小班音乐：小白兔吃萝卜教学设计

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小班音乐：小白兔吃萝卜教学设计
　设计意图：
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域的目标定位于“感受与欣赏”“表达与创造”，强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美”。基于这样的理念，我设计了该音乐活动，以幼儿喜爱的小白兔形象为切入点，引导幼儿感受音乐的强弱变化，给幼儿充分的机会去创编动作，表达自己的感受和体验。该活动分为四个部分：首先，让幼儿以模仿小白兔吃萝卜的方式学习两种不同的节奏型；其次，让幼儿感受并区分吃大小不同的萝卜时节奏的强弱；再次，让幼儿随着节奏大胆创编萝卜被吃时的肢体动作；最后，让幼儿在游戏中自由创编动作，巩固对节奏的掌握。各环节间层层深入，共同促进活动目标的达成。
　　目标：
　　1．感受歌曲中小白兔吃萝卜的节奏及其强弱，能快乐地演唱歌曲。
　　2．尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现萝卜被吃时的动态。
　　3．体验音乐游戏的乐趣。
　　准备：
　　音乐《小白兔吃萝卜》，PPT演示课件，节奏图谱，贴有萝卜的白棒纸4张。
　　过程：
　　一、导入：小白兔来了
　　师：看看，是谁来我们班做客了?(教师播放PPT课件中的小白兔画面，如图1。)
　　师：听!小白兔在干什么?有可能在吃什么呢?
　　(教师播放小白兔吃萝卜的音效，幼儿倾听后猜测。)
　　师：小白兔到底在吃什么?我们一起来看看。(教师播放PPT课件中小白兔吃萝卜的画面，如图2。)
　　师：我们再听听，小白兔是以什么样的节奏吃萝卜的呢?
　　二、感受并学习小白兔吃萝卜的两种节奏
　　(一)感受并学习歌曲中的第一种节奏。
　　1．感受第一种节奏型|×○×○|×××○|。
　　师：小白兔是怎么吃萝卜的?(教师播放音效，引导幼儿感受并表达：吧唧、吧唧|吧唧吧唧吧唧。)
　　师(出示图谱并讲解，如图3)：小白兔咬一下停一下，又咬一下又停一下，然后快快地咬了三下。
　　2．幼儿集体练习第一种节奏。
　　(二)感受并学习歌曲中的第二种节奏。
　　1．感受第二种节奏型|××××|×一一一|。
　　师：小白兔今天估计是饿了，它又开始吃萝卜了。我们来听一听，这次它又是以什么样的节奏吃萝卜的呢?(教师播放音乐，引导幼儿倾听并表达：吧唧吧唧吧唧吧唧|吧一一一。)
　　师(出示图谱并讲解，如图4)：小白兔快快地咬了四下，然后嚼一嚼。
　　2．幼儿集体练习第二种节奏。
　　三、感受并学唱游戏歌曲，区分音乐强弱
　　1．完整倾听歌曲，初步感受歌曲的节奏及其强弱。
　　师：小白兔吃了哪些种类的萝卜呢?答案藏在一首歌曲里。我们一起来听一听。(幼儿听后表达感受。)
　　2．观察图谱(如图5)，分句听辨，感受并学唱吃不同的萝卜时发出的不同的声音和节奏。
　　3．区分小白兔吃不同萝卜时的节奏及其强弱。
　　师：让我们一起来跟着音乐和小白兔吃萝卜吧。
　　(教师用夸张的表情示范并和幼儿一起快乐地歌唱，注意节奏型及其强弱。)
　　四、自由创编萝卜被吃时的肢体动作
　　1．个别幼儿示范萝卜被吃时的肢体动作。
　　师：如果你们是萝卜，被小白兔吃时会用什么动作来表示呢?
　　(个别幼儿展示其创编的动作。)
　　2．幼儿集体创编萝卜被吃时的肢体动作。(教师完整播放音乐一遍。)
　　师：我现在是小白兔，你们是萝卜。当我来吃你们时，请你们用肢体动作表示被吃的样子。
　　(教师肯定个别幼儿创编的动作，激发幼儿创造的积极性。)
　　五、音乐游戏“小白兔吃萝卜”
　　1.配班教师扮小白兔，幼儿尝试按节奏表现萝卜被吃时的动态。
　　师：快来看，小白兔想和你们交朋友呢!它真的来到了我们的活动室。
　　(幼儿分组，自选扮演各种不同的萝卜，大家唱到吃什么萝卜时，扮演什么萝卜的幼儿就用肢体动作表现被吃时的动态。(教师播放完整的音乐两遍。)
　　2．幼儿扮演小白兔和各种萝卜，互动表演。
　　师：白棒纸上有四种不同的萝卜，请你们站到自己喜欢的萝卜上面。请几个小朋友来扮演小白兔吃萝卜，请扮演萝卜的小朋友用肢体动作表现被吃时的动态。
　　(游戏可交换角色多次进行。)
　　延伸活动：
　　待幼儿掌握相应节奏后，教师可引入其他不同的节奏，让幼儿根据不同的节奏创编动作，也可将小白兔改为幼儿感兴趣的其他动物。