小学语文老师的教育故事 “讨要”的分数

网站工作室

一阵小跑声过后，在学校走廊里，班里的男生道铭轩声音而急促地叫着我，我立定问他：“有什么事吗？”
他不好意思地说：“我......我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来后，小心翼翼关上门后，将手上卷着的练习册摊开在我面前说：“老师你看，我觉得自己看图写话写得挺好的，为什么只有10分呢？我看他这本还没我的好呢，他都15分呢。”他把同桌的那张本书也摊了开来。
啊，原来是来讨说法的。这是一次看图写话作业，要求看图根据要求书写一篇小短文，进行随堂测试。
两个练习本摊在桌上，我给他分析：“你这篇，字写的也挺工整，语句也相对通顺也不错，可偏偏是‘点睛之笔’不准确，标点符号用错了，这不是犯了常识性的错吗？他这张也有缺点，字写的没你好看，但作为整体完成的还是不错的的……”
他听明白了，似乎也服气，但还不走，磨磨蹭蹭，抓了一会儿头皮，终于说出了要说的话：“老师，你这次能不能开开恩，送我5分，下次还你，行不行？”
我笑了起来，教书这些年了，还没碰到过这样的学生。
“你说说看，为什么一定要送你5分呢？”

“你表扬过我的，说过我作业写的蛮好的。”

“啊，我表扬过你？”

“是的，你表扬过我两次，一次是课堂回答，你说我回答的很准确，没有跑题。还有一次造句子，你说我句子写的新颖独特。”

“可是这次你只能得10分呀，再说这是小测试，老师应该公正对待每位同学，对不对？”

“不不不，老师，我只好实话告诉你，这次模拟考，我都没考好，我爸很生气，用脚踢我，说我没有一门考得像样，我说我如果看图写话写好了就能拿高分了，至少语文能考85分……老师，你看——”

他撩起一条裤腿，露出了几条青紫的伤痕。

我不再多说，拿出一张空白的纸，让他重做一遍。

半小时后，我用朱笔在他的画上写了个“15”，很醒目。出门时，他向我鞠躬，又轻轻问一句：“老师不会告诉其他同学的，对吗？”我含笑。

在接下来的阶段测试考试中，他进步很大，真真正正的拿到了令他满意的答案，那时的喜悦之举让他兴奋不已，很高兴的来和我分享他的收获。

许久过去，我若有所思。他可能在我的生命中只是一个过客，一个点滴的存在，但是，也许这件小事他会铭记于心，并因此会改变自己，一个小小的鼓励，即使不经意，但却意味深长。