2017年春季送教下乡活动—四年级下册《习作3》教案

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2017年春季送教下乡活动—四年级下册《习作3》教案
屯昌县枫木中心小学  王春芹
一、教材简析
本次习作要求学生写一写自己在生活中的新发现。为此，教材分为三部分，第一部分引言举例说明了我们在生活中有哪些新的发现；第二部分例文《红豆、豆我来分》，按照事情发展的顺序一步一步具体写出了自己发现问题、探究问题、解决问题的经过，适合学生借鉴、模仿；第三部分是习作的提示及要求。“习作3”的目的在于让学生感受到习作的内容来源于生活，鼓励学生善于观察生活，并训练学生在记事时要有顺序、有重点，并将过程写具体。
二、学习者分析
四年级学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，在生活中，他们遇到一些新发现，但是他们还不具备留心生活的主动意识。因此，教学中，教师要鼓励学生交流自己的发现，引导他们明白习作来源于生活，培养学生观察生活的能力。
三、教学目标
知识与技能：读懂例文《红豆，黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
过程与方法：按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要求做到有顺序，有重点，写具体。
情感态度与价值观：引导学生理解习作的内容来源于生活，培养学生乐于体验生活、善于观察生活的能力。
四、教学重难点
重点：有条理、有重点地写好一件自己在生活中新发现的事情。
难点：培养学生留心生活、观察生活的能力。
五、教学过程
（一）谜语导入，引出习作话题
大家喜欢猜谜语吗？下面咱们就来猜一猜：“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。”说的是什么？（眼睛）那“东一片,西一片,隔座山头不见面。 ”说的又是什么？（耳朵）是呀，我们每个人都有一双明亮的眼睛，一对灵巧的耳朵。只要我们用好这两件宝，每天都会有许多新的发现。（板题：我的新发现）
【设计意图】谜语的形式引出此次习作的话题，既激发了学生参与的兴趣，又使他们懂得了只有认真观察、仔细聆听，才能有所发现。（二）集体交流，拓宽习作思路

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1、最近，你有什么新发现？又是用什么办法找到答案的？先说给同位听听。
2、集体交流，教师引导学生互相启发，打开思路：可以是关于自然界的，也可以是关于社会生活的；可以是关于事物的，也可以是关于人物的……
（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）
　　　　预设：
　　　　生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。
　　　　师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？
　　　　生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。
　　　　生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。
　　　　生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。
　　　　生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢
　　　　……
3、教师小结：大家发现了那么多有趣的事情，那咱们今天就把它记下来，比比看谁的发现最精彩？
（三）例文示范，写法指导
1、怎样记录才精彩呢？咱们先来看看严晓敏同学是怎样写的。
2、要求学生阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？
3、探寻例文的写法：引导学生按“发现问题——探究问题——解决问题”把例文分成三部分。想一想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
     指名汇报，教师在学生汇报的基础上适当小结。
（1） 作者是按照事情发展的顺序（发现问题——探究问题——解决问题）来写的。
（2） 作者在习作中写清楚了事情经过中人物是怎么说、怎么想、怎么做的。
4、迁移写法：讨论：如果我们发现了日常生活中某一方面的变化，应该按什么顺序来写？在写的时候要注意些什么？
指名汇报，教师在学生汇报的基础上适当小结。
     教师小结：将某一方面“以前的样子——变化的过程——现在的样子——我的感受”等内容写清楚、具体，写法顺序可灵活处理，只要有一定的条理性就可以。
（四）自主写作，多种形式修改
1、出示优秀范文
2、学生自主阅读范文，明确本次习作的要求：写清自己在生活中的新发现，题目自拟。
出示习作要求：
a按照一定的顺序写出你的新发现
b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
3、指导说的过程。
指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
4、独立创作
（五）、习作修改及讲评
【板书设计】
生活中的新发现
发现问题——探究问题——解决问题
六、课堂小结
教师小结：同学们，你们不是缺少素材，而是缺少一双善于观察和发现的双眼。只要我们养成留心观察生活、乐于体验生活的好习惯，你就会发现，平凡的生活也是丰富多彩，有滋有味。