高中生物老师教学心得 关于生物高效课堂情境创设的几点探索

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高一二年级新授课中，有很多新内容，并且比较抽象，那么激发学生的学习热情和积极性就显得非常重要。进行情景教学，是紧密地体现了新课程理念的，其效果也往往事半功倍。所以情景创建是本次我们研究的一个重点。在情境教学我们尝试了以下几方面的研究：

　　用“问题探讨”创设情境。问题探讨中的知识来源于社会实践，具有较强的生活性，用生活中的一些热点问题创设情境能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于理论联系实际。比如必修一《分子与细胞》中从生物圈到细胞中，从人们生活中的SARS病毒与非典出发，引出思考，病毒属于非细胞生物，它是如何生活与繁殖的？激起学生的好奇心和求知欲，带着问题主动学习新内容。

用“已有知识体验”创设情境。从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设生动,有趣的情境,引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、猜测、交流、反思等活动,变抽象为具体，掌握基本的知识和技能,学会从生物学微观角度去观察问题,思考问题,以发展思维能力,激发学生对生物的兴趣,增强学好生物的信心与愿望,体会生物的作用,从而学会学习。

创设“问题式”情境。在教学过程中，教师可以创设问题情境，以问题为中心组织教学，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。教学中学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。比如在复习分子与细胞模块中《走进细胞》时，设计了以下一连串的问题让学生逐个回答：为什么要研究细胞？→所有的生物都是由细胞组成的吗？→单细胞生物的生命活动是如何进行的？→多细胞生物的生命活动是如何进行的？→无细胞结构的病毒是生命活动是如何进行的？