什么？
（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？
（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？
（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？
2.练习。
（1）指名上台分角色表演。
（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。
（3）再请一组学生表演，再评议。
（4）同桌分角色表演，交换角色表演。

一未

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